江苏省扬州市邗江区美琪学校八年级物理上册 6.3 物质的密度教案(二) 苏科版
物理初二下苏科版6.3物质的密度教学设计2
物理初二下苏科版6.3物质的密度教学设计21.教学目标：⑴通过体验科学探究的全过程，熟悉科学探究的几个要紧环节。
⑵了解识别不同物质的一些方法，建立密度的概念，认识密度公式及单位的由来。
⑶学会查密度表，能说出一些常见物质的密度值。
⑷培养学生的合作精神，以及在交流讨论中所持的正确态度。
引导学生去认识自然界物质的多样性，进而唤起学生对自然奥秘探究的兴趣。
2.教材分析：重点：密度的定义、公式和单位难点：密度定义的理解本节编写思路是：首先通过图示或实物展示的方法引出问题——怎么样识别物质；接着采取实验探究的方法，引导学生尝试科学探究的几个要紧环节，试图让学生发明物质的特性——密度；进而明白密度定义的由来，认识密度的另一种表述与测量方法——密度公式，以及组合单位的意义。
与此同时对“交流与合作”这一探究环节专门作了一些点拨，目的是告诉学生参照点拨的要求参与体验，这一环节特别重要，假设没有全班同学的合作在较短的时间内特别难获得多种物质的多组数据，没有全班同学的较为充分的交流，对物质密度这一特性的认识不可能深刻。
最后教材通过一些常见物质的密度表格的展示，一方面是用事实来告诉学生自然界的物质均各自有自己的密度，另一方面告诉学生在应用密度知识解决问题时，能够通过查表的方式获得一些物质密度的数值。
总之本节课教学的核心目标有两个：一是让学生相对完整地体验对一个问题进行科学探究的全过程，进而熟悉科学探究的几个要紧环节；二是认识密度是物质的一种特性，并明确密度的计算公式和单位的由来及其意义。
3.课时安排：1课时4.教学预备：铁块、铜块、铝块、木块、煤油、水、烧杯、托盘天平、量筒。
5.教学设计：6、板书设计：第三节科学探究——物质的密度⑴定义：某种物质单位体积的质量叫这种物质的密度。
〔密度是物质的特性之一〕⑵公式：密度= ρ=⑶单位：kg/m3g/cm31g/cm3=1000kg/m3⑷常见物质的密度及意义：水 1.0×103kg/m3 冰0.9×103kg/m3 铁7.9×103kg/m3 铝 2.7×10kg/m3。
初中八年级物理导学案：6.3物质的密度(苏科版).doc
八年级物理导学案：6. 3物质的密度（苏科版，无答案）【学习目标】1 •体验科学探究的过程，了解科学探究的重要特征，体验科学探究所带来的乐趣。
2.通过探究理解密度的概念，知道密度是物质的一种物理属性；知道密度的单位以及换算关系，了解常见物质的密度的大小。
【预习探学】1.体验科学探究的过程，了解科学探究的重要特征，体验科学探究所带来的乐趣。
2.通过探究理解密度的概念，知道密度是物质的一种物理属性；知道密度的单位以及换算关系，了解常见物质的密度的大小。
【合作互学、交流助学】引入：1.这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨出來吗？2.说明你是怎么分辨的？（根据物质的颜色、气味、软硕等不同的特性来区分）3.你是如何区分外面涂有同样颜色教料块和铁块的？（一）活动6.2探究质量与体积之间的关系①发现并提出问题：物体的质量与体枳之间有什么关系？②猜想与假设：______________________________________列举_个支持你的猜想的经验实例：__________________ ; _____________________________③实验与测量：分组活动，并将测得的数据记录在课本的表格中。
④交流与讨论：铁块的体积增大—倍，它的质量也增大—倍，质量和体积比值—铝块的体枳增大—倍，它的质量也增大—倍，质量和体枳比值—.结论：物体的质量与体积之I'可的关系：同种物质组成的不同物体，质量与体积的比值是 ____________ 的（不相同/相同）；不同物质组成的物体，质量与体积的比值一般是______________ 的（不相同/相同）。
物体的质量与体积的比值即 __________________ 可以作为区分____________ 的重要依据。
（二）密度概念如何建立密度的概念？类比定义速度的方法，引导学生主动思考：①定义：__________________________________ 叫做这种物质的密度。
苏教版初中物理密度教案
苏教版初中物理密度教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解密度的概念，掌握密度的计算公式ρ = m/V。
（2）了解密度是物质的特性，同种物质的密度是一定的。
（3）能够运用密度知识解释生活中的现象。
2. 过程与方法：通过实验和观察，让学生掌握密度的测量方法和影响密度的因素。
3. 情感态度价值观：培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，激发学生对物理学的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）密度的概念及其计算公式。
（2）密度是物质的特性。
（3）运用密度知识解释生活中的现象。
2. 教学难点：密度公式的灵活运用和影响密度的因素。
三、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾体积和质量的概念，进而引出密度的概念。
2. 自主学习让学生阅读教材，理解密度的定义和计算公式，掌握密度是物质的特性。
3. 课堂讲解（1）讲解密度的概念：密度是单位体积的某种物质的质量，用符号ρ表示，公式为ρ = m/V。
（2）讲解密度是物质的特性：同种物质的密度是一定的，与物体的质量和体积无关。
（3）讲解影响密度的因素：温度、压力和物质的状态。
4. 实验演示进行密度实验，让学生观察和记录实验现象，从而理解密度的影响因素。
5. 课堂练习让学生运用密度知识解释生活中的现象，如为什么冰块能浮在水面上，为什么潜水员潜入深水需要穿潜水服等。
6. 总结与拓展总结本节课的主要内容，布置课后作业，让学生进一步巩固密度知识。
四、教学反思本节课通过提问、自主学习、课堂讲解、实验演示和课堂练习等环节，使学生掌握了密度的概念、计算公式和影响因素。
在教学过程中，注意引导学生运用密度知识解释生活中的现象，提高学生的实践能力。
同时，通过实验让学生直观地感受密度的影响因素，增强学生的直观思维能力。
但在教学过程中，发现部分学生对密度公式的灵活运用仍有一定困难，因此在课后需要加强对密度公式的练习和讲解。
此外，可以适当增加一些有趣的物理现象，激发学生对物理学的兴趣。
苏科版八年级物理 6.3物质的密度集体备课 教学设计
苏科版八年级物理 6.3物质的密度集体备课教学设计一、教学目标1.理解物质的密度是指单位体积内物质的质量。
2.学会计算物质的密度，掌握密度的计算方法。
3.发展学生的实验能力，培养学生观察、实验和探究的习惯。
二、教学重点1.物质的密度是单位体积内物质的质量。
2.密度的计算方法。
三、教学难点1.理解物质的密度是单位体积内物质的质量。
2.掌握密度的计算方法。
四、教学准备1.实验器材：弹簧天平、毛细管、滴管、小试管等。
2.实验材料：水、盐、沙子、铁钉等。
五、教学过程设计1. 导入新课通过展示一些具有不同质量和体积的物体（如铁钉、水杯、棉花等），让学生观察并引发思考，了解物体的质量和体积之间的关系，为引入物质的密度做铺垫。
2. 密度的讲解•定义：密度是指单位体积内物质的质量。
•公式：密度 = 质量 / 体积•单位：国际单位制中，密度的单位是千克/立方米（kg/m^3）。
3. 密度的计算方法通过实例演示，教授密度的计算方法。
可以先从简单的情况开始，引导学生计算物质的密度，然后逐渐增加难度。
•示例一：计算铁钉的密度–铁钉的质量：10克–铁钉的体积：5立方厘米–密度 = 10克 / 5立方厘米 = 2克/立方厘米•示例二：计算水的密度–水的质量：500克–水的体积：500立方厘米–密度 = 500克 / 500立方厘米 = 1克/立方厘米4. 密度的实验探究设计一系列实验，让学生通过观察和实验来探究物质的密度。
实验一：不同物质的密度比较•实验材料：水、盐、沙子•实验步骤：1.用天平称量一定质量的盐和沙子，分别记录它们的质量。
2.将盐和沙子分别倒入两个滴管中，并用毛细管固定。
3.将两个滴管同时放入水中，观察它们的位置变化。
•实验结果：–沙子的密度大于水，所以沙子下沉；–盐的密度小于水，所以盐上浮。
实验二：密度的影响因素•实验材料：水、糖•实验步骤：1.在两个等大的试管中分别加入等量的水和糖水。
2.观察并记录两种溶液的状况。
【八年级】八年级物理上册63物质的密度教案一苏科版
【关键字】八年级江苏省扬州市邗江区美琪学校八年级物理上册 6.3 物质的密度教案（一）苏科版【教学目标】1.知识与技能理解密度的定义和公式，能用密度概念和公式进行简单的计算和判断问题，知道只有在相同体积下，才能用质量特征判断不同的物质。
2.过程与方法通过动手做实验、对实验数据的分析、归纳和密度定义的建立、公式的运用，培养学生的理解、推理、分析综合、实验和应用教学处理物理问题的能力。
3.情感态度与价值观教学过程与实验相联系，让学生感受科学就在身边，培养学生实事求是、勇于探索的科学精神，养成善于交流合作的良好习惯。
【教学重难点】1．重点：学生通过实验探究得出物质质量、体积与密度间的关系。
2．难点：在实验探究的根底上，理解密度是物质的一种特性。
【教学过程】一、导入新课前面学习了有关长度、体积、质量的知识，知道应该怎样正确使用刻度尺、量杯、天平这些测量工具进行测量，今天我们就要运用这些知识去完成一次科学探索，学习第三节探究物质的一种特性——密度。
二、探究学习1．联系生活，情景铺垫：请看：老师带来的这几件实物，出示第一组物质：两个体积相等，被染成白色的正方形实心铁块和木块。
提出问题：它们外形上有什么特点？猜想它们的质量相等吗？演示：把实物分别放在天平两盘上，天平不平衡。
学生观察物质，找出共同点——体积相同；观察演示实验，得出结论：质量不同。
提出问题：体积相同的物质为什么质量不同？带着这个疑问，我们再看一组实验。
出示第二组物质：质量相同的，体积不同的铁块和木块演示：将铁块和木块放在天平左右盘上。
提出问题：你观察到了什么现象，发现了这两样物质有什么相同点和不同点？学生观察演示实验，回答：质量相同，体积不相同。
提问：你们在生活中见到过这两类现象吗？举例说明2．提出问题，大胆猜想：提出问题：①为什么质量相同时，体积不一定相同？②为什么体积相同时，质量不一定相同？③出现两种现象的原因是什么？鼓励学生大胆猜想，对于学生不合理的猜想，不应全盘否定，应肯定其中合理的部分。
苏科版八年级物理教案：6.3物质的密度
教案：苏科版八年级物理——6.3 物质的密度一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级物理教材，主要涉及第六章第三节“物质的密度”。
具体内容有：1. 密度的概念及其计算公式；2. 密度公式的应用，包括物质的鉴别和密度的测量；3. 密度与质量、体积的关系；4. 实际物体的密度值。
二、教学目标1. 理解密度的概念，掌握密度计算公式及其应用；2. 能够运用密度公式进行物质的鉴别和密度的测量；3. 了解密度与质量、体积的关系；4. 培养学生的实验操作能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：密度的概念及其计算公式，密度公式的应用。
难点：密度与质量、体积的关系，实际物体的密度值。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，教材，教案，PPT；学具：测量工具（尺子、天平、量筒等），实验器材，作业本。
五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中常见的物品为例，如橡皮泥、水、铁块等，让学生观察并思考：如何判断这些物品的“饱满”程度？引出密度这一物理量。
2. 知识讲解：（1）介绍密度的概念：单位体积的某种物质的质量叫这种物质的密度。
（2）讲解密度公式：ρ= m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V 表示体积。
（3）讲解密度公式的应用：物质的鉴别和密度的测量。
3. 例题讲解：举例讲解如何运用密度公式进行物质的鉴别和密度的测量。
4. 随堂练习：布置一些有关密度计算和应用的题目，让学生现场解答，巩固所学知识。
5. 实验操作：安排学生进行密度实验，测量不同物质的密度，验证密度公式及其应用。
6. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括：密度的概念、密度公式、密度公式的应用、密度与质量、体积的关系等。
七、作业设计（1）一块铁块，质量为200g，体积为10cm³；（2）一瓶500ml的矿泉水，质量为500g。
（1）密度是物质的一种属性，与质量和体积无关；（2）密度越大的物质，其质量一定越大；（3）同种物质的密度相同，与体积和质量无关。
苏科版八年级物理教案设计：6.3物质的密度
物质的密度一、教材内容分析本节是全日制义务教育《物理课程标准》所规定的学习内容。
本节是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，这是整个初中物理的重要基础知识，是后面学习浮力、液体压强的基础；二是科学探究方法的学习和掌握既是物理课程的目标，也是物理教学的重要内容。
教材正是按照以学生发展为本，让学生在兴趣的激励下，亲身经历科学的探究活动，从而获得知识、学到方法、发展能力、提高科学素养。
本节从一个小演示实验导入，激发学生兴趣和求知欲。
并使学生通过实验探究激发学生思考，探究物理规律，学会应用物理知识解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。
二、学情分析在教学中从学生身边的例子入手提出问题，这样的例子让学生既觉得熟悉，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的探究欲望，创设了探究情景，为后面的探究教学奠定了基础；密度的概念没有直接给出，而是通过学生自己提出问题、大胆猜想、实验探究，经过计算、分析、比较、交流，最后得出的。
这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对密度概念的理解，着重让学生学会应用所学的密度知识解决我们身边的问题，使学生感受物理有用，从而培养学生学习物理的兴趣。
三、教学目标知识与技能方面：通过探究实验，进一步熟悉天平的构造、正确使用方法和注意事项。
学会用刻度尺、量筒和天平测定液体和固体的体积与质量。
通过探究实验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系，理解物质的属性之一——密度。
会查密度表。
记住水的密度能运用密度知识分析和解决简单的实际问题。
过程与方法方面：通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程。
通过实验探究，初步理解物理中研究问题常用的求比值的基本方法。
体验和感悟密度在生产生活中的重要性，培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力教学重点和难点四、教学重难点重点：实验探究及能运用密度知识分析和解决简单的实际问题。
难点：密度单位的写法、读法及换算及能运用密度知识分析和解决简单的实际问题。
苏科版八年级物理 6.3物质的密度集体备课 教案设计
苏科版物理教师备课稿当堂检测6.3物质的密度一、选择题1.把一只实心铁球放入一满杯水中，溢出水的质量为m1，放入满杯酒精中溢出酒精的质量为m2，(ρ水＞ρ酒精)( )A. m1＜m2B. m1=m2C. m1＞m2D. 无法确定2.对密度概念理解正确的是（）A. 某种物质的密度与质量成正比B. 密度是指单位体积某种物质的质量C. 某种物质的密度与体积成反比D. 质量相同的不同物质体积越大，密度越大3.科学家最新研制了一款微型无人侦察机——“蜂鸟”。
为了减轻其质量，该侦察机的材料应具有的特点是（）A. 硬度高B. 熔点低C. 密度小D. 导热性好4.如图为探究甲、乙两种物质质量跟体积的关系时作出的图象．以下分析正确的是（）A. 同种物质的质量跟体积的比值是不同的B. 不同物质的质量跟体积的比值是相同的C. 甲物质的质量跟体积的比值比乙物质小D. 甲物质的质量跟体积的比值比乙物质大5.分别由不同物质a、b、c组成的三个实心体，它们的体积和质量的关系如图所示，正确的是（）A. 物质a的密度最大B. 物质b的密度是1.0×103kg/m3C. 物质c的密度是a物质的两倍D. 物质a、b、c的密度都与它们的质量、体积有关6..李师傅开着一辆洒水车在水平路面上匀速前进，随着水不断的被洒出，下列物理量不变的是（）A. 车厢内水的质量B. 车对路面的压强C. 车厢内水的密度D. 路面给车的摩擦阻力7..甲物质的密度为2.5×103kg／m3 ,乙物质的密度为2.5 kg／dm3,丙物质的密度为2.5 g／cm3 ,丁物质的密度为250 kg／m3 ,其中密度最小的是( )A. 甲B. 乙C. 丙D. 丁8.如图，矿石的质量已经用天平测出，从图A到图B是测量体积的情景，这样的操作会引起密度的测量值比真实值（）A. 偏大B. 偏小C. 相等D. 无法确定9. 小江进行了如下测量：①用天平测石片的质量m；②往烧杯中加适量水浸没石片．在水面位置作上标记．取出石片，用量简取水缓慢倒入烧杯，让水面升至标记处，如图所示．量筒内倒出水的体积V即为矿石的体积．③计算出石片的密度ρ．根据以上步骤，测出的密度值会（）A. 偏大B.无偏差C. 偏小D. 无法确定二、填空题10.小明记录了一定质量的水体积随温度变化的规律，如图所示。
苏科初中物理八下《6.3物质的密度》word教案 (2)
三、物质的密度【教学目标】1．道德目标：体验科学探究过程，了解科学探究的重要特征，体验科学探究带来的乐趣2．情智目标：①感情目标：②认识目标：知道通过对物体颜色、硬度、状态等不能准确的判断出物体是由什么材料制作的。
通过科学探究得出物质的质量和体积的关系，领会用“比值”定义物理量的方法。
【教学时间】（1学时）【教学过程】（一）感情调节：表面被涂成相同颜色的铁块和塑料块，你能想出几种区分开来的方法？①②③（二）自学与互帮1．P8探究物体的质量与体积之间的关系讨论：物体的体积越大，质量也越大吗？（释疑）2．同种物质组成的不同物体，它们的质量与体积之间有怎样的关系？写出你的猜想：3．P8-9实验与测量（1）每组利用两种不同的物质，每种物质各选三个体积不等的物体，分别用天平和刻度尺测量各个物体的质量和体积，并将数据记录在下面的表格中：测量对象质量/g 体积/cm3（质量/体积）(g/cm3)（2）交流与讨论 根据测得的实验数据进行分析：①同种物质的不同物体，其质量与体积比值大小是否相等或相近?其质量与体积成正比吗？ ②不同物质的物体，其质量与体积比值的大小是否相等？（3）大量的实验和研究表明：同种物质的不同物体，其质量与体积的比值为 ；不同物质的物体，其质量与体积一般是 的。
（三）练习（解题、互阅或自阅）1．密度表示 ，它的计算公式是 ，在国际单位制中，它的单位是 。
2．一只开口的瓶中装满水，水的密度是 kg/m 3，也等于 g/cm 3，它表示的意思是 。
将它倒掉一半后，则剩余水的密度将 。
3．常说“油比水轻”，实际上是说( )A ．油比水体积大B ．油比水质量大C ．油比水体积小D ．油比水密度小 4．下列说法中正确的有( )A ．由V m=ρ，有ρ与m 成正比 B ．由m =ρV ，有m 与V 成正比 C ．由Vm=ρ，有ρ与V 成反比 D ．ρ是物质的特性，ρ与m 、V 无关☆5．为了研究物质的某种特性，某同学选用了三种不同材料制成的长方体样品，他用实验中测得和经过计算的数据见下表。
苏版初二物理上册教案第六章第2节密度
教师札记
【新课推进】
事实上，这些石头差不多上用密度专门小的泡沫塑料制作而成，否则，拍照一部如此的电影得死伤多少演员呀！那么，什么是密度呀？下面我们开始一个探究活动。
一、探究同种物质的质量与体积的关系
1．实验器材：如图所示
播放视频“物体的质量与体积的关系”或“探究物质的密度”。
教学过程
教师札记
合作探究
探究课题：同种物质质量与体积的关系。
器材预备：天平、刻度尺、三块体积不同的长方体铝块和三块体积不同的长方体木块。
实验设计：用刻度尺分别测出六个不同物体的边长，然后运算出各自的体积，将数据填入表格；用天平称出物体的质量，将相应数据填入表格。
数据处理：引导学生联系数学中的正比例函数用图象处理数据，然后对数据与图象进行分析得出结论。
(4)合金类问题：把握合金体的总质量与总体积分别等于各种物质的质量之和与体积之和，然后具体问题具体分析。
(5)空心类问题：
①判定空心依旧实心，可比较密度、比较体积或比较质量；
②求算空心部分体积须求材料的体积，有V空＝V－V材。
例一质量为54g、体积为20cm3的金属块，它的密度是多少？可能是哪一种金属？
教
学
目
标
知识与技能
①通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定，不同物质的质量与体积比值一样不同；
②明白密度的定义、公式、单位，明白得密度的物理意义，会查密度表；
③能用密度知识解决简单的实际问题。
过程与方法
在探究认识同种物质的质量与体积的关系，引入密度的概念过程中，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。
2.实验步骤：
(1)用天平分别测出三个铝块的质量m1、m2、m3。
八年级物理上册第六章质量与密度第2节物质的密度教案新版教科版
2.物质的密度【教学目标】一、知识目标1.理解密度的物理意义.2.知道密度的公式，能用公式进行计算.能用密度知识解决简单的实际问题.3.知道密度单位的写法、读法及换算.二、能力目标1.通过经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法.2.熟悉量筒的使用方法.三、素养目标1.密度反映的是物质本身所具有的特性.通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展.2.通过量筒、天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神.【教学重点】理解密度的物理意义.知道密度的公式，能用公式进行计算.【教学难点】学生对“密度是物质本身所具有的特性”的认识，以及密度单位的写法、读法及换算.【教具准备】教师：多媒体课件、铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精、颜色相同的铁块和塑料块.学生：托盘天平和砝码、相同体积的铜块、铁块和铝块、不同体积的铜块、铁块、铝块和肥皂块、大注射器等.【教学课时】1课时【新课引入】教师向学生展示铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精（出示后放在讲桌上），并提问：①这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨出来吗？②请你说说你是怎么分辨的？学生交流讨论后，积极发言：要分辨物质，就要知道物质所具有的一些特性，如颜色、气味、软硬等，就是物质的不同特性.依据这几种特性，利用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将上面五种物质分辨出来.教师再出示颜色相同的铁块和塑料块，引导学生思考如何区别它们.学生思考：从颜色、气味、味道、硬度等都不好区分，能不能利用一种更好的判定方法来区分这两种物质呢？教师趁机引入新课：好，我们今天就介绍一种新的区分物质的方法——密度.【进行新课】一、认识密度师我们生活中经常有这样的问题.铁块和木头谁重?怎么比较铁块和木头谁重？这一类问题好像并不容易回答，我们的办法是取等体积这两种物质才好比较.1.探究相同体积的不同物质质量与体积的关系师我这里有颜色、体积相同的铁块和塑料块，如果能比较它们的质量大小，是不是可以判断出哪一个是铁块，哪一个是塑料块？学生思考、交流:①用手掂量一下就可以区分开；②用天平称量（也可以拿出一个已调节好的托盘天平，分别把两物块放在两盘中，下沉的那端是铁块.）师回答正确.下面就请几位同学上台来帮忙鉴定下.(教师出示一台天平,指导学生演示操作.）师由此可见，相同体积的不同物质的质量不同也是物质的一种特性，我们可以用来鉴别物质.师下面请同学们利用桌上的器材（其中铜块、铁块、铝块的体积都是10cm3），研究一下相同体积的不同物质的质量是否相同.并将实验数据填入下表：（用多媒体展示）探究相同体积的不同物质质量与体积的关系（多媒体课件）学生实验过程中教师巡视，发现问题及时启发与指导.学生实验结束后，教师选取几个小组的数据投影展示，并让其小组成员根据所测数据得出结论.结论：相同体积的不同物质质量一般不同，不同物质的质量与体积的比值不同.2.探究同种物质质量与体积的关系.师日常生活中很容易收集到体积不同的同类物质，例如，铁钉、铁块等.它们的质量与体积的比值相同吗？如何探究？生：用天平称它们的质量、量筒测量它们的体积，然后计算1cm3的物体内的质量是否相同.师大家思路很正确，请大家先阅读课本第116页，学习量筒测体积的方法.师根据我们制定的计划和天平、量筒的使用方法，大家分成四个小组，分别测出铁钉与螺母，大小石块的质量与体积记录下数据，计算出每1cm3的物质质量，各小组实验完成后汇报你的实验结果.学生分组实验，教师准备统计数据表格.学生实验后，教师选取几个小组的数据投影展示，并让其小组成员根据所测数据得出结论，并分析质量与对应体积比值的特征.结论：同种物质的质量与它的体积成正比，质量与体积的比值相同.在以上实验探究和分析的基础上，教师进一步指出：质量和体积的比值表示单位体积的质量.同种物质的单位体积的质量是相同的；不同物质的单位体积的质量一般是不同的.可见，单位体积的质量反映了物质的一种特性.物理学中，某种物质组成的物体的质量与它的体积之比，叫做这种物质的密度.密度在数值上等于物质单位体积的质量.师请大家阅读课本第118页各种物质在常温常压下的密度，看看有什么规律.生1：一般来说，不同物质的密度不同.生2：通常，固体的密度大，液体的密度次之，气体的最小.生3：在液体中，水银的密度最大.3.密度是物质的一种属性师物质的密度由物质的种类（本身特性）决定.同一种类物质m 和V 的比值不变，即ρ值相同，不同种类物质的ρ值一般不同.密度是物质的一种属性，它与物体的质量多少、体积的多少无关.不能简单地说，物质的密度ρ跟物体的质量m成正比，跟体积V成反比.同学们对物理知识的学习，尤其是一些物理公式，一定不要死记硬背，要学会运用数学方法研究物理问题.例题1（多媒体展示）小华和他的同伴为了研究物质的某种属性，他们找来大小不同的蜡块和大小不同的干松木做实验，实验得到如下数据：（1）请你用图象把这两种物质的质量随体积变化的情况在图甲中表示出来，并对照图象分析.（2）由蜡块（或干松木）的图象可以看出：.（3）由蜡块和干松木的图象可以看出：.解析:（1）利用描点法作图，即取一个体积对应一个质量表示一个点，然后连接两点即为该物质的图象；（2）由图象可看出是一条直线，说明同种物质的质量与体积成正比；（3）不同物质，直线的倾斜程度不同，即表明质量与体积的比值不等；答案：（1）如图乙；（2）同种物质质量与体积成正比;（3）不同物质，质量与体积的比值不等.二、密度的应用师密度跟我们的生活密切相关，我们知道了密度的计算公式ρ=mV,那大家思考下：在这个公式中有三个物理量，从数学的角度考虑，任意知道两个物理量，就可以计算出第三个物理量.那利用这个公式除了求密度之外还可以有什么用处呢？学生讨论后得出结论：还可以用来计算不便于直接测量的物体质量或体积.归纳：密度公式的应用：利用公式m=ρV，求质量m；利用公式,求体积V.师大家回答正确.下面我们就来看几个例题.例题2教师用多媒体展示课本第119页例题，引导学生认真思考并积极发言，教师讲解、总结、评价.注意：（1）在计算过程中，要有必要的文字叙述和公式，不能只写计算过程；（2）如果单位不一致，必须要统一，可以就密度单位来处理体积或质量的单位；（3）计算的结果必须由数值和单位一起组成.点评：这道题告诉我们，当一个物体的质量不便于直接测量时，可以借助测量体积V，根据密度表查出该物质的密度，运用密度公式变形为m=ρV来计算.例题3（多媒体展示）一个质量为0.25kg的玻璃瓶，盛满水时称得质量是1.5kg，则这个玻璃瓶的容积是 m3.它最多能 kg的酒精（酒精的密度ρ=0.8×103kg/m3）.答案：1.25×10-31课堂演练完成练习册中本课时对应课堂作业部分.【教师结束语】本节课我们先是一起测量相同体积的不同物质的质量，发现它们的质量不等，由此得出结论：相同体积的不同物质的质量不同，即单位体积的不同物质的质量不同.接着进一步探究同种物质的质量与体积的关系，发现同种物质的质量与体积的比值是定值，即同种物质的质量跟体积成正比.综合上述两种探究的结果，水到渠成引出密度这个物理量.进而介绍密度的相关知识，如单位、定义式，应用密度来鉴别物质计算质量和体积等.课后作业完成练习册中课后习题，并预习下一节完成练习册中课前预习部分.1.密度是一个抽象概念，但我们经常用到它.生活中我们说铁块比木头重，实际上是比较了相同体积的两者铁块质量比木头大，这样便引入了密度的定义，即某种物质组成的物体的质量与体积之比.要引导学生多用密度去解释生活中的事例.2.要想让学生更深入理解密度知识，就要引导学生去探究同种物质质量与体积的关系，从而让学生明白密度是物质的一种属性.。
八年级物理6.3《物质的密度》教学设计
八年级物理6.3 《物质的密度》教学设计作为一位资深的幼儿园教师，我对于教学有着自己独特的理解和方法。
下面是我根据《物质的密度》这一课题的教学设计。
一、设计意图：在设计这节物质的密度课时，我希望通过生动有趣的活动，让孩子们能够理解密度的概念，并能够运用到实际问题中。
我采用了实践为主的教学方式，让孩子们在动手操作中感受密度的变化，从而达到理解密度的目的。
二、教学目标：1. 让孩子们理解密度的概念，知道密度的计算公式。
2. 培养孩子们的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点：重点：密度的概念，密度的计算公式。
难点：密度的计算公式的运用，对密度变化的理解。
四、教具与学具准备：教具：讲解课件，实验器材（包括不同密度的物体，如木块、铁块、水等）。
学具：每个孩子一份实验记录表。
五、活动过程：1. 引入：我会通过讲解课件，介绍密度的概念，让孩子们初步理解密度的含义。
2. 实践操作：让孩子们分组进行实验，通过实验观察不同物体的密度，并记录在实验记录表上。
3. 讲解与讨论：我会根据孩子们的实验结果，讲解密度的计算公式，并和孩子们一起讨论如何运用密度公式解决实际问题。
4. 课后作业：让孩子们运用所学，解决一些关于密度的实际问题。
六、活动重难点：重点：密度的概念，密度的计算公式。
难点：密度的计算公式的运用，对密度变化的理解。
七、课后反思及拓展延伸：在课后，我会根据孩子们的课堂表现和作业完成情况，进行反思，看是否达到了教学目标，是否每个孩子都理解了密度的概念。
同时，我也会给孩子们提供一些拓展延伸的材料，让他们能够更深入的理解密度，并能够将密度运用到更广泛的知识领域。
重点和难点解析：在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
一、实践操作环节在实践操作环节，孩子们通过亲自动手进行实验，观察不同物体的密度，并记录在实验记录表上。
这个环节是孩子们理解和掌握密度概念的关键。
通过亲身体验，他们能够更直观地感受到密度的变化，从而更好地理解密度的含义。
江苏省2012八年级物理《6.3-1物质的密度》教案
公式
V
m
=
ρ 的物理意义
例题：一铁块质量是吨，体积是米3
，铁块密度多大？ 4．密度物理意义：
水的密度是1.0×103
kg/m 3
表示1米3
水的质量是1.0×103
千克。
5．思考与讨论
（1）对同种类物质，密度ρ与质量m 和V 的关系。
（2）不同种类物质，密度是否相同？这说明什么？ （3）公式V
m
=
ρ的物理意义。
6、课堂小结：密度的定义；密度单位及换算；密度的计算；同种物质的质量和体积的关系，不同的物质的质量和体积的关系。
7、课后作业
预习量筒的使用，并从11页的密度表中查出冰和水的密度。
取一块冰放在碗里熔化成水，比较前后体积的变化。
试想：冬天自来水管冻裂的原因是什么？
学生板演
已知：m=1.97t=1.97×103
kg ；
V=3
求：ρ=？ 解
：
3
33
3/109.725.01097.1m kg m
kg V m ⨯=⨯==ρ 答：铁块的密度是7.9×103
kg/m 3
板
课后小结。
八年级物理上册6.3测量物质的密度教案.docx
测量物质的密度★教学目标1、理解密度的概念，知道密度是物质的一种特性。
2、知道密度的单位、读法及物理意义。
3、掌握密度公式，并能进行简单的计算。
4、知道测定物质密度的原理，并用此原理进行密度的测定。
★课程内容1、测量原理2、量筒3、物体密度的测量★重点一一①量筒的正确使用；②密度的测量。
★难点一一用天平和量筒测物质的密度★教具一一天平、瑟码、量筒、水、物块★过程一、测量原理天平、量筒或量杯二、量筒（用挂图展 -------------1、单位：mL lmL= 1cm32、原理：排水法3、读数：视线与液面凹面为准。
三、密度测量1、固体的密度（一）沉于水，不溶于水的固体a.用天平测出物体的质量mb.用量筒测出水的体积vi 思考：能不能将a、c步骤交换进行?C.物体没入水中，总体积V2（二）不沉于水，不溶于水的固体体积测量：（1）压入法（2）助沉法例1、如图所示是实验室常用的助沉法测蜡块的密度，已知蜡块的质量为H1,则蜡块密度的表达式（三）沉于水，溶于水的固体例2、方糖是一种用细白砂糖精制而成的长方体糖块，为了测量它的密度，准备了下列器材：天平、量筒、毫米刻度尺、水、细白砂糖、小勺、^子、保鲜膜、破璃棒，说明你的测量方法。
（此题注意：① 确定方法；②选用器材。
）★小结：体积测量：①使用刻度尺（规则体）②排细小固体法（细砂之类）③排饱和溶液法④裹保鲜膜法★反思：§6.3 （2）测量物质的密度★教学目标一、知识与技能1.知道质量的初步概念及其单位和换算.2.会调节天平平衡，会使用砥码，会用天平测固体和液体的质量.3.掌握密度的概念、公式和单位，能灵活运用密度知识解决简单的问题.4.会查密度表，记住水的密度.5.会使用量筒测固体和液体的体积，会用天平和量筒测固体和液体的密度.二、过程与方法1.在教学过程中培养学生的观察能力.2.培养学生自己动手的能力，三、情感态度与价值观1,培养学生严谨的科学态度.2.培养学生科学的世界观.★课程内容1、液体密度测量方法2、特殊测量方法★重点一一各种特殊的密度测量方法★难点一一对替代法的理解★过程四、液体的密度测量方法这个方法可以。
江苏省扬州市邗江区美琪学校八年级物理上册 6.5 物质的物理属性教案 苏科版
江苏省扬州市邗江区美琪学校八年级物理上册 6.5 物质的物理属性教案苏科版【教学目标】1.知识与技能（1）知道各种物质的硬度不同；（2）了解物质一些物理属性，尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来；（3）学会对物质分类。
2.过程与方法（1）用探究的方法，通过设计实验方案，养成建立比较基准点的习惯；（2）培养乐于探索精神和敢于探索自然现象和日常生活中的科学道理的精神。
3.情感态度与价值观（1）通过用物质的物理属性对物质分类，感受自然界物质的多样性，激发探究自然界奥秘的兴趣。
（2）在探究过程中，通过学习交流与协作，培养团队精神。
【教学重难点】重点：除状态、比热、密度外，物质的物理属性还有：硬度、透明度、导电性、导热性等等。
突出：以学生为主体，教师为主导，组织学生进行探究物质物理属性，使学生在探究过程中，通过自身的体验感受自然物质的多样化，体验科学探究所带来的乐趣，真正掌握物理知识【教学过程】一、导入新课提出问题：你能区别下列物质吗？并出示：（1）铜块与铝块（2）水与酒精（3）酒精与玻璃学生讨论回答后，老师总结：密度、比热、状态、颜色、气味都是每种物质所特有的，是物质的物理属性，了解这些属性，对于生产、生活及认识世界都有重要的意义。
二、探究学习1、演示活动：（1）墙上挂飞镖盘，请一位同学用飞镖射中飞镖盘，看到飞镖头部进入盘中。
（2）老师用铁钉在石蜡上刻画图片，看到铁钉在石蜡上留下痕迹。
感受活动：学生用铅笔尖在泡沫板上刻一幅最拿手的图画。
提出问题：实验中的现象说明了什么？学生通过观察、交流得出：不同物质的软硬程度是不同的，物质软硬程度的特性称为硬度，它是物质的物理属性之一。
（PowerPoint：一、物质的软硬程度的特性称为硬度。
）过渡问题：不同物质硬度不同，那么下列物质的硬度谁大谁小呢？你能从大到小排列正确吗？2、探究活动：比较物质的硬度[器材]：玻璃、钢锯条、塑料尺、粉笔、铁钉、铅笔心、铜钥匙等。
江苏省扬州市邗江区美琪学校八年级物理上册 6.3 物质的密度教案(二) 苏科版
某某省某某市邗江区美琪学校八年级物理上册 6.3 物质的密度教案（二）苏科版【教学目标】1.知识与技能( 1 ) 练习使用天平、量筒( 2 ) 掌握测定固体和液体物质密度的实验原理．(1) 通过实验培养学生根据给定的仪器进行实验设计的能力、进行表格设计的能力以及分析实验数据并得出结论的能力．( 2 ) 培养运用所学知识解决问题的能力．( 3 ) 根据密度的公式以及学习过的知识，来测定物质的密度．( 4 ) 根据测量出的质量、体积值，运用所学知识求出物质的密度．培养学生与他人合作的意识和团队精神．实验过程中对学生进行爱护仪器、爱护学习环境的教育，保证一个优美的学习环境，对学生进行环境美的教育．【教学重难点】教学重点：实验原理教学难点：器材的选用，实验的设计。
【教学过程】一、导入新课复习密度的知识，请同学们用中文表述一下密度的公式，并说出用符号表示的公式．通过这个公式可以认识到，只要知道了某一物体的质量和它的体积，就可以计算出组成这个物体的物质的密度，也可以说只要测量出物体的质量和它的体积就可以求出它的密度．二、探究学习以上我们分析了根据，只要我们测量出物体的质量和它的体积，就可以求出物体的密度，请同学们考虑一下用什么方法测量物体的质量和体积?用天平可以测物体的质量，用量筒可以测物体的体积．如果是一个规则物体除了用量筒可以测量它的体积外，还可以用什么办法？还可以用刻度尺来测量.今天我们这个实验是要求同学们用天平和量筒测定固体和液体的密度．根据以上的分析，请同学们谈一下这个实验的原理是什么？这个实验的原理就是密度的公式我们今天的实验是要测定小石块和盐水的密度，请同学们考虑除了被测物体、天平、砝码和量筒外，还需要什么物品．还需要清水、细线以及装清水和盐水的烧杯．请同学们写出测小石块密度的实验步骤，并设计记录实验数据的表格．1．测小石块的密度实验步骤（1）．将天平放在水平桌面上，调节天平平衡．（2）．测出小石块的质量，并把测量值填入表格中．（3）．向量筒中注入一定量的清水，并把测得的水的体积值填入表格中．（4）．将石块用细线拴好，没入水中，测出石块和水的总体积，并把测量值填入表格中．（5）．计算出石块的体积，填入表格．（6）．计算出石块密度，填入表格．表格设计石块的质量 m（g）石块放入前水积石块和水的总体积石块的体积石块的密度请同学们写出测定盐水密度的实验步骤，并设计记录实验数据的表格．2．测定盐水的密度实验步骤（1）把天平放在水平台面上，调节天平平衡，（这里向同学说明一下，测石块的密度完成后，只要天平没动，可以不再调节，但如果作为一个独立实验必须有这一步）（2）在烧杯中盛盐水，称出它们的质量，并将测量值填入表格中．（3）把烧杯中的盐水倒入量筒中一部分，测出它的体积，并将测量值填入表格．（4）称出烧杯和杯中剩余盐水的质量，将测量值填入表格．（5）计算出量筒内盐水的质量，记入表格．（6）求出盐水密度记入表格表格设计询问同学是否还有问题，然后宣布开始实验．实验结束后要求学生将仪器整理好，并按原来位置放好.三、课堂小结1 密度的测量原理:四、课后作业。
江苏省扬州市邗江区美琪学校八年级物理上册 6.4 密度知识的应用教案(二) 苏科版
四、密度知识的应用（二）【教学目标】1.知识与技能（1）了解密度知识在生产、生活和科学研究中的一些作用。
（2）能运用密度鉴别物质、计算物体的质量与体积。
2.过程与方法（1）设计并进行实验，测定液体、固体的密度；学会利用物理公式间接测定一个物理量的科学方法。
（2）培养学生运用密度知识和数学方法解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观（1）通过密度知识的应用，体会物理知识在生产生活中的实际应用，激发学习物理的乐趣。
【教学重难点】1、利用天平和量筒密度的实验过程；运用密度公式ρ=m /v及其变形解决实际问题。
2、在解题过程中，既要让学生充分运用数学方法，又要提醒学生注意理解物理概念、规律、公式。
【教学过程】一、复习引入1. 同种物质的密度是的，不同物质的密度。
2．复习托盘天平和量筒的使用。
3．密度的计算公式，常用单位有﹑，它们之间的换算关系是。
二、探究学习1、测量不规则小石块密度：（1）器材：一小块矿石，天平和砝码，量筒，细线。
（2）原理： (用公式表示)。
（3）步骤：A．用天平称出石块的质量m；B．在量筒中倒入适当的水，测出水的体积v1：C．用细线将石块拴好轻轻放人量筒内水中，测出水和石块的总体积v。
：D．计算石块的密度（4）小石块的体积：v＝；（5）小石块的密度：ρ＝。
典型例题：惠安是“石雕”之乡。
小星取一小块样石，通过实验来测定石块密度。
（1）调节天平横梁平衡时，发现指针在分度标尺上的位置如图22甲所示，此时应将平衡螺母向_______（选填“左”或“右”）调节。
（2）用调节好的天平测样石的质量，所用的砝码和游码的位置如图22乙所示，质量为_______g。
用量筒测出样石的体积如图22丙所示，体积为_______cm3，样石的密度为_______g／cm3。
（3）在加工过程中，该石块的密度将_______（选填“变大”、“变小”或“不变”）。
2、测量不规则小木块密度：实验的原理和小石块的测量相同，只是在体积测量时要注意使用针压法或悬重法使小木块能够浸没于水中。
江苏省2012八年级物理《6.3-2物质的密度》教案
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word
测量固体体积的方法
查密度表，比较并理解各种物质的密度的物理意义
密度知识的应用
（1）测量时量筒或量杯使用时应放
平稳
（2）读数时社，视线要与筒内或杯
内液体液面相平，（如：测水的体积，
由于水面是凹形的，读数时，视线要
跟凹液面的底部齐平；如测水银的体
积，由于水银面是凸形的，读数时视
线要与凸液面的顶部齐平。
）
（3）教师提问测固体体积的方法：
教师提问：怎样测各种固体（如
密度小于水的不规则物体）的体积？
教师引导学生讨论得出“悬锤法”
或“针压法”。
提问：测石块的密度合理的实验
步骤是什么？
教师巡视并与学生探讨。
教师介绍密度表，并试着让学生
通过密度表寻找规律：
2、密度知识的应用
学生讨论测固体体积的方法
①在量筒内倒适量的水（以浸
没待测固体且物体放入后不超出量
筒的量程为准）读出体积V1；
②用细线栓好固体慢慢放入到
量筒内，读出此时水和待测固体的
总体积V2
③用V2－V1，得到侍测固体的
体积。
悬锤法
V=V2-V1
针压法
V=V2-V1
学生讨论得出实验步骤：为了
减小实验误差，应该先用天平称出
石块的质量。
学生分组实验，并将结果填入
表格。
（1）查密度表，知道每种物
质密度表示的物理意义：如水的密
度是1.0×103kg/m3表示________；
(2)比较各种固体（如金属）密度的
大小；（3）比较各种液体的密度的
大小（水银最大）；（4）体会不同
物质的密度一般不同的含义；（5）。
江苏省扬州市邗江区美琪学校八年级物理上册 6.4 密度知识的应用教案(一) 苏科版
某某省某某市邗江区美琪学校八年级物理上册 6.4 密度知识的应用教案（一）苏科版【教学目标】1.知识与技能（1）通过测定密度的实验进一步领会密度的物理意义；（2）会用量筒或量杯测液体及固体的体积；（3）会应用密度知识鉴别物质、间接测量物体的质量或体积。
2.过程与方法（1）通过探究活动学会测量液体或固体密度的方法；（2）通过活动学会利用公式间接测定一个物理量的方法。
3.情感态度与价值观（1）培养学生认真某某的科学态度，培养学生的科学精神。
（2）通过测金属螺母的密度，体验科学探究带来的乐趣。
【教学重难点】1、量筒（量杯）的使用；用天平和量筒测不规则物体的密度。
2、量杯的刻度为什么不均匀，测不规则物体密度时，如何安排实验步骤，才能减小误差。
【教学过程】一、复习引入新课1、什么是物质的密度？密度的国际单位是什么？2、怎样计算物质的密度？表达式如何？水的密度是多少？出示一枚螺母，引入：怎样才能知道螺母是由什么金属制成的？二、活动6.5：鉴别金属螺母是用什么材料制成的[议一议]1、如何设计实验方案？2、有没有直接测密度的仪器？怎样才能测出螺母的密度？也就是说依据什么原理？3、需要测哪些物理量？4、怎样测金属螺母质量和体积？过渡：形状不规则的固体的体积又如何测量呢？[总结]1、密度是物质的物理属性，不同物质的密度一般不同，可以测出螺母的密度，然后与密度表中物质的密度比较，就能知道螺母是由什么材料制成的了。
2、依据ρ=m/V3、质量和体积4、用天平测质量；用量筒（量杯）测体积三、量筒的使用[议一议]出示量筒、量杯，讨论下列问题：1、观察量筒、量杯，它们的刻度有何不同之处？为什么这样？2、量筒的测量单位是什么？它与立方厘米是什么关系？3、这个量筒的最大测量值是多少？分度值是多少？4、使用量筒应注意什么问题？5、使用用量筒测螺母的体积？[总结]1、量筒刻度均匀，量杯刻度不均匀。
量筒粗细均匀，而量杯粗细不均匀。
2、是亳升（mL），1 mL=1cm33、最大测量值是100 mL，分度值是1 mL4、放在水平桌面上，读数时视线与凹液面底部相平。
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江苏省扬州市邗江区美琪学校八年级物理上册 6.3 物质的密度教
案（二）苏科版
【教学目标】
1.知识与技能
( 1 ) 练习使用天平、量筒
( 2 ) 掌握测定固体和液体物质密度的实验原理．
2.过程与方法
(1) 通过实验培养学生根据给定的仪器进行实验设计的能力、进行表格设计
的能力以及分析实验数据并得出结论的能力．
( 2 ) 培养运用所学知识解决问题的能力．
( 3 ) 根据密度的公式以及学习过的知识，来测定物质的密度．
( 4 ) 根据测量出的质量、体积值，运用所学知识求出物质的密度．
3.情感态度与价值观
培养学生与他人合作的意识和团队精神．实验过程中对学生进行爱护仪器、爱护学习环境的教育，保证一个优美的学习环境，对学生进行环境美的教育．
【教学重难点】
教学重点：实验原理
教学难点：器材的选用，实验的设计。
【教学过程】
一、导入新课
复习密度的知识，请同学们用中文表述一下密度的公式，并说出用符号表示的公式．
通过这个公式可以认识到，只要知道了某一物体的质量和它的体积，就可以计算出组成这个物体的物质的密度，也可以说只要测量出物体的质量和它的体积就可以求出它的密度．二、探究学习
以上我们分析了根据，只要我们测量出物体的质量和它的体积，就可以求出物体的密度，请同学们考虑一下用什么方法测量物体的质量和体积?
用天平可以测物体的质量，用量筒可以测物体的体积．
如果是一个规则物体除了用量筒可以测量它的体积外，还可以用什么办法？
还可以用刻度尺来测量.
今天我们这个实验是要求同学们用天平和量筒测定固体和液体的密度．根据以上的分析，请同学们谈一下这个实验的原理是什么？
这个实验的原理就是密度的公式
我们今天的实验是要测定小石块和盐水的密度，请同学们考虑除了被测物体、天平、砝码和量筒外，还需要什么物品．
还需要清水、细线以及装清水和盐水的烧杯．
请同学们写出测小石块密度的实验步骤，并设计记录实验数据的表格．
1．测小石块的密度
实验步骤
（1）．将天平放在水平桌面上，调节天平平衡．
（2）．测出小石块的质量，并把测量值填入表格中．
（3）．向量筒中注入一定量的清水，并把测得的水的体积值填入表格中．
（4）．将石块用细线拴好，没入水中，测出石块和水的总体积，并把测量值填入表格中．（5）．计算出石块的体积，填入表格．
（6）．计算出石块密度，填入表格．
表格设计
石块的质量 m（g）
石块放入前水积石块和水的总体积
石块的体积
石块的密度
请同学们写出测定盐水密度的实验步骤，并设计记录实验数据的表格．
2．测定盐水的密度
实验步骤
（1）把天平放在水平台面上，调节天平平衡，（这里向同学说明一下，测石块的密度完成后，只要天平没动，可以不再调节，但如果作为一个独立实验必须有这一步）
（2）在烧杯中盛盐水，称出它们的质量，并将测量值填入表格中．
（3）把烧杯中的盐水倒入量筒中一部分，测出它的体积，并将测量值填入表格．
（4）称出烧杯和杯中剩余盐水的质量，将测量值填入表格．
（5）计算出量筒内盐水的质量，记入表格．
（6）求出盐水密度记入表格
表格设计
询问同学是否还有问题，然后宣布开始实验．实验结束后要求学生将仪器整理好，并按原来位置放好.
三、课堂小结
1 密度的测量原理:
2密度的测量过程： a.固体密度的测量
b.液体密度的测量
四、课后作业。