《表情丰富的脸》教学设计

《表情丰富的脸》教学设计
作者：谢睿娜
来源：《新课程·小学》2013年第11期
【教材分析】
脸是心灵的镜子，是一个人心情变化的“天气预报”。

《表情丰富的脸》是岭南版第六册三单元第一课，属于造型、表现领域。

本课旨在引导学生观察人类脸部丰富的表情特征，并用绘画表现方法表现特有的表情，使人物形象更加生动活泼。

本课通过让学生表演提高他们的兴趣，活跃课堂气氛，特别是对几种常见表情的脸部肌肉与五官特征的观察、概括，可以加深学生的印象，学生可以很轻松地表现出来。

教师引导，让学生懂得对面部表情的一些明显特征作夸张、概括处理，可以使表情显得更生动、更形象。

【学生分析】
小学三年级学生在造型、表现方面已经有了一定的基础，如画蔬果、动物和人物，并知道在绘画的过程中可以运用遮挡关系、拟人、夸张等技巧；同时，学生能够用颜色简单描绘不同的季节和表达不同的情绪。

另外，学生的直观思维占主导，教学设计越贴近生活、学生越容易接受。

【设计思路】
教学设计中，以《义务教育美术课程标准》为指导，教师选择直观感受、游戏感悟、创造活动等教学方法教学此课。

教学中，以欣赏感受表情的丰富—游戏体验，感悟表情不同、五官随之发生变化—初试表现不同表情的五官—尝试用夸张的手法表现表情为教学主线，设计了欣赏导入、观察比较、游戏感知、尝试表现、大胆创作五个环节，环环相扣，自然承接。

将欣赏与体验、体验与尝试结合在一起，有效提高学生对美的鉴赏能力和创作能力。

【教学目标】
1.初步观察人的各种表情，了解人的喜怒哀乐等不同的表情特征。

2.通过各种游戏，引导学生抓住表情的特征，并用绘画表现方法来表现。

3.培养学生的观察力和动手能力，增强学生对人类和生活的热爱和关注，发现生活中的美。

【教学难、重点】
1.教学重点：抓住不同表情的五官特征，学习表现不同的表情。

2.教学难点：表情的大胆夸张，五官、发型、肢体与表情的配合，进一步表现出面部的表情。

【教学准备】
教师：课件，剪贴画，各种绘画工具，范作。

【教学过程】
一、视频激趣，感受丰富的表情
1.师：今天老师请大家一起来欣赏一位年轻人的精彩表演。

（多媒体播放杨迪的《忐忑》）看完短片，你发现了什么？（欣赏视频时，学生笑得前俯后仰，并表达自己的观察：表演者的表情夸张幅度大，非常的幽默、生动，从而总结出在生活中的表情很多，随着心情的不同表情也会随之发生变化……）
设计意图：借助现代化教学媒体，让学生体验到表情的丰富和夸张的魅力，培养学生学会观察的同时，幽默的视频使学生自然地走进这一课的学习。

2.师：你是从哪些地方发现他的表情很夸张的呢？
学生争先恐后地说出自己的发现：他的眼睛一会睁得很大，一会眯成一条线；眼珠转来转去；鼻孔撑得很大，像发怒的牛……
教师根据学生的回答，在课前准备好的人物头型贴纸上依次贴上眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵等五官。

3.师：大家观察得很仔细，在日常生活中我们就把眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵统称为人的五官。

人的表情不同，我们的五官也会随之发生变化。

今天我们就一起来学习《表情丰富的脸》，了解表情与五官的关系。

（板书课题：表情丰富的脸）
设计意图：生活中有很多的表情，如高兴、生气、哀伤、害羞……因为它的常见，常常被学生所忽略，因此在学生观察视频中表演者的表情时，用贴纸的方式来强调，五官会因为表情发生怎样的变化，并总结五官具体是指哪些器官。

二、通过比较，发现表情与五官的关系
1.小组讨论：同桌之间交流一下，在日常生活中，我们最常见的表情有哪些呢？（学生总结出常见到的有微笑、发怒、发愁、惊讶、委屈、羞涩、鄙视……）
2.师：从刚刚的回答中可以看出，同学们平时观察身边的事物都很仔细，了解很多的表情。

老师这里也有几个表情，请同学们来看一看，你都认识它们吗？
3.师：请一位同学来比较一下惊讶的表情和害羞的表情的眼睛有什么不一样？请说一说大笑的嘴巴和高傲的嘴巴有什么不同？生气的表情除了五官的变化之外，它还有什么地方与其他五个表情不同？
设计意图：了解表情与五官之间的关系这个环节中，如果只是枯燥的口头阐述，不利于学生的理解和掌握。

因此，我采用比较法，让学生通过自己的观察与比较，发现表情不同五官会发生怎么样的变化，直观轻松地掌握表情与五官之间的关系。

同时也学会了在表现表情时，除了描绘五官的变化之外，还可以用适当的肢体动作做强调，有“润物细无声”的教学效果。

三、游戏体验，感知五官的变化
师：刚刚我们欣赏了视频，大家都觉得很有趣，那我们也学学表演者，来玩一个“我猜我猜我猜猜猜”的游戏，看看谁的表演最夸张、生动。

“我猜”的游戏规则：老师这有粉（哈哈大笑）、灰（愁眉苦脸）、红（怒气冲天）、蓝（痛哭流涕）四道题，请你选择一题上台表演，如果有同学猜出了你表演的题目是什么，那你的表演很成功，我们要颁发最佳表演奖；猜出正确答案的同学，请说一说你的观察，我们颁发最佳观众奖。

（学生在玩游戏过程中非常的投入，表演的学生大胆表演，猜题的学生积极参与，课堂气氛活跃。

）
设计意图：抓住不同表情的五官特征是本课需要解决的重点之一。

教师的“独白式”教学，只能使学生设计单一呆板，让学生自主参与，探究出答案，会有效提高教学效果。

本环节我采用了游戏的教学方式，激发学生共同参与的热情，提高学生的学习兴趣。

通过游戏、猜题的过程，学生体会到学习的快乐氛围，轻松简单地掌握了不同表情的五官特征。

四、通过实践，体验创作的乐趣
1.师：除了我们人类有丰富的表情以外，我们也可以给可爱的动物、植物加一加表情，大家看……（播放卡通表情绘画）
2.师：今天我们一起来动手画一画《表情丰富的脸》。

老师为大家准备了四个图形，请选择你喜欢的图形为它添加上夸张、生动的表情和外形，并加上适当的肢体变化和场景。

五、通过展评，总结学习的经验
1.以展评的形式让学生展示自己的作品，其他同学进行点评。

（附：部分学生作品图）
2.课后拓展：画一画生活中你觉得有趣的表情。

设计意图：利用多种方式多角度评价，使学生的创作成果受到不同程度的肯定，让每位学生体验成功的乐趣。

再加上拓展活动，提高学生对生活美的感知能力，学会将美术与生活紧密联系。

【教学反思】
《表情丰富的脸》属于造型表现领域。

本课旨在引导学生观察人类脸部丰富的表情特征，并用绘画表现方法表现特有的表情，使人物形象更加生动活泼。

在教学这一课时，我精心准备了教具，设计了教学课件，通过一系列画面把丰富多彩的生活场景展现给学生，让他们置身于有声、有色、有情、有景的氛围中。

当学生被幽默的视频深深吸引住时，会情不自禁地开怀大笑。

学生的学习兴趣被激活了，不仅吸引了学生的注意力，激发求知欲，而且调动了学生的积极性，促进学生主动学习，尽情发挥，大胆绘制，呈现最佳学习状态。

在欣赏完五官对比的图片之后，学生总结出了表情和五官变化有密切的关系。

在我的引导下，学生跃跃欲试，想上台表演各种表情，而且下面的学生观察得也很仔细，总结得也很有道理。

课前如果让学生自带一面小镜子，在课堂上观察自己脸部不同的表情时五官的变化，然后画一幅镜子中自己表情的画作，学生掌握的基础就会更牢固一些。

另外，在教学这节课时，时间把握的不是很到位，游戏表演的部分时间控制的太长，以至于学生创作的时间较短，如果绘画时间再充裕些，学生的画面效果可以更精彩。

（作者单位广东省深圳市宝安中学附属小学）。