聚焦细节,打造精彩的有效课堂

聚焦细节，打造精彩的有效课堂
有效课堂的打造，除了需要我们更新教学观念，还需要我们通过课堂的每一个教学细节体现
出来。

精彩的教学细节构成了精彩的课堂，它是教师智慧和理念的呈现。

一、深究文本细节，追求课堂的有效性
在《阿长与山海经》这篇课文中，阿长是一个粗俗、地道的农村妇女，因为她对我好，所以
我无法忘怀。

如果说全文的情感抒发是建立在以个人情感为衡量准绳的基础之上，那这种情
感就显得狭隘和浅薄，为了体会得更深，我们必须要看看阿长的真正为人。

文章有一处细节
描写很值得我们体味：
阿长的睡相不好，以致于我无法安睡，因此我的母亲对她说：“长妈妈生得那么胖，一定很
怕热罢？晚上的睡相，怕不见得很好罢？……但是面对我母亲的提醒阿长的反应是“她不开口”。

我们想过没有，阿长为什么不开口？设想一下，还可以用其它两种方式来应对，一种是矢口
否认，没有影响哥儿的睡觉；一种是立即回话，如“太太，您放心，下次不会这样了”。

矢口
否认是不诚实，而立马回话是圆滑，因为后面紧接着写的是阿长的睡相还是照旧，说明她知
道自己没办法改掉这个习惯，那么最能反应阿长为人方式的就是沉默不开口，从这个细节中
我们看到了一个最本质的纯朴的阿长。

可见鲁迅对阿长的情感不仅仅是因为她对我的关爱，
而且还因为她有着劳动人民最本质的一面：善良纯朴。

在这里作者对阿长的个人情感已上升
成为对穷苦劳动人民的普遍情感。

二、采撷文本细节，体味语言文字的意蕴、情味和妙处
在《老王》这一课中，老王是一个在不幸的生活中不改善良淳朴品质的底层劳动者，而作者
一家虽为高级知识分子，但对于老王那样的不幸者却给予了足够的关爱：照顾他的生意；不
管他再客气，也付给他应得的报酬；知道他有夜盲症，女儿还送给他大瓶鱼肝油；载客三轮
取缔后，还时不时地嘘寒问暖。

但文章的最后一句却写道：“几年过去了，我渐渐明白，那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

”作者为什么最后以“愧怍”一词来表露内心深处的歉疚呢？这时我引导学生深入挖掘文本，再现老王送鸡蛋、香油的一幕。

老王在死前探望“我”，并送
来了香油与鸡蛋，相信这是他最珍贵的东西了，他说他不是要钱的，可最后接受了“我”的钱
走了。

可是对一个快要死的人来说，钱又有什么用呢？可见老王紧紧“攥”在手里的不是钱，
而是不想让“我”因欠人情而不安的真情，这是怎样的“替人着想”啊。

死都要死了，还想着报恩，想着不要让别人不安，这就是老王的为人。

而“我”却没有充分理解他，甚至没请他坐坐
喝口茶水。

于是作者“愧怍”了，为自己当时的疏忽，为自己当时的糊涂。

可这样善良真诚的
人偏偏第二天就死了呢，而“我”也是在十多天之后才知道死讯，在多年以后才明白老王的心意。

这时学生感受到的不仅是老王金子般的心灵，也是作者的悲天悯人的博大情怀，更是自
己情感的一次升华。

三、巧妙生成教学细节，落实语文教学的有效性
《孔乙己》这篇小说围绕“我”的“笑”和“我”看到的“笑”来叙事，“笑”字在作品中出现了十多次。

其实仔细分析，可以把“笑”分成四类。

1.咸亨酒店顾客冷漠、无聊的笑。

酒店中取笑孔乙己的人，大多数是短衣帮的劳苦大众，这
些人与孔乙己处于类似的经济地位，是被压迫、被剥削者，按理说他们应该对孔乙己的不幸
遭遇和内心痛苦，给以同情，不应该取笑孔乙己。

不该取笑而取笑，这就有点奇怪了。

怪在
哪里？就是那“病态社会”。

几千年的封建社会，人们的心灵扭曲变态，经济上的剥削与精神
上的毒害，让人与人之间隔了一层厚障壁了。

2.咸亨酒店掌柜冷酷、自私的笑。

咸亨酒店的掌柜的笑却不仅仅是开心，更是一种没有人性
的卑劣的、自私的笑。

当孔乙己已经不成人样，用手“走”到店里来，掌柜没有丝毫的同情与
怜悯，仍然同平时一样，笑着对他说：“孔乙己你又偷东西了!”这个笑简直就是幸灾乐祸的冷笑，一种狰狞恐怖的奸笑。

当孔乙己带着恳求的神情希望他不要再刺痛他的心，却仍然换来“笑”。

他在笑声中离去。

他的死，在掌柜眼中连十九文钱都不值。

一个唯利是图、自私自利
的市侩嘴脸被他的“笑”诠释得淋漓尽致。

3.咸亨酒店小伙计解脱、解嘲的笑。

文中的“我”是一个十二岁的小伙计，终日在酒店里做些“无聊的职务”，还饱受掌柜的呵斥、短衣帮的唠唠叨叨，天天如此，毫无生气与乐趣可言。

本该无忧无虑、活泼好动，却因掌柜的一幅凶脸孔，主顾也没好声气而活泼不得。

能给小伙
计无聊的生活带来一些活气的恐怕只有孔乙己了，“只有孔乙己到店，才可以笑几声”。

这“笑”是少年对可笑之人的苦笑，是附和的笑，是发自内心的一种暂时的解脱，是灵魂的自我安慰
的笑。

4.咸亨酒店小孩子们天真、幼稚的笑。

孔乙己是整个咸亨酒店的“兴奋点”“开心果”，连酒店
邻居的小孩子们围住他，也没有感到厌烦和丢面子，反而“一人一颗”地分给孩子们茴香豆吃，迂腐的孔乙己个性中还是包含温和、善良与诚恳。

天真幼稚的孩子们在孔乙己的善意而真诚
的举动中感到高兴，又为他说慌的憨态与可笑的话语而开怀大笑，唯有孩子们的笑才是不带
任何阶级色彩的纯洁的笑。

有人说，读《孔乙己》，恰如欣赏一部充满笑声的悲剧；教《孔乙己》，却像品尝一盘略带
苦涩的茴香豆。

“笑”犹如调料，“笑”出了世俗者的冷漠,“笑”出了科举制度的毒害，“笑”出了
作品所提示的社会问题。

要提高语文课堂教学的有效性，需要我们更多地关注课堂教学细节。

好的教学细节可以折射
出教师的教学机智，能够营造和创设良好的教学氛围，能够开掘出教学的深层意蕴，从而实
现教学的潜在意义，能够诱发和创造教学现场的高潮，使课堂生成更生动、更有价值和意义。