融合现代信息技术的体育教学更具特色

融合现代信息技术的体育教学更具特色
梁志国
（远安县第一高级中学，湖北　宜昌　444200）
中图分类号：G807.0 文献标识码：A 文章编号：1674-151X （2016）11-113-02
投稿日期：2016-09-22
作者简介：梁志国（1980—），中一，本科。

研究方向：阳光体育活动的校本化、特长教学的训练与管理。

当前，以多媒体、数字化、网络化为特征的现代信息技术，正在逐步改变着我们的生活、学习和工作方式。

计算机和网络技术的不断发展，对教育的影响更是一次深远的改革。

从传统观念来看，普遍认为多媒体教学和体育教育教学没什么联系。

当然，体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动技能技巧，但在教学中有些知识光靠讲解和示范无法给学生产生直观印象，不能引起同学们的兴趣，往往达不到预想的效果。

结合我校体育各板块的体育活动及体育教学工作，如何利用信息技术达到更好地为教学服务，形成应有的特色，特做以下几点思考。

1　阳光体育活动，突出体能
性，成特色
为了解决学生体质日益下降的现状，2007年，大胆创新，制订了校本化跑操方案，并在同年实施，打破了传统的课间操传统，收到了很好的效果。

从2008年学生体质测试数据统计结果看，学生体质有了明显的提升，在此基础上通过不断创新和改良，制定了校本化“胸贴背式”跑操方案，并在活动中增添了跳绳、形神拳、毽球、身体素质、广播操练习等内容，并配备了相应音乐，整个大课间活动统一在音乐的伴奏下进行，学生练习轻松愉快。

2012年，在全省的阳光体育案列评比中远安县第一高级中学荣获一等奖，充分肯定了改革和创新的成功。

远安县第一高级中学大课间活动的改革可以说走在了宜昌市前列，当阳、长阳、宜都、夷陵等县市高中都分别组织教师到远安县第一高级中学参观交流，并成功借鉴实施；全县中小学体育教师也多次参观我校大课间活动，在教研室的组织下在全县中小学进行了推广。

很多教育专家把学校的大课间比作是校长的一节公开课，它能充分体现学校的管理水平，是学生德育以及素质教育的体现。

国颁操是大课间的骨架，队列运行是大课间的根基，特色是大课间的名片，文化内涵是大课间的灵魂，本着这样一原则我校开发了具有校本特色的大课间活动，每天的跑操提高了学生的体能，各种内容的活动凸显其特色，无论从管理和内容的编排上看，都是符合大课间基本准则的。

实施多年后学生新鲜感下降，管理评价上没能及时跟进，在目前大的形式下提升其质量才是独具特色应走的路线。

针对目前存在的问题，在管理和评价上需要提升的地方，一是要提高体育教师的指挥和组织能力及责任感；二是年级组及相关部门要加大管理力度且要能做到有持续性；三是可以加入现代化手段进行科学评价，可以定期对整个活动内容进行现场录制，然后在班团时间利用多媒体手段对活动的每个环节及各班的表现进行剪切式回放和比较，还可跟全国较优秀的阳光案例进行对比，这样能更直观反映出各班的优缺点，能更有针对性进行改正和提高，比光用话筒指挥和打分效果应更显著。

2　体育教学，突出专业性，成名片
体育常规教学是学校体育工作的重
要部分，随着体育新课程的改革和“体艺2+1项目”的政策出台，传统的体育教学模式被否定，传统的体育课学的项目多，但都是泛泛而学，无法形成技能，到头来学生一个项目都没学精，从而一个项目也不感兴趣。

新课程理念是让学生自主选 择，对自己感兴趣的项目通过系统的模块教学让学生能在一两个项目上形成技能，从而为其终生体育奠定良好的基础。

实施多年收到良好成效，学生的自主性更强了，部分学生学习的热情较传统教学更高了，但也出现了新的问题，由于基础教育的薄弱，很多学生对开设的所有项目都不感兴趣，且对技战术的学习兴趣不浓。

讲解示范是体育课的2大要素，若充分利用现代教育技术，以多媒体配合动作技术的分析进行讲解，就显得更简单，而且更直观、形象、有效。

可以在体育室内课时利用多媒体欣赏各种运动健儿精彩的比赛片段和各种有趣的体育竞赛和多样的体育运动项目，学习观看新的比赛规则等等。

让学生感受到体育与健康是息息相关的，运动是一件非常快乐的事，使学生接近体育，喜爱体育。

教师掌握现代信息技术来进行教学，不仅拓宽学生的求知领 域，而且拓宽了学生的求知视野，学生学习不仅有广度且有深度，既发展形象思维，也发展抽象思维，学习也变得更轻松更有兴趣，更好地为项目的技战术学习提供保障，突显了专业性。

3　体育高考，突出高考升学
率，成品牌远安县第一高级中学体育高考成绩
（下转第105页）
doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.21.060
理论与方法探索
够自主思考，解决学生在体操学习中遇到
的问题。

同时教学在备课的过程中，要结
合学生的能力及课程的进度，还有学导式
教学理论及技巧，提高学生对体操的积极
性及兴趣，从而提到学生学习效率及体操
教学的质量。

但是学导式教学模式对教师
本身也有很高的要求，所以体操教师也应
提升自己教学能力和自身知识，并且学习
国内外一些优秀的体操教学技巧，然后结
合本身所教学生的特点，实施多元化的教
学模式，为高校打造一支高素质、高质量
的体操教师教学队伍。

3.3　能够使教师对学生针对性的
进行教学
学导式教学模式可以使教师在教学
过程中发现学生在体操学习过程中的一些
问题，使教师能够了解每个学生的学习水
平，从而使教师能够针对学生的实际情况
实施教学内容。

教师在此过程中还应对学
生在体操教学过程中产生问题的原因进行
全方位分析及总结，使学生了解问题的产
生原因，从而解决问题，为学生进行细心
指导。

教师在教学过程中要公平公正，对
每一位学生都认真对待，对成绩好的学生
进行进一步的指导，对成绩不好的学生多
多鼓励，根据学生的特点制订合适的教学
计划。

学导式教学模式主要就是使学生能
够在学习的过程中进行自主学习、探索、
创新，使全部学生都能够进一步地提高学
习效率。

在教学过程中，教师应让每一位
学生都能够对体操动作亲身体验，从而进
行训练，尽量采用面对面的教学方式，使
每一位学生都能够掌握体操教学过程中每
一个动作的重点及要点，对动作的训练不
易太长，让学生在学习之后能够进行动作
的回顾训练。

另外，在体操教学过程中，
还应发挥学生的主体地位，实现以学生为
主，使学生能够以理论与实际操作相结合
来学习，对学生学习过程中进行合理引导，
提高学生对自我认知的水平，提高学生的
综合素养，使学生能够全方位发展。

4　学导式教学在高校体操教
学中的应用
4.1　提高学生的学习效率
高校体操教师在上课之前应使学生
能够对接下来将要学习的知识内容进行预
习，并且观看自己的教学视频，并且思考，
从中发现学生在学习过程中的不足及自身
在教学过程中的不足，带着这些问题进行
讲课，在课堂中一一地解决这些问题，培
养学生在学习过程中的自主学习能力和自
主思考能力，从而进一步地提高学生的学
习效率，并且提高教师的教学质量。

4.2　结合教师的指导进行教学
在学导式体操教学过程中，应以体育
教学的内容为基础，并且根据学生的情况，
对学生进行有效地指导教学。

学导式教学
中的“学”和“导”是相互平等的，结合
教师的细心指导，这样才能进一步地提高
学生的学习效率。

所以，高校体操教师在
体操教学中充分地挖掘学生的潜力，从而
提高学生的创新思维能力。

4.3　摒弃传统的教学思维
在学导式体操教学过程中，应摒弃传
统的教学思维，使学生成为学习的主体，
充分实现以学生为主的教学方式，尊重每
一个学生的个性，将传统的被动学习转变
为使学生能够自主学习，提高学生的自主
思考能力及对体操的学习兴趣，从而进一
步的提高学生的学习效率，使学生能够全
方位的发展。

5　结束语
通过以上叙述，我们可以了解到学
导式教学方法与传统的教学方法相比，前
者具有较大的优势，对我国高校提高教学
改革有着一定的作用，还能在教学过程中
提高学生的自主思考能力、创新力、学习
能力及团结合作能力等，从而进一步的提
高学生学习效率，使学生能够全方位的发
展。

学导式教学还能提高教师在体操教学
中的教学质量，同时也提高了我国高校体
操教育的质量，促进了我国高校体操教育
的发展。

参考文献：
[1]肖桂香.学导式教学法在健美操教学
中的应用研究[D].成都：成都体育学院，
2012.
[2]招惠芬，林昭绒.学导式教学模式在健
美操教学中的应用研究[J].文学教育：中，
2010（7）：132-133.
[3]吴静，金承哲.“学导式”教学方法在
健美操教学中的运用[J].才智，2012（22）：
70-72.
[4]姜艳红.“学导式”教学方法在健美操教
学中的运用[J].教育教学论坛，2013（32）：
70-72.
已成远安县第一高级中学升学工作的一
大亮点，最近4年北体上线人数达到6人
次，整体升学人数、升学率都位居宜昌市
前列，连续三年获得宜昌市体育高考一等
奖。

这跟组内教师科学训练和管理及学校
和年级组的大力支持是分不开的。

但新的
形势面临新的挑战，优班个数增加、待优
班人数减少等客观因素，导致优质生源较
以往选拔难度增加，入队学生整体文化素
质有所下降，突破名校，增上一本个数的
任务较重，压力较大。

新的形势、新的挑战必须做到管理
更加严密、训练更加科学，在专业上应多
利用现代信息技术手段，把每届不同类型
的学生，每个项目的分解、完整技术动作
进行录制，动作的重难点、典型错误动作
分类、分层进行编排；再把现有学生较典
型的动作进行录制，进行比较片段剪切回
放，可以让学生更直观建立正确动作形
态，看到自己的问题并做出针对性的纠错
训练方案。

在现有学生身体条件下，科学
分析技术、进一步提升技术水平应该作为
特长教学工作的核心突破口。

（上接第113页）。