汇众人之“爱”,破心灵之“碍如何帮助插班生快速融入班集体

汇众人之“爱”，破心灵之“碍”
面对崭新的环境，适应力较弱的插班生内心会本能地产生一些“障碍”，影响后续的心理健康和学习状态。

都说“爱”的力量是伟大的、神奇的，那我们不妨就汇聚众人之“爱”，破除孩子内心的“碍”。

汇教师之“爱”，营造良好师生互动关系
各科任教师做好沟通协调，对新来的插班生给予多一些关注和关怀。

课上，可以给予一些展示机会；课后，可以把孩子叫到身边，了解之前学校和本校在教学和其他活动方面有何差异，并给予一些针对性建议。

学习上，给予一些帮助；生活中，给予一些关爱，目的就是让孩子感受到来自于老师们的爱。

聚学生之“爱”，营造良好生生互动关系
教师在座位安排方面给予一些关注，可以安排在那些开朗大方的孩子附近，并且提前与这些孩子进行沟通：课下对插班生多一些引导和照顾，细心介绍学校各功能教室、教学设施和活动场地等情况；各种学习活动或课余活动时，主动与插班生进行互动交流，减少他们因为身处新环境产生的尴尬处境。

集家长之“爱”，营造良好亲子互动关系
教师做好家校沟通，引领家长在过渡期对孩子多一些关注和陪伴，了解孩子在新学校生活中遇到的问题，并给予孩子一些正向鼓励和指导。

在家庭日常生活中，多一些家庭成员间的亲子互动，如一起做家务，一起外出游玩，让孩子在温暖和谐的亲子互动关系中获得战胜新环境内心障碍的无限动力。

激自我之“爱”，打造健康强大内心生态
结合插班生特点，教师鼓励并引领他们参与班级管理中来，比如安排班级图书管理员或讲台管理员的职务，在参与班级管理的过程中获得来自于同学、老师的认同，从而产生自我归属感。

教师还可以鼓励学生参加学校的征文、演讲或才艺大赛等活动，不仅能在活动中获得成就感，还能转移面对新环境产生的局促感。

教育是一种关于爱的事业，这种爱应来源于四面八方。

作为教师，我们应做一颗火种，点燃各科任教师、全班学生、家长以及插班生自身的“爱”之火苗，一起用“爱”之火焰破除心灵之“碍”，助力插班生开启一段崭新、灿烂的旅程。