新型活页式教材开发之我见

新型活页式教材开发之我见
摘要：教材的开发对于职业教育来说至关重要。

好的教材模式可以大大提高教
师备课效率与学生学习方式。

新型活页式教材作为一种新兴教材开发模式，对于
职业教育这一更新快、实践要求高的需求具有重要意义,能够更好的适应高职院校
理论与实践一体化的课程模式。

本文对活页式教材的概念、特征以及新兴活页式
教材开发的现状进行分析，从而提出高职院校新型活页式教材开发思路与建议，
以起到抛砖引玉的作用。

关键词：高职教学；活页式教材；开发思路
一、背景
我国经济社会的发展需要更多的技能人才，高职教育作为培养技能人才主要
途径，在我国技能人才输出中占据越来越重的角色。

如何做好高职教育，是一个
时代命题。

高职院校教材作为职业教育开展的基础，是学生成才与教师教学的支撑，作
为“三教”中的重要一环，加强教材改改革对于人才养成具有重要意义。

教材是知
识载体，教材的质量对于教学成果、人才培养具有重要作用。

教材的设计与编排
直接影响着教学效率。

当前高职院校的使用的教材仍然不完善，不能与高职教育
的特点更好的匹配，高职教育主要特色在于“依据学生就业岗位、以真实工作任务为驱动、基于工作过程“，但现如今，高职教育教材指导实践教学能力不足。

而且高职院校培养人才直接服务于社会与企业，但当下教材知识陈旧，与新技术、新
工艺脱节，教材内容欠缺，固定本装限制了教材内容的丰富与更新，教材的局限
性制约了教学的质量。

随着三教的改革，新形势的教育模式，需要新形式教材。

因此，改革教材编写形式，依托信息技术，开发出与现代职业教育相适应，与社
会需求相匹配的教材是刻不容缓的。

教育部颁发的《国家职业教育改革实施方案》提出新型活页式、工作手册式教材的开发为当代职业教育的教材开放模式指明了
方向。

所以，本文结合当前高职院校教材开发的需求，以及高职教材开发现状进
行分析，对新型活页式教材开发应用路径进行探讨，并提出了自己的见解。

二、活页式教材开发的现状分析
“活页式教材”的是借鉴德国“双元制”职业教育思路，结合我国职业教育实践
背景，所进行的一项创造性的改革。

采用活页式教材具有灵活性，方便对当前的
教材内容进行删减，及时对过时的内容进行更换，增加行业前沿知识以及便于维
护等优势。

活页式教材的开发在国外已经得到了广泛的应用，尤其是德国这种职
业教育强国。

在国内，活页式教材的推广与应用才刚刚展开，还有很长的路要走。

教育部职成司在发布的《关于组织开展“十三五”职业教育国家规划教材建设工作
的通知》中对新型活页式等新型教材的开发做出了明确的指示。

2019年颁发的
《国家职业教育改革实施方案》对这种新型教材模式进行了再次确认。

活页式教
材的灵活性与我国职业教育的匹配性引起了我国政府的重视。

新型活页式教材的
开发在职业教育中将会起到更重的作用，这也必将是未来职业教育教材的重要形
式之一。

与传统活页式教材不同，新型活页式教材除了拥有传统的活页式装订方法外。

新型活页式教材采用双元编制，即企业与学校共同参与，结合现代化的数字化资源，使教材更加的使用以实践教学为主的职业教育。

活页式教材的可拆解和可组
合性符合现在日新月异的知识变化，而且适用于个性化教学。

新型活页式教材实
践训练效果更好，结合企业需求，对行业新业态、新技术，快速应对。

另外，采
用新型活页式教材通过与微课视频、动画等数字资源配套，更大限度提升教学效率。

新型活页教材满足学生将教学内容、笔记本页、作业、练习题等组合为一体，既能减轻学生负担，而且使用方便，节约资源。

三、新型活页式教材开发关注事项
1、要注重与传统教材的区别。

新型活页式开发并不是凭空产生的，要在传统教材的基础上，吸取传统教材优势，摒除缺点，创新新的模式以适应新的教学要求。

传统教材的关注点多数在于培养学生的理论素养。

知识体系健全，知识点丰富，但指导实践能力较弱。

在编写活页式教材由于重点关注实践的应用，因此更
加注重项目制与任务制，即在知识教学的前提下，串联任务。

以实现知识与实践
的融会贯通。

以学生为中心，加强教材和学习者互动。

2、注重建立立体式、综合式的教学活动相结合。

在当今三教改革共同发力的背景下。

新型活页式教材的使用也不能独立发展。

新型活页式教材需要与数字化
教学资源如视频、仿真等结合，才能充分发挥作用。

活页式教材的使用不仅仅在
于内容教学，更应该与教法、教学设计以及学生的学习过程结合起来建立立体式
的教学平台，及时根据教学过程、内容对活页内容进行调整。

3.建立活页式教材更新和调整机制。

活页式教材优势在于其更新调整的便利性。

因此，明确活页教材更新调整机制，及时应对技术发展、以及学生培养目标
的变化，更新教材的内容，发挥活页教材的灵活性。

另外，活页式教材应当适应
高职教材的课程需求，利用灵活性理论课、实训课的不同方式与角度进行开发。

因此，活页式教材更适用于专业课或实践课为主的教学模式。

明确的教材更新机
制对于教师发挥活页式教材的强大功能，提升教学效率是非常有意义的。

四、新型活页式教材开发的思路
1.以体系化、项目制设计活页教材
活页式教材的开发应当注重成体系性，体系性能够使更全面、更具有连贯性，这种体系包括的一是要在教学内容上形成体系。

活页式教材本身带有灵活性，有
利于教材的删减，编写的教材需要建立编写大纲，从培养需求出发包含学生学习
所必须的各种知识点。

形成系统化的清单，并围绕清单实现教材活页化活页式教材开发应当以项目制进行。

活页式教材的内页是可以抽出加入，为
了方便操作，而不影响整体教学内容产生影响，活页式教材应采用项目制、任务
式的。

每个项目为独立的一个个体，完整的包含一个任务的全部内容，包括引入、链接、任务环境、任务要求、任务重点、典型案例等，使学生每个项目有一个全
面的认识。

活页式教材的开发时应当首先明确培训需求，授课要求，在明确要求后整理
知识点内容，形成编写大纲目录绘制导图，形成教材编写的纲目。

目录是教材的
顶层设计环节，好的目录是教材开发的基础。

开发团队在经过充分的讨论后，形
成大纲，然后根据大纲分解开发任务，但要做到每个模块的内容上相对独立，以
方便教材的灵活拆解与持续更新，充分发挥活页的作用。

2、加强校企合作，注重案例开发
通过与企业合作或者其他一些平台收集，将企业真实案例引入教材中。

案例
对于学生培养具有重要意义。

通过案例，学生能够准确掌握知识点的运用方法与
实践意义。

教师或者企业通过将实践过程中的新鲜案例编入教材，实现最新案例
滚动，可以不断更新活页式教材最新内容，从而使学生掌握最新指示。

案例开发需要教师、企业共同参与，活页教材的开发团队应当发挥企业的作
用。

市场经济下，高职教育的出发点与落脚点都是企业，而且企业更加容易接触
到技术前沿，开发团队应当注重企业合作，从知识与实践上整体策划，获取企业
的最新案例，最新需求，邀请企业人员参与教材的编写与审定，充分保证教材开
发的先进性、实用性和适用性。

3、活页式教材开发应以学生为中心，线上线下互通
教材采用分模块或项目活页式，充分考虑学生的需求，如留有空白页满足学
生根据实际需要自行添加。

采用线上和线下混合式模式，新型一体化教材需要
通过技术手段，将教材和微课、动画和PPT等资源融合，实现无缝衔接，使教材
立体立体化、多维化，并使线上线下互通互补，给学生提供了极大的方便，而且
便于学生根据个人特点进行自学。

高职学生的实际操作是教学核心，教材应围绕
核心技能的知识。

活页式教材可以与移动终端结合，凸显教育信息化，方便学生
学习。

应当充分注重学生的意见，学生作为教材使用者，对教材编写的成功与否直
接体验最直接，开发团队应当收集学生意见，发挥学生的主动性。

教材编写时吸
收学生的意见，发挥学生的建设性作用。

学生群体思想活跃，更有创造力与想象力，对于教学内容呈现形式或者表现方法更富有张力，开发教材加入学生的角色
可以让教材更加年轻化，保持形式多样性和活力。

4、组建专业化活页式教材开发团队
职业教育教材存在的问题重要原因是缺少专业化的开发队伍。

集聚专业人才
专业开发教材是可行的。

聚拢，发掘更多具有实践以及知识体系的人才参与到教
材开发中，加强与企业合作，发挥教师与企业专家相结合的优势，实现一加一大
于二的效果，人才的发掘也可以通过设立教材基地培养优秀的开发教材的专业人才，推动队伍的建设更加专业化。

学校牵头成立委员会，在委员的指导下进行教材开发。

委员会统一协调学校与企业。

企业提出需求最新信息，然后委员组织教材开发团队成员对需求进行研讨，
明确增加课题，添加内容。

明确形成一整套流程，确保教材开发的规范性
五、结语
高职教材开发是一项系统工程，需要高职院校、企业、学生共同参与，不断
更新教材满足教学需求。

活页教材在高职教学过程中，尤其是实践教学中具有不
可替代的优势，结构化、模块化、灵活性、重组性，为教材的使用与开发提供了
便利。

活页教材开发过程中通过模块化划分、重组使得教材的“活”名副其实，适
应高职院校最新的培养需求。

活页式教材开发侧重实践，好的教材能够引导学生
接触新的知识点并主动应用他们来联系实际的工作问题。

活页教材不仅仅改革纸
质教学材料，还需要加强与信息化教学相结合。

只有多管齐下，才能开发除具有
活力的活页教材。

参考文献：
[1]吴振东，试论“活页教材+活页笔记+功能插页”三位一体自主思维模式的构建[J]，新课程研究（中旬刊），2018-09.
[2]王璜，高等职业教育教材建设探讨[J]，教育与职业，2009-11.
[3] 董立娟，浅谈高职专业课活页式教材的开发[J]，知识：力量，2019-12。