中职《Access数据库》课程探究式教学模式探索
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中职《Access数据库》课程探究式教学模式探索
发表时间:2020-09-15T14:35:47.383Z 来源:《教学与研究》2020年54卷12期作者:李海荣、班远见
[导读] 时代是不断发展的,相关岗位对人才的需求和要求在不断的提高
李海荣、班远见
河南省商丘市职业教育中心河南商丘 476000
摘要:时代是不断发展的,相关岗位对人才的需求和要求在不断的提高,在当前中职《Access数据库》课程教学过程中,教师要结合学生当前的学习需求和学习特点,提高课堂教学的针对性,教师要科学合理的开展探究式的教学模式,对学生的学习思路和学习思维进行有效的启发以及引导,使学生可以认识到学习《Access数据库》课程的作用以及趣味性,从而使学生更加积极的进行知识内容的学习。
关键词:中职;《Access数据库》;探究式教学
教师在《Access数据库》课程教学中,在开展探究式教学模式之前,要做好充分的准备工作,对探究式的教学模式的含义和特征进行深入的分析以及研究,并且教师还要对传统课堂教学模式进行了创新以及改革,尊重学生的主体地位,着重地培养学生独立思考能力和创新能力,从而使学生在毕业之后能够获得良好的发展,也在一定程度上突出探究式教学模式的优势和作用。
一、在中职《Access数据库》课程教学中开展探究式教学模式的作用
在传统中职《Access数据库》教学课堂中,由于教师受到传统教育的思想,在教学理念和教学方法的应用方面存在一定的偏差,严重影响了课堂教学的有序进行。
在中职《Access数据库》教学课堂中,教师教课堂教学重点放在了对理论知识的讲述上,很少将理论知识和实践进行相互的融合让学生进行深入的探究以及思考,在这一教学背景的影响下,不仅学生无法提起对知识内容学习的兴趣,还使学生的自主探究能力无法得到有效的提高。
另外由于教师在课堂教学的过程中,将课堂教学重点放在对理论知识的讲述上,并没有合理的运用多样化的教学手段对学生的学习思维和学习思路进行有效的启发以及引导,在传统中职《Access数据库》教学课堂中,教师是课堂的主体,学生的整个学习过程是非常机械和被动的,严重影响了学生《Access数据库》素养的提高。
另外在班级教学的过程中,虽然教师开展了探究式的教学模式让学生对知识内容进行探究,在留有一定的时间之后,教师在简单的提问几名同学之后,就直接向学生讲述问题的答案了,并没有对学生的学习过程以及学习思路进行全面的评价以及点评,这样一来学生无法认识到自身在探究过程中遇到的问题,严重影响了学生探究能力的提高[1]。
因此在当前中职《Access数据库》教学课堂中,教师要科学合理的开展探究式的教学模式,尊重学生的主体地位,对学生的创新能力和实践能力进行有效的培育,结合探究式教学模式的意义以及应用的作用,提高课堂教学的针对性,从而使每个学生能够更加积极的进行知识内容的学习。
另外,当学生在课后进行问题的解答时,经常会遇到诸多的问题,但是在中职《Access数据库》教学课堂中开展探究式的教学模式,可以让学生结合自身的学习基础以及计算机操作能力进行知识内容的学习,学生的整个学习过程和学习动力是非常丰富和饱满的,学生是知识的主动构建者,并且再加上教师的引导,学生可以根据自身的学习能力在脑海中构建完善的知识体系。
二、中职《Access数据库》课程探究式教学模式的开展路径
(一)激发学生对课程学习的兴趣
从整体上看,中职《Access数据库》课程教学抽象性内容是比较多的,学生由于理解能力和计算机基础存在着一定的偏差,所以在实际学习的过程中经常会遇到诸多的问题,使学生无法全面的理解课堂所讲述的知识内容,从中可以看出,中职《Access数据库》课程对于学生来说难度是比较大的,甚至是一些学生在学习的过程中,还没有学习和接触到这部分课程,就已经产生了抵触的情绪,使得后续教学无法有序的进行。
因此为了解决这一问题,教师要充分的开展探究式的教学模式,激发学生对Access课程学习的重视程度和学习兴趣[2]。
在班级教学的过程中,教师可以结合课本中的知识内容,为学生融入学生最为熟悉的Access应用案例,让学生深入到实际的问题情景中进行深入的讨论以及探究,在激发学生学习兴趣的同时,学生的探究能力也得到了有效的锻炼,从而使得学生的学习质量能够得到有效的提升。
教师在留有一定的时间之后,要让学生结合自身的练习过程,发表自己对《Access数据库》课程的感想以及认识,不仅可以让学生以一个全新的角度来认识中职《Access数据库》课程的内容,还有助于激发学生的课堂学习兴趣。
(二)开展小组探究的教学模式
对于大多数的中职学生来说,在课堂学习的过程中遇到的问题是比较多的,假如教师并没有对学生的这一学习问题进行有效引导和解决的话,那么会让学生丧失对中职《Access数据库》课程学习的积极性以及兴趣,严重影响了学生的全面发展,在《Access数据库》课程教学的过程中,一些数据分析问题在很多时候学生都没有办法一个人完成,有时遇到一些大的学习案例时,光是进行word文档和表格的制作就有许多的内容,使得学生的整个学习过程遇到了诸多的难点问题。
所以为了提高学生的学习效果以及学习质量,在班级教学的过程中,教师要开展小组合作的方式,让学生之间将问题进行细化,并且将学习任务划分到每个学生的身上,让学生结合自身的专业基础和学习能力对教师所提出的问题行深入的探究以及学习[3]。
在这种教学模式中不仅可以加强学生之间的互动和交流,还可以增进学生之间的情感交流,让学生能够在一个活跃的氛围中进行知识内容的探索。
值得注意的是,教师在让学生进行自主学习的过程中,教师要让学生做好数据的记录工作,从而方便学生对自身的整个学习过程进行有效的反思,锻炼学生的探究能力。
结束语:
在中职《Access数据库》课程教学课堂中开展探究式的教学模式是非常重要的,教师要加强对质疑问题的重视程度,教师要根据专业人才培养的方向和目标,将课程和实践进行相互的融合,将探究式的教学模式完美融入到课堂教学的各个环节中,激发学生对课程学习的兴趣和积极性,最大程度的使学生的创新能力能够得到有效的提高,为学生后续的发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]陈晔.两种教学法在《Access数据库》技术教学中的效果对比研究[J].现代计算机,2017(12):22-24. [2]覃晓群.研讨式教学在《Access数据库》技术及其课程中的运用[J].计算机时代,2017(4):66-68.
[3]阮建丰.项目教学法在《Access数据库》技术及其应用课程中的应用[J].电脑知识与技术,2016(7):119-120.。