五年级上册语文教案武夷山和阿里山的传说1 鄂教版

五年级上册语文教案武夷山和阿里山的传说1 鄂教版
武夷山和阿里山的传说教学设计
一、教学目标
读通课文，能根据课文内容概括出几个画面，凭借画面进行提要性复述；选取最精彩的一个段落，练习进行详细复述和创造性复述；能绘声绘色地把整个故事讲给别人听。

教学重点：使学生学会运用这些词语、会造句。

教学难点：1.能默写默读词语。

2.能实际运用。

二、教学过程
（一）看图片猜故事
1.逐个出示拔苗助长、女娲补天、巨人的花园、牛郎织女等故事的图片，猜一猜故事名称。

2.想一想，这些故事有什么区别？从而引导学生了解故事大体分：寓言故事、神话故事、童话故事、民间故事等四大类。

3.出示课题，抓住课题中“传说”二字，引导学生说一说什么是民间传说，了解民间传说一般说来没有具体的作者，它的作者就是广大老百姓。

（二）读故事想画面
故事一般来说，情节都比较生动、吸引人，就像影片那样，有生动的画面。

自由朗读课文，想一想，读着读着，你的脑海里出现了一幅幅怎样的画面？（三）三言两语讲故事
1.师生交流。

读了课文，你的脑海里出现了哪些画面？师生合作，逐步梳理出：妖怪作害、苦练本领、花珊辞母、花珊除妖、妖除山断、母女相望等画面。

2.根据课文内容，将上面的画面排序。

3.根据这些画面的提示，说一说课文主要讲一个怎样的故事？进行提要性复述
绘声绘色讲故事，因为学生是顺着课文情节描述讲述的，会有千篇一律的感觉。

添油加醋讲故事时，我们会发现有多少个学生，就有多少个不同版本的故事。

而且，学生在展示过程中相互启发，相互取长补短，等汇报展示后，又会生成新的版本。

这就是创造性复述带来的效应。

3.试着用添油加醋的方式讲述整个故事。

（六）品故事悟意义
1.为什么民间会流传着这样一个故事？花珊为什么跳在了山的东边，成为阿里山上的一棵思母树？母亲在武夷山顶化作望女石又有何意？
2.课后去找一找关于武夷山和阿里山还有哪些传说？看一看古人是怎么描述这个故事的。

（七）板书
武夷山和阿里山的传说
母女讲故事
（大陆）（台湾）想画面
补细节。