《罗布泊,消逝的仙湖》教学反思(2篇)

《罗布泊，消逝的仙湖》教学反思（2篇）我的教学过程：
一、报告文学应该关注事实
《罗布泊，消逝的仙湖》节选自吴刚的报告文学《善待家园——中国地质灾难忧思录》，这篇报告文学又被辑录在《2021年度中国最佳报告文学》一书中。

报告文学是一种新闻与文学结合的散文体裁。

它以叙事纪实为主体，以报告真相为己任，具有新闻性；又通过艺术的加工，以形象反映生活，具备文学性。

阅读报告文学最重要的是关注事实，关注事实的意义。

速读课文后归纳，课文要紧报道了哪几方面的事实？
提示：这一问题的实际含义是给课文分段，归纳段落的大致意思。

明确：三个方面，包括罗布泊今昔对比、过度用水以致塔里木河干涸、胡杨林逐步枯死。

二、罗布泊今昔对比
散读第一部分，划出有关描写罗布泊的句子。

朗读描写今天罗布泊的语句：“罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。

罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。

”
播放投影，看看新疆的大沙漠。

第二篇：
讲“罗布泊，消逝的仙湖”反思
克井一中王家和
今天按照学校整体工作的安排，我讲了一节公布课，内容是八年级语文第三单元的“罗布泊，消逝的仙湖”，我是如此导入的：
同学们，今天我们学习的这篇文章题目叫，第一，我们从文章的题目入手，我提出几个问题大伙儿来摸索：
1、“消逝”什么缘故不用“消逝”？
2、“仙湖”的“仙”在那个地点如何明白得？
3、大伙儿体会文章题目中显露出了作者如何样的感情？
同学们，进行讨论专门清晰的从文章的题目中能够获得到信息是：一个漂亮的湖泊消逝了，表达的是一种惋惜，痛惜，声讨……之情。

接着我分别让学生在文中找出昨天罗布泊的漂亮，今日罗布泊的荒凉，并配以画面让学生用解说的形式朗读，并指导学生在读的时候，注重自己的情感表达。

读昨日的罗布泊时，“牛马成群，绿树围绕，河流清亮”让同学们体会到愉悦、快乐、自豪……。

读今日的罗布泊时“没有一棵草，一条溪，不见一只鸟”让大伙儿体会到那种痛楚和无奈。

专门自然的引入了情感教育：我们应该做些什么，来爱护我们周围的一切。

以上是本节课的构思，上完这节课我觉得有如下收成：
1、分析一篇文章从文章的题目入手，方便学生整体感知课文，减轻学生的阅读压力。

专门是比较长的文章，假如让学生在读之前不及时的从文章的题目中捕捉到正确的信息，不利于学生对整篇文章的感知。

2、语文课堂上要重视朗读的训练。

新课改中表达了教师要精讲，关于学生来说，我们需要的是有效的课堂活动，我认为初中时期语文学科来说最有效的课堂活动，确实是朗读训练，让学生在读中体会文中精美的句子，在读中体会作者的思想情感，在读中提升自己的阅读观赏能力。

不足的地点：
1、我觉得学生回答问题专门积极，但是我对如何安排学生发言做的不行，学生的发言显的有些乱，重复发言多。

2、文中留给学生拓展的时刻少，比如：我们应该如何做，做一个环保人士，让大伙儿找，我想：对同学们本身确实是一种教育，那个时刻有点短。

但愿，此篇文章让大伙儿能有所收成！。