小学经典诗文诵读的实践与研究——结题报告

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古诗文是我国历史长河中的一颗璀璨的明珠。

在提高学生个人的文学素养上，古诗有着不可替代的作用，故课题组通过“确立古诗文吟诵选材方向――编制古诗文吟诵教材――设计古诗文吟诵活动方案――组织学生参与古诗文吟诵活动――学生成果展示与评估――进行反思小结”一系列环节，采用文献研究法、调查研究法、个案研究法、行动研究法，收集、整理、剖析了大量经典诗文诵读的实践案例，探索了循序渐进、反复巩固的经典诗文诵读路径，构建了立体多元的经典诗文诵读体系，初步完成衢州市实验学校经典诵读校本课程在课题的
研究过程中，学生与教师的文学素养同步得到了提升。

诵读经典诗文探索路径构建体系提升素养
【课题研究的背景及意义】
一、世界上不少国家都提倡让中小学生从小阅读本民族的基本文化经典，例如俄国人对普希金的推崇，丹麦人对安徒生的敬仰，英国人对莎士比亚的热爱?。

1 正像英国的莎士比亚、德国的歌德、俄罗斯的普希金的诗文一样，唐诗宋词元曲明清小说
是中国文化的骄傲。

美国诗人庞德说过：“汉字永远是诗的，情不自禁是诗的，相反一大行
英文字倒不容易成为诗。

”中国历史上许多大诗人呕心沥血，丰富完善了汉语的表达能力，
像骈俪典雅的汉赋，工整优美的律绝，荡气回肠的古风，豪放婉约的词曲，千百年来传唱不衰。

可是令人遗憾的是我国现在小学课本里古代诗文的比例还是太少，所以我们将精心选编一些优秀古诗文作为课本的延伸和补充。

近年来，我国的专家学者对于在青少年中进行传
统文化教育这一问题也普遍关注。

他们提出，中华文明不仅活在典籍、展品中，更应活在大众的精神生活中。

在全国上下矢志进行现代化建设的今天，更需发掘中国历史上丰富的审美、
道德资源，用民族文化的优秀经典教育下一代。

学术界弘扬优秀传统文化的呼声由来已久，
著名学者季羡林先生说，一个国家没有自然科学和工程技术不行，但光有科技也不行。

在进行现代化建设的时候，我们更应该重视自己的文化传统，注重对青少年一代进行人文素质的
培养熏陶。

在这种文化背景下，古诗文的普及和吟诵被提到了一个前所未有的高度。

1、古诗文是我国历史长河中的一颗璀璨的明珠，从楚辞汉赋到唐诗宋词，怏怏大国的诗风词韵陶
冶了一代又一代的华夏儿女。

古诗文的特点是短小精悍，字字珠玑，常常是一字惊人，一字道破天机。

锤炼的语句包含着丰富的内容，一首好诗本身就是一幅优美的图画，一段精彩的叙述。

读者在诵读过程中，大可以展开丰富的想象，心骛八极，神游万仞。

在提高学生个人
的文学素养上，古诗有着不可替代的地位。

2 根据我们的调查，大部分小学生对祖国与民
族的优秀传统文化知之甚少，古文化常识严重不足。

而在弘扬传统美德方面也不尽人意，对一些基本的社会公德处于一知半解的状态。

这些现象虽然是苗头倾向，但如任其发展，后果不堪设想。

而古典诗歌兼跨德育、智育和美育范畴。

读一首诗就好比结识一位朋友，欣赏
古代优秀诗文就如同与一批历史上最杰出的中国人对话，无形中在气质上、人格上都受到感染。

古诗文可以使我们以一种诗意的眼光去观察、体味多姿多彩的人生，在平常的生活中
发掘诗意和哲理。

古代诗文中的人生意境可以成为一个人事业发展的深厚土壤。

3、当年，以“兼容并包”著称的北京大学校长蔡元培曾经拒绝聘用一位才华出众的留学生，只因为那位留学生不肯用中文交谈。

翻译家傅雷身处逆境时，仍然要求远赴英国的儿子傅聪用中文通信，
并对他在信中引述《论语》中的一段话感到欣慰。

蔡元培和傅雷都是学贯中西的大家，但都把本民族的语言文字视为立身之本。

他们胸中激荡的爱国主义情思令人感奋。

古典诗文是塑造民族归属感和自豪感的良好载体，也是最好的爱国主义教材。

古诗中代父从军的花木兰
激励着学生为保卫国家献出自己的一切，“生当做人杰，死亦为鬼雄”的李清照教会了学生如
何做一个高尚的人，“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”描绘了山河的壮丽。

在反反复复的吟诵中，学生的民族自豪感油然而生。

全国人大教科文卫委员会副主任委员范敬宜说，中。