试论基于学情的初中议论文写作教学

试论基于学情的初中议论文写作教学
随着教育教学改革的不断深入，写作教学作为语文教学的重要组成部分，日益受到重视。

而初中议论文写作，作为学生学习写作的重要环节，也应得到更加深入的研究和关注。

当前初中议论文写作教学存在的问题是定式化、机械化，缺乏因材施教和因时制宜的特色
和灵活性。

本文将从学情出发，试论基于学情的初中议论文写作教学，旨在提高学生的写
作水平和写作兴趣。

一、学情分析
学情即教育实践中学生在学习、生活中所处的具体情境，这涵盖了学生的认知水平、
兴趣爱好、学习态度、学习方法以及学生的身心发展状况等方面。

基于学情的议论文写作
教学，首先需要对学生的学习情况进行深入分析和了解，从以下几个方面进行观察和分
析。

1. 学生写作水平：学生在写作方面的基础和能力水平，如词汇量、句型结构、篇章
表达能力等。

2. 学生写作兴趣：学生对写作的兴趣和态度，对不同类型的议论文写作感兴趣的程
度及原因。

3. 学生的学习习惯和方法：学生的学习习惯和方法对写作水平和写作兴趣的影响。

4. 学生的身心发展状况：学生身心发展状况对写作能力和写作意愿的影响。

通过对学情的深入了解和分析，可以更好地把握学生的特点和需求，为制定基于学情
的初中议论文写作教学方案提供有力的依据。

1. 因材施教，针对性教学
基于学情的议论文写作教学，要充分考虑每个学生的个体差异，因材施教，注重针对
性教学。

教师可以通过学生的课堂表现、作业情况、测试成绩等多方面情况，综合分析学
生的写作水平和写作特点，针对不同学生的需求和差异，有针对性地进行教学。

对于写作
基础较好的学生，可以开展一些拓展性写作活动，引导他们进行更深入的思考和表达；对
于写作基础较薄弱的学生，可以通过分层次指导，逐步提高他们的写作水平。

2. 多样化教学手段，提高学生的写作兴趣
针对学生的写作兴趣和态度，教师可以采用多样化的教学手段，丰富写作教学内容，
提高学生的写作兴趣。

可以通过阅读一些有关的议论文材料，或是引导学生通过观察、实
践等方式进行写作主题的拓展，通过多种途径开拓学生的写作思路和视野。

3. 引导学生创新，培养批判性思维
基于学情的初中议论文写作教学，应注重学生的批判性思维能力培养。

教师可以通过
引导学生在阅读、讨论、写作等过程中对问题进行反思、分析、评价，培养学生的独立思
考和创新能力。

也可以利用学生的日常生活、社会热点等，让学生围绕着自己感兴趣的话
题进行议论文写作，激发他们的创新潜能，提高写作的深度和广度。

4. 建立互动的学习氛围，提高学生的自主性和主动性
在基于学情的初中议论文写作教学中，教师应尽可能地创设互动性强、积极主动的课
堂氛围。

通过与学生的互动和交流，激发学生的学习兴趣和写作热情，促进学生的主动参
与和自主学习。

学生在积极的课堂氛围中能够更好地发挥自己的主动性和创造性，提高写
作水平和表达能力。

三、实施基于学情的议论文写作教学的挑战与对策
实施基于学情的初中议论文写作教学，面临着一系列挑战，需要采取一些对策来加以
克服。

1. 学生差异性大，教学难度大
针对学生差异性大的难题，教师可以在课堂上设置差异化的学习任务和活动，引导学
生分层次进行学习。

通过小组合作、个别辅导等方式，让每个学生都能得到适合自己的学
习体验。

2. 教学资源不足，教学手段单一
针对教学资源不足、教学手段单一的问题，教师可以借助现代化的多媒体技术，丰富
课堂教学内容，引入一些多媒体资源，如图片、音频、视频等，使课堂教学更加形象生动，激发学生的学习兴趣。

3.学生写作习惯难以培养
针对学生写作习惯难以培养的问题，教师可以多方面引导学生进行写作练习，培养学
生的写作习惯。

可以布置一些写作任务，让学生在课余时间进行写作练习，同时进行相互
批评，互相学习，逐步培养学生的写作自觉性和写作习惯。

四、结语
基于学情的初中议论文写作教学，是一项复杂而又富有挑战性的任务。

在实施的过程中，要充分了解学生的学情，采取多种教学手段和策略，引导学生进行议论文写作，不仅
可以提高学生的写作水平，还可以激发学生的写作兴趣，培养学生批判性思维和创新能力。

我们也要充分认识到，实施基于学情的初中议论文写作教学，需要教师付出更多的心血和
精力，需要学生付出更多的时间和精力。

只有教师和学生齐心协力，共同努力，才能取得更好的教学效果，让学生在写作中获得更多的快乐和成就感。