2018七下教案第7课if语句

合集下载

if语句 ppt 说课试讲 C语言说课稿

IF语句说课稿各位领导,各位老师：大家好！今天我说课的题目是if语句，下面我将从以下四个方面来对本节课的教学进行介绍，第一个方面是对教材的分析、第二个方面是教学法，第三个方面是本节课的设计思路，最后一个方面是教学过程。

我们先来看看对教材的分析，我将分别从教材的地位和作用、教学目标这两个方面进行分析。

首先我们来看看教材的地位和作用一：教材的地位和作用本节课采用的教材是重庆大学出版社出版由张正琼、黄文胜主编的中等职业教育计算机专业系列教材《C语言程序设计基础教程》第三版，《条件选择语句if》这一节位于本书第五章第二节，我所说的是第一课时。

分支选择语句if是整个课程教学的重点与难点，它是建立在学生已学习C语言顺序结构基础之上的，并为后续学习循环结构作以铺垫。

根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征我分别从知识、能力、情感与态度三个方面确定本节课的教学目标。

知识目标是：1、掌握IF语句的格式和功能2、理解if语句的执行过程能力目标是：培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生自主探究能力。

情感与态度目标是：激发学生的学习兴趣，培养学生认真、细致分析解决问题的良好习惯；重点是：掌握IF语句的格式和功能。

难点是：用IF语句解决日常生活中实际问题。

下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再说说教法和学法：二：说教法为了充分调动学生学习的积极性、主动性，提高学生素质。

根据这样的原则和所要完成的教学目标，我采用如下的教学方法：举例法、讲解法。

三：说学法通过实例引导，使学生领会理解条件语句的含义。

并归纳出条件语句在编程中的要点，在教学中主要采用了自主探究法、练习实践法,使学生“学”有新“思” “思”有所“得” “练”有所“获”。

以上就是我对教材的分析。

本节课的设计思路是：“提出问题——探索问题――验证问题——归纳总结”为主线展开教学。

四：教学过程根据这样的一个设计思路和教法，我将本节课的教学过程分为以下 5个环节：第一个环节是：课前复习、巩固知识第二个环节是：创设情境、导入新课第三个环节是：讲解新知、说明事项第四个环节是：巩固练习、加深体会最后一个环节是：课后小结、作业布置。

初中英语七年级下册 Unit7 SectionA(grammar-3c)教学设计

初中英语七年级下册 Unit7 SectionA(grammar-3c)教学设计一. 教材分析本课是人民教育出版社出版的初中英语七年级下册Unit 7Section A (grammar-3c)。

本部分主要讨论频率副词的用法。

频率副词用来描述动作发生的频率，如always, usually, often, sometimes, rarely等。

通过本节课的学习,学生将能够理解频率副词的用法,并在实际语境中运用它们。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常交流用语和一些简单的语法知识,但对于频率副词的用法可能还不够熟悉。

因此,在教学过程中,需要注重引导学生通过观察、实践和交流来理解和掌握频率副词的用法。

三. 教学目标1.学生能够理解频率副词的用法。

2.学生能够在实际语境中正确运用频率副词。

3.学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式运用频率副词。

四. 教学重难点1.频率副词的用法。

2.在实际语境中正确运用频率副词。

五. 教学方法采用任务型教学法,通过情境模拟、小组合作、听力练习等多种教学活动,引导学生理解和运用频率副词。

六. 教学准备1.教学PPT。

2.听力材料。

3.练习题。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过提问方式引导学生复习已学过的日常交流用语,为新课的学习做好准备。

2.呈现(10分钟)通过展示一张日历,引导学生关注日常生活中的频率副词,如每天、每周、每月等。

然后呈现本节课要学习的频率副词,如 always, usually, often, sometimes, rarely 等,让学生观察并尝试分类。

3.操练(10分钟)将学生分成小组,每组选一个频率副词,用这个副词造句,并尽可能多地使用它。

然后,各小组互相交流并展示他们的句子。

4.巩固(10分钟)让学生听一段对话或短文,并圈出其中的频率副词。

然后,让学生用自己的话复述所听内容。

5.拓展(10分钟)让学生写一篇短文,描述自己的一天的活动,并尽可能多地使用所学的频率副词。

初中if教案

初中if教案1. 知识目标：（1）让学生掌握if...then...的语法结构，了解其用法和意义。

（2）培养学生运用if...then...进行假设和推理的能力。

2. 能力目标：（1）培养学生运用if...then...进行写作和表达的能力。

（2）培养学生合作学习和自主学习的能力。

3. 情感目标：（1）培养学生学会关爱他人，尊重生命的价值观。

（2）培养学生积极面对生活，勇敢面对挑战的心态。

二、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握if...then...的语法结构，学会运用if...then...进行假设和推理。

2. 教学难点：如何让学生在实际情境中灵活运用if...then...进行表达和写作。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设定各种生活情境，让学生在实际语境中学习和运用if...then...。

2. 互动式教学法：引导学生进行小组讨论和合作，激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入了解if...then...的用法和意义。

4. 写作指导法：引导学生进行写作练习，培养学生的写作能力和创新思维。

四、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过提问方式引导学生思考：生活中有哪些事情是我们可以通过假设来预测的？（2）学生分享自己的观点，教师总结并引出本课主题：if...then...2. 知识讲解：（1）教师讲解if...then...的语法结构和用法。

（2）学生跟随教师一起分析具体案例，加深对if...then...的理解。

3. 互动环节：（1）教师设定一个生活情境，让学生用if...then...进行表达。

（2）学生分组讨论，互相交流自己的观点和想法。

4. 写作练习：（1）教师给出一个主题，要求学生运用if...then...进行写作。

（2）学生现场写作，教师巡回指导。

5. 分享与评价：（1）学生展示自己的写作成果，大家共同欣赏和评价。

（2）教师对学生的写作进行点评，给出改进意见。

初中if的用法总结

初中if的用法总结if是Python语言中的条件判断语句，用于在程序中根据条件的真假来执行不同的代码块。

它在编程中是非常常用的，可以说是初学者必学的内容之一。

下面是if的用法总结与解释，希望对你学习和理解if语句有所帮助。

一、基本用法：1. if语句的语法格式如下：if 条件:代码块1else:代码块2其中，if后面的条件是一个表达式，可以是布尔表达式、关系表达式、逻辑表达式等，根据条件的真假来执行相应的代码块。

2. 代码块的缩进：在Python中，代码块必须使用相同的缩进来标识。

一般情况下，使用四个空格缩进，也可以使用一个制表符来进行缩进。

二、条件判断：1. 比较运算符：用于比较两个表达式的关系，包括等于（==）、不等于（!=）、大于（>）、小于（<）、大于等于（>=）、小于等于（<=）等。

2. 逻辑运算符：用于连接两个或多个条件，包括与（and）、或（or）、非（not）三种运算符。

可以用来判断多个条件的组合情况。

三、多重判断：1. 多个if语句的连续使用：可以使用多个if语句来判断不同的条件，每个if语句都需要根据条件的真假来决定是否执行相应的代码块。

如果有多个条件成立，会执行多个代码块。

2. if-elif-else语句：elif是else if的缩写，可以在if-else结构中使用多个elif来进一步判断其他条件。

它与if的逻辑区别是，elif只有在前面的所有条件不成立时才会被判断。

四、嵌套判断：1. if语句的嵌套：在if语句中嵌套使用if语句，可以根据不同的条件判断执行不同的代码块。

内层的if语句也需要根据其条件的真假来判断是否执行相应的代码块。

2. if-else语句的嵌套：在if-else语句中嵌套使用if-else语句，可以根据不同的条件判断执行不同的代码块。

内层的if-else语句也需要根据其条件的真假来判断执行哪个代码块。

五、总结与注意事项：1. if语句的执行流程是顺序的：根据条件的真假来判断是否执行相应的代码块，遇到第一个满足条件的if语句后，会执行对应的代码块，并结束整个if语句。

七年级信息技术第二单元第7课用IF函数评价空气质量试讲稿

七年级信息技术第二单元
第7课用IF函数评价空气质量试讲稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《用IF函数评价空气质量》，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导：
一、激趣导入：
师：上课，同学们好，大家请坐！
师：同学们，你们会用IF函数解决实际问题吗？今天就让我们一起来学习吧；
师：（板书）《用IF函数评价空气质量》。

一、说一说：
师：（课件出示有关IF函数函数的简介，）请同学们认真观看后，说一说，IF函数的功能和结构是什么？如何运用IF函数嵌套解决复杂问题？
师：同学们回答的十分正确，说明你们已经掌握了刚才所学的内容！
三、自我实践：
师：现在请同学们根据课文内容，尝试完成课本第94页的探究活动；
师：同学们实践的都非常的好，说明你们已经基本掌握
了今天所学的内容。

师：下课，同学们再见！
以上是我的试讲内容《用IF函数评价空气质量》，敬请各位评委老师点评,指导。

谢谢大家！。

七年级语文下册第7课《最后一课》教案2篇

七年级语文下册第7课《最后一课》教案2篇Lesson 7 "the last lesson" teaching plan七年级语文下册第7课《最后一课》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：最后一课范文(标准版)2、篇章2：最后一课样本(通用版)篇章1:最后一课范文(标准版)教学目标：知识和能力目标：识记并理解“哽、宛转、惩罚、祈祷、懊悔”等词语的音、形、义;结合课文了解文章的时代背景。

过程和方法目标：整体把握，通过人物的心理、语言及动作，理解人物思想感情;学习文章“以小见大”的写法。

情感态度和价值观目标：体味文中深沉的爱国情怀，珍惜现在时光，抓紧时间学好本领，为祖国的腾飞作出应有的贡献。

教学重点1.心理描写对人物思想感情的作用。

2.文中表现的强烈的爱国主义精神。

教学难点：韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。

教学时间：两课时教具准备：多媒体课件教学过程：第一课时教学内容：串讲课文内容教学步骤：一、导入新课有这样一句话：“失去了，才觉得珍贵。

”体会一下，你们有没有这样的感觉?可今天我们要见到一位小学生，他应该有更深的体会。

过去的他是一个非常贪玩的人，但突然有一天被宣布从此不能再学习母语了，他似乎一下子警醒了，“学习是多么重要!”可这失去的又无法挽回了。

因此，在他的“最后一课”中他想了很多，也学到了很多……二、简介课文背景（多媒体课件展示）1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。

if初中教案

if初中教案1. 知识目标（1）能够理解if条件句的定义和基本结构。

（2）能够运用if条件句表达假设和条件。

（3）能够正确区分if条件句的虚拟语气和现实语气。

2. 能力目标（1）能够运用if条件句进行简单的逻辑推理。

（2）能够运用if条件句编写简单的故事或场景。

3. 情感目标培养学生的想象力和创造力，提高他们对英语学习的兴趣。

二、教学内容1. if条件句的定义和基本结构2. if条件句的虚拟语气和现实语气3. 运用if条件句进行逻辑推理和编写故事三、教学过程1. 引入新课通过一个简单的谜语引出if条件句的概念，如：“如果明天是晴天，我们就去公园。

”让学生思考并回答这个句子中的条件和结果。

2. 讲解if条件句（1）讲解if条件句的定义和基本结构：if条件句是一种表示条件和假设的句子，由if引导，主句和从句构成。

（2）讲解if条件句的虚拟语气和现实语气：虚拟语气用于表达与现实相反或未发生的假设，现实语气用于表达真实的条件或假设。

3. 示例演练给出一些示例，让学生区分虚拟语气和现实语气，如：“If I were you, I would go to the party.”（虚拟语气）和“If you need help, I will be there.”（现实语气）。

4. 小组活动让学生分组，每组编写一个包含if条件句的故事或场景，要求使用虚拟语气和现实语气。

完成后，各组互相展示并解释他们的故事或场景。

5. 课堂总结总结本节课所学内容，强调if条件句的虚拟语气和现实语气的区别，并鼓励学生在日常生活中多使用if条件句。

四、课后作业1. 复习if条件句的定义和基本结构。

2. 练习编写包含if条件句的故事或场景，并使用虚拟语气和现实语气。

3. 收集生活中的if条件句例子，进行分析和总结。

通过以上教学设计，学生能够更好地理解if条件句的概念和用法，提高他们的英语表达能力。

同时，通过小组活动和课后作业，培养学生的合作精神和自主学习能力。

详细版if的用法.doc

一、if作为连词，引导条件状语从句，它表示的意思是“假如”“如果”等。

在复合句中如果主句用将来时，则if引导的状语从句用一般现在时。

例如：1. If itdoesn’train, we will go to the park next Sunday. 如果天不下雨，下周星期天我们将去公园。

2. If you ask him，he will help you．如果你求他，他将会帮助你。

二、if还可以引导让步状语从句。

这时if当作“即使是”，“虽说”解。

例如：1. If she’s p oor，at least she’s honest．虽说她很穷，但至少她还是诚实的。

2. If I am wrong，you are wrong，too．即使说我错了，那么你也不对。

3. I’ll do it, even if it takes me all the afternoon．虽然会花费我一下午的时间，我还是要做这事。

三、if作为连词还可以引导宾语从句。

引导宾语从句时和whether意思相同。

例如：1. Lily asked if ／whether she liked it. 莉莉问她是否喜欢它。

2. She asked if ／whether they had a cotton one．她问是否他们有一件棉织的。

四、if引导时间状语从句，当if做“当”或“无论何时”解而不含有条件之义时，if从句中的时态与主句中的时态相同。

例如：1. If youmix yellow and blue，you get green．你将黄色与蓝色混合，便会得到绿色。

2. If she wants the servant，she rings the bell．每当她需要仆人时，她便按铃。

五、if后接否定动词，用于感叹句中，表示沮丧、惊奇等。

例如：I. Well，if I haven’t left my false teeth at home!真倒霉，我把假牙丢在家里了!2. And if he didn’t try to knock me down!(What do you think he did!He tried knock me down!)六、用于虚拟语气中，if从句中用过去式，表示不可能实现，大概不会实现或提出作为考虑的假定条件。

初中信息技术《if语句的使用》教案、教学设计

《if 语句的使用》教学设计一、教材分析教材中关于if 语句的使用这一内容是以编写计算器的形式来编排的，从学生前期学习情况来看，以这样一个练习引入难度稍大点了，第一次接触，还是越浅显易懂越好，遂换成更简单点的事例。

if 的三种形式一下子都呈现给学生，掌握起来会有较大难度，于是，对教材进行了二次开发和改造，本节课集中学习if 的前两种形式，即if 和if-else。

if-else if，则单独作为第二课时的内容。

此外，大括号{ }虽一般是从if 语句开始接触，但它是C 语言中一种单独的用法，所以干脆抽离出来，作为一个独立的知识呈现，逻辑上更清晰。

为了降低难度，也放在第二课时来学习。

二、教学目标基于上述教材分析，制定下列教学目标：1、掌握if、if-else 语句的书写格式、语义。

2、能够灵活运用if、if-else 语句编程解决问题。

1、在小组合作交流的过程中，从“自然语言”一步一步探究到“计算机语言”，深层次理解代码。

2、体验“提出问题—合作探究—总结—应用”的学习过程，教会学生怎么去学习。

1、在与同学交流的过程中，感受每个个体的不同，练习交流技巧。

2、在共同完成一个任务时，体会与人合作的神奇力量，获得愉快体验以及成就感的同时，加强学生的合作意识，增强集体归属感、荣誉感。

3、体验到用编程解决问题的乐趣，培养对编写程序的学习兴趣。

三、教学重难点重点：if、if-else 语句的书写格式。

难点：理解if、if-else 语句的意义，会灵活编写程序。

四、教法与学法任务驱动法、自主探究法、合作学习法、自我评价法五、教学环境准备多媒体网络微机室、纸质学案、PPT 课件六、教学过程《条件判断语句if》学案探究任务一：否则；其他补充词汇：e l s e / e l s /。

输出托运费 c 结束发挥集体的力量，各小组集思广益，用最简洁的方式，描述解决思路，并写在下面横线上。

解决思路：探究任务二：组内合作，2 分钟的时间，参照“思路 1”的探究过程，完成“思路 2”代码的探究，并将你推演出的代码写在下面横线上。

IF语句教案

例：下列程序输出结果为（）。 e:=51; If (Score>=60) Then Writeln(‘PASS’) Else Writeln(‘NO’); End.
程序填空：例：为迎接元旦节的到来，重百商场某品牌的衣服每件95元, 若消费满300元,可打8.2折,输入购买衣服的件数,输出总共需要支付的金额。
Var a:char; Begin writeln(‘do you hell happy?’); readln(a); if a=‘y’ then writeln(‘smile’) else writeln(‘sad’);
if语句的一般格式： If 条件 then 语句1 else 语句2
功能是：当条件成立时，则执行语句1，否则执行语句2。
条件（if）语句
If you fell happy then you wil smile。
If you fell happy then you will smile else you will sad。
提问：你能用(如果…..那么… 如果…..那么……否则…….) 来造句吗?
如何让计算机感到”幸福”，就”微笑” 呢？否则，就感到”悲伤”呢？（1）程序运行时，屏幕首先出示 “Do you fell happy?” （2）当从键盘输入“y”，则计算机输出显示“smile”，输入其他，则输出显示“sad”。
If 条件 then 语句1 功能是：当条件成立时，则执行语句1，条件不成立，则直接执行下一条语句。
1、阅读程序，完成问题：例：下列程序段的输出结果为 ( )。 Var A:Integer; Begin A:=17; If (A Mod 2=0) Then Writeln(‘YES’) Else Writeln(‘NO’); End.

2018-2019-if语句说课-word范文模板 (12页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==if语句说课篇一：IF语句说课稿<<IF语句>>说课稿今天我为大家讲的课题是IF语句，本节课我将分四个部分来进行介绍，分别是分析教材、教学模式、教学方法、教学过程。

首先来看一下第一部分即教材分析。

一、教材分析：1、教材的地位和作用：本节课与前面的内容有着紧密的联系，在程序的三种基本结构中，分支结构较难掌握，且分支结构是继顺序结构的一个转折点，它是结构化程序设计的真正开始，是QBASIC语言的重要语法之一。

使学生能够理解分支结构程序的执行过程，掌握IF语句的使用方法。

要让学生真正能掌握，必须让学生自己动手，允许学生出错，在实际操作的过程中自己发现问题、解决问题来强化理解，使之能真正学会IF语句的使用。

2、教学目标（1）基础知识目标：①通过实例正确理解条件语句的概念、表示方法、结构和用法。

了解条件语句在程序中起判断转折的作用，在解决实际问题中起决定作用。

通过具体的实例，理解、掌握条件语句的格式及功能。

②能初步用IF语句设计算法，表达解决具体问题的过程。

进一步体会IF语句的基本思想，学习有条理地、清晰地表达解决问题的步骤，提高逻辑思维能力。

（2）能力训练目标：①通过实例，培养学生具体问题程序化的能力。

②通过模仿，试编写简单程序以解决具体问题的过程。

3、教学重点、难点重点：if语句的表示方法、结构和用法；用if语句表示算法。

难点：理解if 语句的表示方法、结构和用法。

二、教学模式：主要是通过讲解板书的方式来完成本节课，根据对分支结构流程进行反复分析的教学流程，让学生逐步掌握单行IF语句。

三、教学方法：1.教法：根据本节内容逻辑性强，学生不易理解的特点，本节教学采用启发式教学，辅以观察法、发现法、练习法、讲解法。

采用这种方法的原因是学生的逻辑能力不是很强，只能通过对实例的认真领会及一定的练习才能掌握本节知识。

《If条件句的用法》课件

Leabharlann 3 基本结构4 分类
If条件句由一个条件从句和一个结果从句组成，条件从句通常以If开头。
If条件句可以根据情况的真实性和虚拟性来分成不同种类。
零条件句
零条件句表示一种普遍规律或真理，条件从句中的谓语动词使用一般现在时，结果从句中的谓语动词使用一般现在时。
条件从句 When it rains, 如果下雨，
《If条件句的用法》PPT 课件
在这个PPT课件中，我们将探讨If条件句的用法，并提供实例分析，帮助您更好地理解和运用这一语法结构。
概述
1 什么是If条件句?
2 为什么重要?
If条件句是一种表达假设情况的语法结构，它包含一个条件和一个结果。
If条件句是英语中常见的句型之一，掌握它将帮助提高沟通能力和语言表达的准确度。
第三种条件句
结构:
If + 过去完成时，主将从现。
示例:
If he had finished his homework, he would be playing video games now.
常见错误
在使用If条件句时，容易犯一些常见错误，例如混淆条件从句和结果从句的时态，使用错误的条件从句类型等。
1 错误的例子:
If I will have time, I will help you.
2 正确的例子:
If I have time, I will help you.
实例分析
商务会议
如果我们成功签订合同，我们的利润将大幅增加。
旅行目的地
如果我们选择去沙滩度假，我们将可以享受阳光和海浪。
工作面试
如果我能展示我的技能和经验，我有机会得到这份工作。

if条件句教学课件pptx

减少冗余代码
增强可维护性
当需要修改或扩展程序功能时，只需修改相应的if条件句即可，无需对整个程序进行重构，提高了代码的可维护性。
对于重复的代码块，可以使用if条件句进行判断并执行相应的代码，从而减少冗余代码量。
PART 04
if条件句语法详解
REPORTING
if语句语法
if语句的基本语法
if-elif-else语句语法
if-elif-else语句的基本语法
if condition1: statements_if elif condition2: statements_elif else: statements_else
条件表达式
可以有多个elif子句，每个子句有一个条件表达式
语句块
02
学习与if条件句相关的其他控制语句，如switch 语句、循环语句等，完善编程技能。
03
多做实例和练习，加强对if条件句的应用能力，培养解决实际问题的能力。
04
不断学习和探索新的编程技术和方法，提高编程效率和质量。
THANKS
感谢观看
REPORTING
如果条件1为真，执行if语句块中的代码；如果条件2为真，执行elif语句块中的代码；否则执行else语句块中的代码
嵌套if语句语法
01
嵌套if语句的基本语法
if condition1: statements_if1 if condition2: statements_if2
02
条件表达式
内部if语句可以有一个或多个条件表达式
提高学生的语言运用能力和表达能力
课件内容概述
if条件句的基本概念和用法
if条件句的时态和语态变化

初中英语初一if条件句

if条件句【知识要点】定义：常见的if条件状语从句表示在某条件下，某事很可能发生，条件是可能存在的，主句中某种情况发生的概率也是很高的。

E.g. If you ask him，he will help you．如果你请他帮忙，他会帮你的。

E.g. If you fail in the exam，you will let him down．如果你考试不及格，你会让他失望的。

E.g. If you have finished the homework， you can go home．如果你作业做完了就可以回家了。

另外，if从句还表示不可实现的条件或根本不可能存在的条件，也就是一种虚拟的条件或假设。

从句多用一般过去时或过去完成时，表示对现在或过去的一种假设。

E.g.If I were you，I would invite him to the party．如果我是你，我会邀请他参加聚会。

E.g.I would have arrived much earlier if I had not been caught in the traffic．要不是交通堵塞，我本会来得早一些。

另外你还要注意if 条件句的时态搭配1．if从句用一般现在时，主句用一般将来时E.g. If he runs he’ll get there in time.如果他用跑的，他就会及时赶到那儿。

E.g. The cat will scratch you if you pull her tail.如果你拉猫的尾巴，它就会抓你。

2．if从句用一般现在时，主句用may/might/canE.g. If the fog gets thicker the plane may/might be diverted. 如果雾在大一些，飞机可能就会改在别的机场降落。

E.g. If it stops snowing we can go out.如果雪停了，我们就可以出去。

七下人教版教案第七章教案

七下人教版教案第七章教案第一课时教学内容：1. 知识与技能：了解本章的主要内容，能够独立完成课后练习题。

2. 过程与方法：通过自主学习，掌握本章的基本概念和知识点。

3. 情感态度价值观：培养学生的学习兴趣，提高学生对数学知识的热爱。

教学重点：本章基本概念和知识点的掌握。

教学难点：课后练习题的完成。

教学过程：1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 自主学习：学生自主阅读课本，了解本章的主要内容，完成课后练习题。

3. 讲解与示范：教师针对学生的作业情况进行讲解，解答学生的疑问，示范解题方法。

4. 练习与巩固：学生根据老师的讲解，自主完成课后练习题，巩固所学知识。

5. 总结与反思：学生对本次课堂学习进行总结，分享自己的学习心得。

第二课时教学内容：1. 知识与技能：掌握本章的基本概念和知识点，能够运用所学知识解决实际问题。

2. 过程与方法：通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力，培养学生的解决问题能力。

3. 情感态度价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。

教学重点：本章基本概念和知识点的掌握。

教学难点：运用所学知识解决实际问题。

教学过程：1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 小组合作学习：学生分组讨论，共同完成课后练习题，解决实际问题。

3. 讲解与示范：教师针对学生的作业情况进行讲解，解答学生的疑问，示范解题方法。

4. 练习与巩固：学生根据老师的讲解，自主完成课后练习题，巩固所学知识。

5. 总结与反思：学生对本次课堂学习进行总结，分享自己的学习心得。

第三课时教学内容：1. 知识与技能：理解并掌握本章的核心知识点，能够运用所学知识分析和解决问题。

2. 过程与方法：通过探究学习，培养学生的独立思考能力，提高学生的解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生的学习兴趣，激发学生的创新思维。

教学重点：本章核心知识点的理解和掌握。

教学难点：运用所学知识分析和解决问题。

(完整)2018七下教案第7课if语句

课题复习课课型复习
教学目标重点难点与策略
1.知识与能力
扎实掌握前三节知识
2.过程与方法
将学过的知识重新温习,总结基础知识，做习题。

3.情感、态度、价值观
教育学生遇到困难,勇于战胜而不被困难打倒.重点：
IF语句的用法难点：
IF语句的使用策略：小组讨论
教学过程
教学环节教学内容师生活动教师自备
一、理论复习1、输出语句print
（1）print（“字母或汉字"）
在屏幕上显示引号内的字
符
(2)print(123）在屏幕上显示数
字
（3）print（“语文成绩”，100）
在屏幕上显示多个内容逗号分隔
2、输入语句 input(）
3、C=int(input(））的解释
选择结构：
前面所写的程序虽然由若干条语句组成，
各语
句都是按照顺序一条一条的执行，这是顺
序结
构。

但是在现实中,在解决问题过程时，不可避
免
的需要进行选择或需要循工作的情况。

这
时,
程序的执行顺序
就需要发生变化.
因此，程序
中还需要选择结
构、循环结构等。

If 条件语句的本
质含义就是：存在
组织学生温
习基础概念
2、通过提出
各种问题,培
养学生，培养
学生独立思
考问题的能
力，与结合实
际分析问题
的能力.
讲解、展示PPT
师生讨论。

if语句微课教学设计

首先，我们来看一看生活中常见的实例。在一个繁忙的交通路口，图中的车辆和行人是应该停止还是运动，是左转还是右转？他们做出判断选择的条件或依据是什么？怎么实现对应的选择呢？他们要考虑目的地、车道、红绿灯等等各方面的因素，才能做出合理的选择。
类似上述情况，根据某种条件的成立与否而采用不同的程序段进行处理的程序结构，称为选择结构。
步骤二预备知识：条件的表示
条件的表示常常用到关系运算符和逻辑运算符，大家复习一下这些符号，要学会书写，更要理解它们各自的功能。
1、关系运算符
<（小于）<=（小于或等于）
>（大于）>=（大于或等于）
==（等于）!=（不等于）
2、逻辑运算符
&&（与）||（或）!（逻辑非）
注意：关系运算和逻辑运算的结果是逻辑值。在C语言中用整数“１”表示“逻辑真”、用“０”表示“逻辑假”。
步骤四练习和作业
1、编写程序，求2个整数中的最小值。
提示：我们练习分别用简单if语句和if-else语句两种方法来实现。表中列出了两种语句的一般形式和关键语句提示，供大家参考。
4、课堂小结
什么是选择结构？
根据某种条件的成立与否而采用不同的程序段进行处理的程序结构。
if语句的一般形式和执行过程。
if(表达式)
语句1
[else
语句2]
其中：else子句可选。当“表达式”的值不等于0（即判定为“逻辑真”）时，则执行语句1，然后转向下一条语句；否则，执行语句2，然后转向下一条语句。
if_else语句的执行过程：
if-else语句的流程图：当“表达式”的值不等于0（即判定为“逻辑真”）时，走Y流程线，则执行语句1，然后转向下一条语句；否则，走N流程线，执行语句2，然后转向下一条语句。

if 的用法

if 的用法if是一个非常常见的词汇，它起到了非常重要的作用，主要用于条件句中。

它表示假设，通常用于表达一种情况和其结果的关系。

if的使用主要分为三种情况：第一种情况是if引导的虚拟条件句，这时候if主要表示的是一种假设或是非事实陈述。

虚拟条件句通常由if+主语+动词的过去式构成，例如If I were you, I would buy a new car. 这句话的意思是如果我是你，我会买一辆新车。

这里的if引导的就是一个虚拟条件句，if后面的动词用的也是were，而不是am或是is，这表达了一种假设。

在虚拟条件句中，还经常会出现一种叫做过去将来时的形式，例如If I had known about the party, I would have gone. 这句话的意思是如果我早就知道这个聚会，我就会去了。

这里的if引导的条件句表示的是一种无法实现的假设，因此用了过去式加上了have gone这个过去将来时的形式。

第二种情况是if引导的真实条件句，这时候if主要表示的是一种事实或是可能性的陈述。

真实条件句通常由if+主语+动词的现在时构成，例如If it rains tomorrow, I will stay at home. 这句话的意思是如果明天下雨，我就会呆在家里。

这里的if引导的是一个真实条件句，表示的是一种可能性。

当然，真实条件句也可以用以表达事实，例如If he is here, he can help us. 这句话的意思是如果他在这里，他可以帮助我们。

这里的if表示了一个事实，因为说话人并不确定对方是否在场。

第三种情况是if引导的条件状语从句，这时候if主要表示的是一种条件关系。

条件状语从句通常与主句用逗号隔开，例如I will come to your party if I have time. 这句话的意思是如果我有时间，我会去参加你的聚会。

这里的if用来引导从句，表示了一种条件关系。