用爱与真诚做好班主任工作

用爱与真诚做好班主任工作
作者：宋培良
来源：《成才之路》 2012年第4期
广东五华●宋培良
所有成功的教师都有一个共同的特征，那就是与学生关系良好，相互信任。

可以这样说，
学校教育的成功与否，班主任工作起着举足轻重的作用。

一、平等与学生交心
一名教师，与其说他从事的是传授学生知识的职业，不如说他肩负的是改变学生心灵的重托。

学生心灵改变的过程，是他自己体验、自己感悟的过程。

其实，不需要很多，也就在关键
的时候、关键的地方，我们稍微用一点点力，就可以使学生的航船纠正方向，加足马力，驶向
光明美好的前方。

与学生的交往，主要是与之交心，开诚布公，推心置腹，目的是让学生由主
动变为被动，让他们主动与你交流，畅所欲言。

如我班的学生祥是个寡言少语的住校生，一段
时间以来，我发现他的话比以前更少了，见面时头总是埋得很低，与之交流时，他总是点头或
摇头敷衍了事，从不主动说一句话。

一次，我为了赶上去与他交谈，竟崴了脚，疼痛难忍的我
说了句：“痛死我了！”同时，我见机行事，对他说：“这样说出来感觉好多了！”祥明白了，主动向我道出实情。

原来，一起住宿的几个男生总是攀比各自的衣物鞋帽，不惜一切去买来炫耀，他不适应却又不好叫停，就藏匿了一位室友的一双几百元的运动鞋。

事后，他内心一直很
矛盾。

我听后立即肯定他对这件事的看法，再指出他的做法的不妥之处，并向他表明我的观点
和建议。

他听后如释重负，轻松地走开了。

这样，我在解决学生困惑的同时，又及时掌握了学
生课外的动向。

二、随时把握学生心理动态
任何一个健康的学生在生活和学习中都有着或多或少的困惑，让他们面对老师讲述是很难
做到的，于是我就想到了用“周记”“留言条”来让学生尽情地无拘束地倾诉，并收上来认真
阅读，仔细点评。

如若学生事先要求保密，我一定遵照执行。

到了初三，学生在生理、心理上
都有了很大的变化，对异性的朦胧感油然而生。

这时，我首先肯定它存在的必然性，让每个学
生都感到有这份感觉是正常的，是开始长大的滋味，不必遮掩，不必压抑，更不必张扬，可以
与知心朋友分享或倾诉在日记里，让它成为自己美好的回忆，成为努力上进、早日成才的学习
动力。

同时，针对男生、女生的生理发育的不同，我还利用专门的时间和地点分别请专业人士
座谈、科学指导，让他们对自身的了解明了化、直接化，少走弯路。

三、关心特殊群体的学生
随着社会的进步，人们对婚姻家庭观念的改变，学生中来自单亲家庭、重组家庭的人数多
了起来，这一特殊群体需要班主任付出更多的关爱。

如我班的学生杰就来自一个重组家庭，父
亲整天忙于生意，继母对他不闻不问。

衣食住行都是他自理，心里的苦恼无人诉说，脾气越来
越暴躁，见谁惹谁！刚进班时，我特意把他安排在前排与优生同桌。

一开始，他不明白也不理睬。

接着，我推荐他当“课代表助手”帮助收发作业本，并适时表扬他在各方面的点滴进步。

渐渐地，他觉得自己不是多余的，是被老师和同学关爱的一个人，肯主动与别人交流了。

然后，我又利用假日家访，向家长汇报他的进步，转达他的想法。

过了一段时间，他告诉我现在的妈
妈能为他烧饭了！
我们要让这些特殊学生和其他学生一起健康快乐地成长，就要给予他们特殊的关爱，要尊
重他们、激励他们、鼓励他们、呵护他们，对他们曾犯下的过错要宽容，要用真诚的心去唤起
他们对生活的热爱、对自己的信心、对困难的藐视，激发他们积极融入集体的热情。

四、家校联手共同管理
每学期召开两次家长会，既让家长及时了解和掌握子女的思想动向和学习进展情况，又能
从家长那儿获取个别信息，适时“对症下药”，针对表现较玩劣的学生制订一个长效的管理方案，班会、晨会课、劳动课、社会实践课、课间甚至上放学路上，见缝插针，与之形影不离，
用及时的褒奖，适时的指正，让他们感到不改掉缺点就是欠了老师一份情感的债。

如我班的学
生贤，父母均在外地打工，他常年与爷爷奶奶生活，受周围环境影响，学会了用扑克赌博，竟
带到宿舍里，与管理老师玩起了捉迷藏。

他反省过，检讨过，政教处处分过，但还是念念不忘。

寒假到了，我暗示他：纸里包不住火的！回家他不但要受到父母的责难，而且下学期的费用肯
定成问题。

思考了几天，他带了一份写好的保证书主动找到我。

我二话没说就同意用对他的信
任与他“赌”一次。

回家轻松地过了一个新年的贤，至今未犯同样的错误。

教师要珍惜这样的
信任，要谨记这样一个原则：学生没教育好，先反省学校和教师的问题；学生取得了成功，先
把它归功于家庭的熏陶。

教师的这种姿态必将获得家长的尊敬和配合。

五、开展多种趣味活动
有些学生在某门学科或某个方面有特长，我就利用班会课进行“英语词汇打比拼”“短句
表演”“有趣的发现”等活动，给他们展示的机会，从而调动他们对其他学科的学习积极性。

因学生的学习基础、学习能力参差不齐，我平时在安排座位的时候有意识地搭配，让学生学有
榜样、学有目标，在自习和课后进行“一帮一”互助活动。

这样，既改变了优生对后进生的态度，又消除了后进生的自卑、自闭心理，同时激发了他们的学习兴趣。

（五华县华南中学）。