第5课《秋天的怀念》课件-统编版语文七年级上册(2024) (13)
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面对“我”的暴躁，母亲“悄悄地躲出去”“偷偷地听我的动静”“扑过 来、抓住手”“忍住哭”“好好儿活”。 3.母亲此时，自己的情况是怎样的？
身患绝症，儿子瘫痪。
4.面对这样的儿子，母亲是怎样做的呢？从文中找出描写母亲动作、语言、神情、 心理的语句，结合上下文内容具体分析。
①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ动静。
7.母亲为什么想要带“我” 去北海看菊花？
①母亲提议春天去看花，是希望“我”看到万物复苏、生机盎然的景象， 驱散心中的阴云，重新唤起生活的热情和信心。
②母亲提议秋天去看花，是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气质中得到 启示，勇敢面对生活的困境，顽强的活下去。
③北海公园是“我”童年时经常去游玩的地方，母亲希望这样的重游，能 唤起“我”美好的记忆，让“我”从生活的不幸中振作起来，好好儿活。
导入新课
他，21岁时不幸因病瘫痪，此后余生不得不与轮椅为伴；他，靠 透析维持生命，却调侃自己“职业是生病，业余在写作。”他，多年 被疾病折磨，在生命的最后却捐献器官，让爱延续；他的作品，影响 了一代又一代的人……这个人就是史铁生，这节课让我们跟随作家史铁 生一起走进秋天的故事——《秋天的怀念》。
第1 课
整体感知
1. 请概括文章的主要内容？ 课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿
子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。 2.课文围绕我和母亲写了几件事？ （1）“我”瘫痪后意志消沉，母亲极力劝慰我。 （2）母亲说服我到北海看菊花。 （3）母亲病重住院，临终还记挂着我和妹妹。 （4）我到北海看菊花怀念母亲。
合作探究
1.结合具体语句，分析双腿瘫痪后“我”的脾气是什么样的？ 望着望着天上北归的雁阵，“我”会突然把面前的玻璃砸碎，听着听着李
谷一甜美的歌声，“我”会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁，妈妈让“我” 去看菊花，“我”会说：“不，我不去！我可活什么劲！”。
双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。 2.面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的？
读准字音
瘫痪（tānhuàn） 整宿（ xiǔ ） 仿膳（ shàn ） 翻来覆去（ fù ）
侍弄（ shì ） 憔悴（qiáocuì） 豌豆（ wān ） 絮絮叨叨（ xùdāo）
词语理解
侍弄：经营照管。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好。 诀别：多指不再相见的分别。 絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。 喜出望外：遇到出乎意料的事情而特别高兴。
母亲的爱
央求赏花——考虑细致 临终嘱托——母爱无私
与妹赏菊花
菊花美 懂母亲 兄妹俩 好好儿活
伟大的母爱 深切的怀念
再见
动作、语言描写。“扑”“抓”两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感 受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却 抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分 顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔抗争，不希望看到身 怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，继续生活下去的勇气。
10.找出文中插叙的内容，说说它在文中的作用。 ①“母亲喜欢花……” 补充说明母亲是一个热爱生活的人，但为了儿子放弃了自己的爱好。 ②“后来妹妹告诉我，她常常肝疼……” 补充说明母亲病重，表明母亲做出的超常努力。 ③“别人告诉我……” 说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。
11.从全文的叙述描写来看，作者的母亲是一位怎样的母亲？ 这是一位活得很苦，却又无比慈爱、包容、细心、无私、坚忍、睿智
⑤她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”……她也笑了， 坐在我身边，絮絮叨叨地说着……
动作、语言描写。能够说服孩子出去走走，母亲高兴得竟有些不知所措。表 明她非常希望“我”能开心、快乐。
5.课文里写了几次看菊花？“我”有什么样的表现？ 三次 母亲：听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。 我：不，我不去。
动作描写。“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能 恢复平静和理智，也突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心； “偷偷”表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，表现了母亲的慈爱和细心。
②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿 活……”
③她憔悴的脸上现出央求般的神色。
神态描写。“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好；“央求” 反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。
④ “还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁 一个……”她忽然不说了。
语言描写。表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。
母亲：北海的菊花开了，我推着你去看看吧！ 我：什么时候？
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。 我：我俩在一块儿，要好好儿活……
6.“我”对生活的态度前后有什么变化？分析心态转变原因。 前：绝望，“我活着有什么劲” 后：希望，“要好好儿活” 转变原因：母亲为了让我重拾生活的信心，强忍病痛做了各种努力，然 而这一切都是母亲去世后才领悟到的，细致入微的母爱让我转变了心态， 正视自己，重拾了活下去的信心，决心要好好儿活。
的母亲。 12.细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？
悔恨、悲痛、怀念
文章主旨
作者通过记叙自己双腿瘫痪之后，母亲强忍着内心极度的痛苦和重 病的折磨，无比关怀爱护鼓励病残儿子的感人情景，展示了博大深沉、 崇高无私的母爱，抒发了对母亲无限深切的怀念。
板书设计
秋天的怀念
双腿瘫痪
“我”发脾气，母亲包容 母亲忍受疼痛
8.课文结尾处描写北海菊花不同的颜色，有什么深意？
北海的各色菊花“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”，这象征着母 亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，都要活得坚忍，活出尊严，活出自 我生命的个性与美丽。
9.母亲所说的“好好儿活”到底是怎样活？
母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观，积极，即使身体有缺陷但 仍然能坚强地活着，做个生活的巨人。
秋天的怀念
史铁生
学习目标
1.深入地理解作者的复杂情感：对母亲深切的怀念，自己的悔恨与愧疚， 对于生存困境中“好好的活”的领悟。 2.记叙学习朗读：在语句的朗读中揣摩合适的语气，在全文的朗读中把握 感情基调的变化。 3.引导学生思考和讨论：本文唤起了你对母亲和生命的哪些感悟。
作者简介
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日）， 出生于北京，中国作家、散文家，北京作家协会原副主 席，中国残疾人联合会原副主席。
史铁生是中国文学界的中坚人物，以真诚著称，也 被先锋派作者奉为精神领袖。他年轻时就双腿瘫痪，后 又患上尿毒症，靠透析维持生命，自称“职业是生病， 业余在写作”。2010年12月31日，他因突发脑溢血逝 世，享年59岁。
写作背景
本文选自《史铁生散文选》（人民文学出版社2005年版）。史铁生二十 一岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。在精心照顾他的第六个年 头，年仅四十九岁的母亲因肝病早逝。他在许多作品里都写到了他的母亲， 可以说，他的成长之路，是母亲以生命为代价铺就的。《秋天的怀念》便是 一篇怀念母亲的文章。
身患绝症，儿子瘫痪。
4.面对这样的儿子，母亲是怎样做的呢？从文中找出描写母亲动作、语言、神情、 心理的语句，结合上下文内容具体分析。
①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ动静。
7.母亲为什么想要带“我” 去北海看菊花？
①母亲提议春天去看花，是希望“我”看到万物复苏、生机盎然的景象， 驱散心中的阴云，重新唤起生活的热情和信心。
②母亲提议秋天去看花，是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气质中得到 启示，勇敢面对生活的困境，顽强的活下去。
③北海公园是“我”童年时经常去游玩的地方，母亲希望这样的重游，能 唤起“我”美好的记忆，让“我”从生活的不幸中振作起来，好好儿活。
导入新课
他，21岁时不幸因病瘫痪，此后余生不得不与轮椅为伴；他，靠 透析维持生命，却调侃自己“职业是生病，业余在写作。”他，多年 被疾病折磨，在生命的最后却捐献器官，让爱延续；他的作品，影响 了一代又一代的人……这个人就是史铁生，这节课让我们跟随作家史铁 生一起走进秋天的故事——《秋天的怀念》。
第1 课
整体感知
1. 请概括文章的主要内容？ 课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿
子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。 2.课文围绕我和母亲写了几件事？ （1）“我”瘫痪后意志消沉，母亲极力劝慰我。 （2）母亲说服我到北海看菊花。 （3）母亲病重住院，临终还记挂着我和妹妹。 （4）我到北海看菊花怀念母亲。
合作探究
1.结合具体语句，分析双腿瘫痪后“我”的脾气是什么样的？ 望着望着天上北归的雁阵，“我”会突然把面前的玻璃砸碎，听着听着李
谷一甜美的歌声，“我”会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁，妈妈让“我” 去看菊花，“我”会说：“不，我不去！我可活什么劲！”。
双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。 2.面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的？
读准字音
瘫痪（tānhuàn） 整宿（ xiǔ ） 仿膳（ shàn ） 翻来覆去（ fù ）
侍弄（ shì ） 憔悴（qiáocuì） 豌豆（ wān ） 絮絮叨叨（ xùdāo）
词语理解
侍弄：经营照管。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好。 诀别：多指不再相见的分别。 絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。 喜出望外：遇到出乎意料的事情而特别高兴。
母亲的爱
央求赏花——考虑细致 临终嘱托——母爱无私
与妹赏菊花
菊花美 懂母亲 兄妹俩 好好儿活
伟大的母爱 深切的怀念
再见
动作、语言描写。“扑”“抓”两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感 受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却 抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分 顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔抗争，不希望看到身 怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，继续生活下去的勇气。
10.找出文中插叙的内容，说说它在文中的作用。 ①“母亲喜欢花……” 补充说明母亲是一个热爱生活的人，但为了儿子放弃了自己的爱好。 ②“后来妹妹告诉我，她常常肝疼……” 补充说明母亲病重，表明母亲做出的超常努力。 ③“别人告诉我……” 说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。
11.从全文的叙述描写来看，作者的母亲是一位怎样的母亲？ 这是一位活得很苦，却又无比慈爱、包容、细心、无私、坚忍、睿智
⑤她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”……她也笑了， 坐在我身边，絮絮叨叨地说着……
动作、语言描写。能够说服孩子出去走走，母亲高兴得竟有些不知所措。表 明她非常希望“我”能开心、快乐。
5.课文里写了几次看菊花？“我”有什么样的表现？ 三次 母亲：听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。 我：不，我不去。
动作描写。“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能 恢复平静和理智，也突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心； “偷偷”表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，表现了母亲的慈爱和细心。
②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿 活……”
③她憔悴的脸上现出央求般的神色。
神态描写。“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好；“央求” 反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。
④ “还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁 一个……”她忽然不说了。
语言描写。表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。
母亲：北海的菊花开了，我推着你去看看吧！ 我：什么时候？
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。 我：我俩在一块儿，要好好儿活……
6.“我”对生活的态度前后有什么变化？分析心态转变原因。 前：绝望，“我活着有什么劲” 后：希望，“要好好儿活” 转变原因：母亲为了让我重拾生活的信心，强忍病痛做了各种努力，然 而这一切都是母亲去世后才领悟到的，细致入微的母爱让我转变了心态， 正视自己，重拾了活下去的信心，决心要好好儿活。
的母亲。 12.细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？
悔恨、悲痛、怀念
文章主旨
作者通过记叙自己双腿瘫痪之后，母亲强忍着内心极度的痛苦和重 病的折磨，无比关怀爱护鼓励病残儿子的感人情景，展示了博大深沉、 崇高无私的母爱，抒发了对母亲无限深切的怀念。
板书设计
秋天的怀念
双腿瘫痪
“我”发脾气，母亲包容 母亲忍受疼痛
8.课文结尾处描写北海菊花不同的颜色，有什么深意？
北海的各色菊花“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”，这象征着母 亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，都要活得坚忍，活出尊严，活出自 我生命的个性与美丽。
9.母亲所说的“好好儿活”到底是怎样活？
母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观，积极，即使身体有缺陷但 仍然能坚强地活着，做个生活的巨人。
秋天的怀念
史铁生
学习目标
1.深入地理解作者的复杂情感：对母亲深切的怀念，自己的悔恨与愧疚， 对于生存困境中“好好的活”的领悟。 2.记叙学习朗读：在语句的朗读中揣摩合适的语气，在全文的朗读中把握 感情基调的变化。 3.引导学生思考和讨论：本文唤起了你对母亲和生命的哪些感悟。
作者简介
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日）， 出生于北京，中国作家、散文家，北京作家协会原副主 席，中国残疾人联合会原副主席。
史铁生是中国文学界的中坚人物，以真诚著称，也 被先锋派作者奉为精神领袖。他年轻时就双腿瘫痪，后 又患上尿毒症，靠透析维持生命，自称“职业是生病， 业余在写作”。2010年12月31日，他因突发脑溢血逝 世，享年59岁。
写作背景
本文选自《史铁生散文选》（人民文学出版社2005年版）。史铁生二十 一岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。在精心照顾他的第六个年 头，年仅四十九岁的母亲因肝病早逝。他在许多作品里都写到了他的母亲， 可以说，他的成长之路，是母亲以生命为代价铺就的。《秋天的怀念》便是 一篇怀念母亲的文章。