2019年(秋)五年级科学上册 2.1《精确时间的步伐》教案 大象版

2019年(秋)五年级科学上册 2.1《精确时间的步伐》教案大象版一课程标准要求：
1.会查阅、搜集、整理有关资料。

能通过观察实验制作等活动进行探究。

能用自己喜欢的方式表达交流探究结果。

2.保持和发展想要了解的世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与于探究与发展对周围事物奥秘的欲望。

二学习目标：
1．用自己喜欢的方法搜集关于钟表的资料，并与同伴交流。

2．统计整理信息资料，比较分类，并说明工作原理。

3．选择感兴趣的钟表，制定研究计划，进行深入研究。

4．养成认真细致工作态度和不懈探究的科学态度。

三学生分析：
在四年级科学学习中，学生已经尝试搜集整理信息资料，选择
研究的问题，制定研究计划，进行探究性学习。

学生已经俱备
一定的探究技能，本课只是进一步应用，是完全可行的。

再者
学生天生的好奇心和求知欲望，也可以促进本课的学习。

但是
搜集资集资料是本课学习的前提，目前学生搜集资料的途径和
渠道较窄，估计有部分学生可能找不到充足的资料，会影响本
课的学习，这就要求教师有足够的思想准备，一方面帮助学生
搜集资料，另一方面事先搜集资料补充。

四实施目标的途径和方法：
搜集有关钟表资料：课前引导学生预习，搜集资料，指导搜集资料
的方法，同时
教师也要搜集资料予以补充。

整理信息资料与交流：引导学生汇总多种资料，运用讨论、
分析、比较进行总结
激励学生极积表达、交流，认真倾听、思考、补充。

选择钟表继续研究：激励学生积极讨论选择喜欢的钟表，制定研
究计划，合作探究，交流、改进。

并引导学生认真记录研究结果，
遇到问题及时与同伴交流。

五学习重点：搜集关于钟表的资料，并进行表达交流。

六学习难点：统计、整理、比较有关钟表的资料，并说明原理。

七学习方法：搜集整理资料、观察、思考、讨论、倾听、探究、合作与交流。

八教学资源：各种各样的计时工具及图片。

十课前准备：预习本课，并搜集有关计时工具的资料。

十一学习流程：
（一）课前预习：预习本课，搜集有关计时工具的资料，并思考
工作原理。

（二）整理汇报：
1．学生以组为单位整理有关计时工具的资料，根据特征分类，并思考工作原理。

教师检查各组搜集资料的情况，并出示教师的搜集
资料补充。

2．小组代表汇报整理结果，并说明各种钟表的工作原理，其余倾听、思考、补充，教师相机评价鼓励学生。

3．学生提出不明白的问题，大家讨论交流，教师鼓励学生选择
自己感兴趣的钟表继续探究。

（三）计划与组织：
1．小组讨论选择感兴趣的钟表，思考交流研究方法。

2．小组计论制定书面研究计划，并详细分工。

3、展示各组探究计划，大家讨论优点与不足。

4、各组讨论修改探究计划。

（四）延伸探究：
1.运用钟表发展史，教育学生继承发扬人类不懈探究的科学精
神，养成认真观察勤于思考的学习习惯，坚持不懈的进行科学
探究，将来为人类的科学事业贡献力量。

2．学生课下分组探究，做好实验记录，并相互交流探究结果。

附送：
2019年(秋)五年级科学上册 2.2《钟摆的秘密》教案大象版备课设想：
1、课程标准要求：让学生通过动手制作模型来验证钟摆的秘密。

2、教学目标：
①培养学生的动手操作能力、观察能力。

②让学生通过观察、分析、总结，来了解钟摆的秘密。

3、学生分析：由于摆的秘密比较抽象，只靠老师的讲解，学生是理解不了的，只有让学生亲自动手验证才行。

4、实施目标的方法或途径：
观察、质疑、动手验证、分析、总结。

重点：钟摆的原理，影响摆快慢的因素。

难点：摆长与摆摆动快慢之间的关系。

教法：观察、猜想
学法：观察、验证
教具：多媒体教学课件，自制活动的摆、秒表。

学具：铁架台、螺丝帽、细线、橡皮泥、刻度尺。

教学过程：
一、引入
究究同学今天迟到了，原因是他家的钟表慢了，我们怎样调节一下他们家的钟表，使它以后不再慢呢？
1、教师出示摆钟的内部结构模型。

2、学生看完后，提出问题
（1）摆钟如何工作的？
（2）为什么只有摆在摆动时，秒针、分针、时针走动？
3、摆钟工作时，哪部分起着作用？
4、教师出示摆的模型，介绍摆臂、摆锤。

什么叫摆一次？（摆锤摆出去，再回来叫摆动一次。

）
二、实验
猜想：钟摆摆动的快慢与什么因素有关呢？
我们用细线拴住螺丝帽，做一个简单的钟摆，将细线的另一端系在铁架台上，使摆长为10厘米。

1、探究：钟摆摆动的快慢与摆幅的关系
实验要求：
1号同学手拿摆锤，每一次摆锤拿得高度不一样，老师计时1分钟。

其他同学仔细数摆动次数。

2号同学填好实验单。

3号同学汇报实验结论。

2、探究：钟摆的快慢与摆锤重量的关系
思考：
这个实验我们在设计时应注意让保持不变，发生变化。

实验要求：
1号同学用橡皮泥加重摆锤的重量，摆线长短不动，并拿摆听口令操作，老师计时1分钟；其他同学仔细数摆动次数。

2 号同学填好实验单，（注：摆锤轻的次数可采用实验一的次数。

）3号同学汇报实验结论。

3、探究：摆动的快慢与摆臂长短的关系
思考：
这个实验我们在设计时应注意让（）保持不变，（）发生变化。

实验要求：
1号同学把橡皮泥去掉后，使摆线变长，并拿摆听口令操作，老师计时1分钟。

其他同学仔细数摆动次数。

2号同学填好实验单，（注：第一次的次数可采用实验一的次数。

）3号同学汇报实验结论。

三、总结
得出的结论：
摆动次数与摆臂的长短有关，与摆锤的轻重的摆动的幅度无关。

四、随堂练习
1、30秒内，哪个摆摆动的次数最多？
A、摆线长20厘米，摆锤重10克。

B、摆线长20厘米，摆锤重20克。

C、摆线长10厘米，摆锤重10克。

D、摆线长30厘米，摆锤重20克。

2、小朋友玩同一个秋千
1、力气大的荡得快，对吗？
2、体重小的荡得快，对吗？
3、体重大的荡得快，对吗？
4、谁荡得快呢？为什么？
五、课后作业
大家动手制作一个每分钟摆60下的摆。

小学教育资料
好好学习，天天向上！
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