六年级下册英语教案(冀教版)Lesson4
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教师备课笔记
年级
六年级
学科
英语
主备教师
复备教师
课题
Lesson 4 Did You Have Fun?
课型
新授课
教材
分析
通过前三课的学习,学生学会了一些描述运动项目和运动服饰及用品的词汇,同时,学习了一些与运动相关的情景和对话。本课就是李明和珍妮在回忆开心的一天,以相互教对方打球为话题展开的,其中穿插了丹尼在运动过程中因学习打球而受伤的小故事。学生通过学习本课,能够对比一般现在时和一般过去时,并加强对一般过去时的理解和应用。
教学
环节
教学活动
设计
意图
为贴近学生生活,教师大胆尝试自己创编文本。选取学生作为主人公,激发了学生学习的积极性。在第一遍自读文本时,教师让学生初步感知文本,快速圈出生词,锻炼了学生速读的能力。
教师在创编的文本中对比呈现一般现在时和一般过去时两种时态,达到让学生复习旧知,学习新知的目的。教师在本环节中,充分发挥了学生自主学习的能力。争取让学生在对比中掌握新知,做到学以致用。
学情
分析
本课所面对的是小学六年级学生,年龄约12岁。他们活泼好动,想象力丰富,经过近四年的英语学习,绝大部分学生在学习英语时能做到:善于倾听、积极模仿、敢于开口、勇于实践。并且具备了一定的观察、朗读、模仿能力。
教
学
目
标
(1)学生能够认读、理解并书写下列词汇
bought, thought, taught, buy,think,teach,each other ,player
教师活动
学生活动
Step2
New
Concept
一、New words
1、Circle the New Words
贴近学生生活的自编文本:
Tan Xiao likes to eat apples. She often buys apples. But yesterday she didn’t buy apples. She bought oranges. Sometimes Tan Xiao teaches Zhao Nan to play the piano. She always thinks playing the piano is easy. Last Sunday, Zhao Nan taught Tan Xiao to skate. Tan Xiao fell down. She thought skating was too difficult.
教师引导学生先解决除bought, thought, taught以外的单词,然后教师请学生关注幻灯片中逐一出示的三个重点单词。通过以旧代新的方式,解决这三个词的发音。并通过观察PPT中这三个单词的书写,注意这三个单词书写间词形的变化。
2、解决bought thought taught
让学生再次读短文，猜一猜这三个新词的意思。
Readthe text thenanswer the queations.
听，学唱歌曲
学生在演唱歌曲的同时,再一次复现了本课重点——过去式,学生最后能水到渠成跟唱,增强了孩子学习英语的自信心。
板
书
设
计
Lesson4 Did you have fun?
She ofthe bought oranges.
根据课文内容提出问题，让学生们读后回答问题。
三、Sing a song
听，然后学唱歌曲
选词填空
把课文第二部分的内容改成选词填空的练习，帮助学生巩固新知识。
注意强调each other和could的意思和用法
1. Please finish Part 4 on page 9.
2. Make a survey. Ask your friends what he/she did last winter holiday. Then write it down.
(2)通过对比能够区分一般现在时和一般过去时两种时态。并能在真实的语境中运用动词过去式表述自己曾经做过什么。
(3)能够听懂和理解课文,并能根据关键词或图片复述课文。
(4)能唱本课的英文歌曲What Did You Do?
教学重点难点分析
1.教学重点:
学生能够认读、理解运用并书写词汇bought,thought,taught
目标单词的拼写boughtthoughttaught学生能够根据提示词或图片来复述课文教学策略分析任务型教学法小组合作探究法课前准备备教师多媒体录音机单词卡片导学卡学生预习课文教学活动过程设计第1课时教教学环环节教学活动设计意图教师活动学生活动step1warmingupfreetalkandleadinquestions
think thought
teach taught
教
学
反
思
为贴近学生生活,本科我大胆尝试自己创编文本。选取学生作为主人公,激发了学生学习的积极性。在第一遍自读文本时,让学生初步感知文本,快速圈出生词,锻炼了学生速读的能力。以后可以多采用这种方式来进行教学。
学生能够读熟并理解课文及认读,理解运用 Did you have fun?
2.教学难点:
目标单词的拼写 bought,thought,taught
学生能够根据提示词或图片来复述课文
教学策略分析
任务型教学法小组合作探究法
课前准备
教师
多媒体录音机单词卡片导学卡
学生
预习课文
教学活动过程设计（第1课时）
教学
T: Read and guess the meaning of the red words according to the passage.
T: Do you remember bought? What’s the meaning?（bought上学期学过）
Tan Xiao often buys apples. Yesterday she bought oranges.
环节
教学活动
设计
意图
教师活动
学生活动
Step1
Warming
Up
Free talk and Lead in
Questions:
How's the weather today?
What do you like to do ?
What sports do you like?
Free talk
师生问候,让学生很快进入英语课堂。
对比teach—taught, think—thought两组方式如上。
学生拿出导学卡，找出文段中的新单词
再次读短文，通过对比思考新词的意思，得出结论
教学
环节
教学活动
设计
意图
教师活动
学生活动
Step3
Practice
Step4
Homework
二、Learn the text
Readthe text thenanswer the queations.
年级
六年级
学科
英语
主备教师
复备教师
课题
Lesson 4 Did You Have Fun?
课型
新授课
教材
分析
通过前三课的学习,学生学会了一些描述运动项目和运动服饰及用品的词汇,同时,学习了一些与运动相关的情景和对话。本课就是李明和珍妮在回忆开心的一天,以相互教对方打球为话题展开的,其中穿插了丹尼在运动过程中因学习打球而受伤的小故事。学生通过学习本课,能够对比一般现在时和一般过去时,并加强对一般过去时的理解和应用。
教学
环节
教学活动
设计
意图
为贴近学生生活,教师大胆尝试自己创编文本。选取学生作为主人公,激发了学生学习的积极性。在第一遍自读文本时,教师让学生初步感知文本,快速圈出生词,锻炼了学生速读的能力。
教师在创编的文本中对比呈现一般现在时和一般过去时两种时态,达到让学生复习旧知,学习新知的目的。教师在本环节中,充分发挥了学生自主学习的能力。争取让学生在对比中掌握新知,做到学以致用。
学情
分析
本课所面对的是小学六年级学生,年龄约12岁。他们活泼好动,想象力丰富,经过近四年的英语学习,绝大部分学生在学习英语时能做到:善于倾听、积极模仿、敢于开口、勇于实践。并且具备了一定的观察、朗读、模仿能力。
教
学
目
标
(1)学生能够认读、理解并书写下列词汇
bought, thought, taught, buy,think,teach,each other ,player
教师活动
学生活动
Step2
New
Concept
一、New words
1、Circle the New Words
贴近学生生活的自编文本:
Tan Xiao likes to eat apples. She often buys apples. But yesterday she didn’t buy apples. She bought oranges. Sometimes Tan Xiao teaches Zhao Nan to play the piano. She always thinks playing the piano is easy. Last Sunday, Zhao Nan taught Tan Xiao to skate. Tan Xiao fell down. She thought skating was too difficult.
教师引导学生先解决除bought, thought, taught以外的单词,然后教师请学生关注幻灯片中逐一出示的三个重点单词。通过以旧代新的方式,解决这三个词的发音。并通过观察PPT中这三个单词的书写,注意这三个单词书写间词形的变化。
2、解决bought thought taught
让学生再次读短文，猜一猜这三个新词的意思。
Readthe text thenanswer the queations.
听，学唱歌曲
学生在演唱歌曲的同时,再一次复现了本课重点——过去式,学生最后能水到渠成跟唱,增强了孩子学习英语的自信心。
板
书
设
计
Lesson4 Did you have fun?
She ofthe bought oranges.
根据课文内容提出问题，让学生们读后回答问题。
三、Sing a song
听，然后学唱歌曲
选词填空
把课文第二部分的内容改成选词填空的练习，帮助学生巩固新知识。
注意强调each other和could的意思和用法
1. Please finish Part 4 on page 9.
2. Make a survey. Ask your friends what he/she did last winter holiday. Then write it down.
(2)通过对比能够区分一般现在时和一般过去时两种时态。并能在真实的语境中运用动词过去式表述自己曾经做过什么。
(3)能够听懂和理解课文,并能根据关键词或图片复述课文。
(4)能唱本课的英文歌曲What Did You Do?
教学重点难点分析
1.教学重点:
学生能够认读、理解运用并书写词汇bought,thought,taught
目标单词的拼写boughtthoughttaught学生能够根据提示词或图片来复述课文教学策略分析任务型教学法小组合作探究法课前准备备教师多媒体录音机单词卡片导学卡学生预习课文教学活动过程设计第1课时教教学环环节教学活动设计意图教师活动学生活动step1warmingupfreetalkandleadinquestions
think thought
teach taught
教
学
反
思
为贴近学生生活,本科我大胆尝试自己创编文本。选取学生作为主人公,激发了学生学习的积极性。在第一遍自读文本时,让学生初步感知文本,快速圈出生词,锻炼了学生速读的能力。以后可以多采用这种方式来进行教学。
学生能够读熟并理解课文及认读,理解运用 Did you have fun?
2.教学难点:
目标单词的拼写 bought,thought,taught
学生能够根据提示词或图片来复述课文
教学策略分析
任务型教学法小组合作探究法
课前准备
教师
多媒体录音机单词卡片导学卡
学生
预习课文
教学活动过程设计（第1课时）
教学
T: Read and guess the meaning of the red words according to the passage.
T: Do you remember bought? What’s the meaning?（bought上学期学过）
Tan Xiao often buys apples. Yesterday she bought oranges.
环节
教学活动
设计
意图
教师活动
学生活动
Step1
Warming
Up
Free talk and Lead in
Questions:
How's the weather today?
What do you like to do ?
What sports do you like?
Free talk
师生问候,让学生很快进入英语课堂。
对比teach—taught, think—thought两组方式如上。
学生拿出导学卡，找出文段中的新单词
再次读短文，通过对比思考新词的意思，得出结论
教学
环节
教学活动
设计
意图
教师活动
学生活动
Step3
Practice
Step4
Homework
二、Learn the text
Readthe text thenanswer the queations.