一年级下册古对今教学反思6篇

一年级下册古对今教学反思6篇
一年级下册古对今教学反思篇1
平面图形的熟悉“作为小学阶段学生熟悉几何图形的其次局部，具有非常重要的意义。

怎样使学生既对这5种图形的特征有肯定的熟悉，还能初步把握一些学习方法，同时还要对学生进展一些数学思想的渗透，的确具有肯定的难度。

这节课只有在仔细领悟课标中的新理念，抓住教材实质，结合学生实际，细心设计各教学环节，到达了较好的教学效果。

1、情境的创设与问题的提出符合学生年龄特点，贴近学生生活实际。

本节课我创设了“玩七巧板“的情境，特别符合学生的年龄特点。

“七巧板“对于一年级学生来说是最熟识的一种玩具，几乎家家都有。

“七巧板“是他们最喜爱的嬉戏之一，充分调动了孩子们的学习积极性。

2、能从学生认知阅历动身，敏捷处理教材，合理安排教学挨次。

对这5种图形的熟悉，我转变了教材原来的编排挨次。

这样安排本节课的教学内容，表达了教师能仔细钻研教材，结合教学内容的特点和学生的认知特点，敏捷处理教材，合理安排教学挨次。

3、重视学生的体验，细心设计教学活动。

(1)能让学生在“玩“中体验。

(2)能让学生在“嬉戏“中体验。

(3)能让学生在“合作沟通“中体验。

总之，“平体图形的熟悉“一课，在教学情境的创设，教学过程的安排，教学活动的体验性方面，都能坚持以学生的进展为本，努力表达新课标所提倡的根本理念。

一年级下册古对今教学反思篇2
静夜思》是唐代闻名诗人李白写的，学生在幼儿园时就能背诵自如。

所以，一上课当我刚提醒课题时，学生就在下面说开了，有的甚至就背诵起了《静夜思》，看到这种状况，我停顿了原先的教学安排，而是针对学生的已知水平，让学生自由地读《静夜思》。

留意要会认的生字。

孩子们借助拼音，熟悉了“低、静、夜、举”等要会认的生字。

本课要会写的生字有4个：“目、头、耳、米”。

这四个生字中，“头”的最终一笔是点，孩子们特殊简单写成捺。

我就用红色的粉笔标注出来。

准时订正了孩子们的错误。

写完生字，我让孩子们诵读古诗。

看着学生摇头晃脑地诵读着诗句，听着学生琅琅地朗读，我想诗句的意思学生都懂，要不要再根据事先备好的课讲解呢？最终我打算摒弃教案上的东西，让学生在找朋友说诗句意思的根底上，安排学生自己找朋友，预备表演《静夜思》，事先我作了说明怎么表演，一组三人，一人背诵古诗，一人在旁边讲解，还有一人表演诗人李白的状况。

如在一生摇头晃脑的诵读中，负责解释诗句意思的同学在边上开头合着节拍一句一句的解释，而此时李白也在台上表演开了，一会
举头望明月，一会低头思家乡等等。

学生预备时的热忱空前高涨，人人都积极参加，出谋划策，真正实现了新课程的学生主动参加，把课堂的自主权还给学生。

一年级下册古对今教学反思篇3
一年级的小学生，留意力一次性集中的时间不会太长，最多15分钟，其余的时间，要么走神，要么扣东西，就似乎手无处着落一样。

在今日学习《猜字谜》，最早出示谜语，学生的兴趣很高，一次性就猜出来了。

他们猜对了以后，很兴奋，还跃跃欲试。

当画面一转到熟悉生字时，兴趣就没了，泄气了，手开头无意识的摸书本;眼睛开头乱瞄;我读他们听，带着他们读，感觉他们都是有气无力的，有的连嘴都不张;当画面再转至课文时，我问谁来猜?只有一个夏卓涵一个人举手，他答复正确。

我又问了一句，“你是怎么猜出来的?”他把这个字谜一句一句的分析给我和其他学生听，我的当时都惊呆了，真真的出乎我的意料。

说的其他学生更是一脸懵。

当即我就表扬他，然后我又引导其他学生，一句一句，一点一点的分析，一步一步地把“秋”猜出来。

其次首字谜有点难，学习前两句，学生都没反响，由于不知道没往哪里使;到第三句的时候，我提示他们：太阳、没有云彩、天气很好，想象偏旁等，他们猜到了“晴”，第四局立马就猜出“清”答复得又快又好。

再回到其次句和第一句，猜到“情”“请”。

最终的谜底是“青”。

我让他们自己在把课文读一读，带着他们利用课件又演示了一遍，字谜怎样猜，
怎么找重点，他们看得很仔细，又到了学习要写的生字，他们又感觉无聊了，我让书空，有的学生连手都不情愿伸，懒洋洋的，像猫一样。

刚好下课了，我就把生字留在下节再讲。

一年级下册古对今教学反思篇4
小学一年级数学下册《统计》单元教学反思
统计》这单元是在学生已经初步学会用分一分、排一排、数一数的方法整理简洁数据，初步熟悉了象形统计图和简洁统计表的根底上，连续学习分类整理数据的方法，并把经过整理的数据填在简洁的统计表里。

这节课，我从学生的实际动身，为学生营造了有效的学习环境，让学生对学问的学习产生了剧烈的奇怪，然后去探究、去质疑、去查找答案，通过一系列的活动，解决了学生认知上的冲突，让学生主动地构建了学问，提高了课堂教学的效率，到达了教学效果的最优化。

一、呈现的独创性。

能够用来促进学习的任何正值方法和手段，都是合理的。

由于统计实际生活中的随机性内容在教室里不便开展，于是，我利用学具中的各种外形的几何图形卡片，让学生体会到“数一数”不能正确地统计各种外形的几何图形卡片的个数，从而产生了查找新的解决问题的方法，增加了学生自主选择和使用学习策略的意识。

二、探究的自主性。

学生在操作过程中，发觉用已有的阅历已不能很好地解决问题，于是
通过观看、争论、分析，自己探究出多种记录数据的.方法：有的把各种外形的各种外形的几何图形卡片分类记录，有的用画“☆”表示卡片的个数，有的用画“正”表示卡片的个数，有的则用打“√”的方法记录卡片的个数……然后让学生选择自己喜爱的记录方法，动手将几何图形卡片的个数统计出来，亲身经受了统计的全过程，使学生对数据的整理与归纳的思想得到了进展
三、数学的有用性。

由于生活本身就是一个巨大的课堂，我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活，让学生熟悉到生活中到处有数学，数学中也到处有生活的道理。

本课通过对几何图形卡片个数的统计和分析，让学生用数学学问解决了生活中的实际问题，体会了数学的价值。

一年级下册古对今教学反思篇5
小括号以前是二年级下册的学问，现在新教材改编在一年级下册，在学习了连加，连减，加减混合运算，以及能解决简洁的连加，连减，加减混合实际问题的根底上编排的。

学生完全有力量把握，且笑苦熬好的消失可以增加试题的变化，提高学生练习的兴趣。

教材编排是用连续减去两次星星，我觉得可能用在购物的场景会比拟好。

贴近生活实际，且也学了人民币的简洁计算。

我是这样设计的，小明妈妈做饭时发觉没酱油了，给小明10元钱，买一瓶5元的酱油，剩下的钱可以给小明3元买冰激凌，最终剩下的钱是多少元?学生很兴奋地去买东西，算钱。

大局部学生列出的算式是10-5-3=2(元)，我就引导，去商店买东西一般是怎么付钱的呢?冰激凌和酱油是在同一个店里面买的。

售货员是怎样找钱的呢?很快就有学生说，哦，要先算一共要花多少钱，售货员才好找钱给我们。

于是大家都说一共是要8元呢，这个8元是怎么来的呢?题目没有直接给出，是用3+5合起来的。

那能不能用一个算是表示呢?于是就有冲突10-5+3，这样列式是先算什么?而题目是要先算3+5，怎么办好?顺势就引出小括号，从而学生明白小括号是用来转变运算挨次的。

由于是第一次接触小括号，所以我又适当增加了买其他东西的场景，练习的时候就用书本上的剪星星，以及生活中常见的吃东西场景。

在练习的时候，强调为什么要用小括号，要先算什么，加以稳固。

这当中学生也知道了小括号和我们前面学习的+，-一样，有着自己的作用和意义。

最终我还把括号比作老奶奶，过公路的时候让老奶奶先走，学生就能更加形象地记忆住了有括号先算括号里的。

一年级下册古对今教学反思篇6
一学期马上过去，可以说紧急劳碌而收获多多。

总体看，我能仔细执行学校教育教学工作规划，转变思想，积极探究，改革教学，在连续推动我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，改革教学，收到好的效果。

本学期，我们一年级数学教师能团结协作，共同讨论教材教法，依据
新课标精神要求，完成了本学期的教育教学任务。

一、仔细学习教材、教法。

开学初，我们就仔细学习了教材、大纲、教法，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好;全面把握本册教材的目标、重点，就本册教材的教学做了全盘规划，保证教学的顺当进展。

二、积极开展教研活动。

本学期，街道教研室的教研员常常到校指导教研活动，帮忙我们进展新授课的探究和复习课的教学，收到了较好的效果，同时，我们两位教师平常能常常探讨教学工作，提出问题，共同争论，做到统一思想，统一行动，因材施教。

积极参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

三、加强双基教学，进展智能。

数学的内容、思想、方法在日常生活、生产科研中应用广泛，是人们进展一切生产劳动和科学讨论的根底。

大纲指出：“肯定的数学根底学问和根本技能是我国公民具备的文化素养之一。

”在日常的课堂教学中，教师们重视帮忙学生把握大纲规定的根底学问，把“双基”教学落实到每节课堂教学中，并把学问转化为技能，使学生在学习过程中既长学问又长才智，提高学生的科学文化素养。

如我在教学认数的同时，结合单位名称，
坚持“说”的力量训练。

比方“3”，让学生说出“3个人、3张桌子、3朵花......”“天上飞来3只小鸟、草地上有3只小白兔......”;在教学看图写式时让学生学会说三句话，为应用题的学习打下根底。

四、运用多种教学手段，培育学生的学习兴趣。

调动学生学习积极性，促使学生主动地学习，培育思维、提高力量，这是摆在每一个数学教师面前的重要任务。

如何在课堂教学中培育学生的兴趣，进展学生思维，我用了如下方法：
1、在教学中，教师们运用电脑课件、教具、学具，进展直观教学，提高学生学习兴趣，帮忙学生理解和把握学问。

2、创设情境，启发学生动脑筋想问题。

3、寓教学于开心活动之中。

如教授“20以内的加法和减法”一课中，设计了“接力赛”、“摘苹果”等嬉戏活动，让学生在嬉戏中把握学问，进展思维。

五、切实贯彻“减轻学生课业负担”的精神，严格掌握作业量。

全组教师在课堂教学改革中下功夫，提高课堂教学效率，向40分钟要质量，重视“双基”教学，精讲多练，布置作业均以课本为主。

对作业做到全收全改，而且当天作业当天改，一年级做到在校完成作业，并且教师当天面改作业，对后进生能做到有针对性的辅导。

还常常在作业本上写上一些鼓励的话语，鼓舞学生再接再厉，争取进步。

数学作业经学校的检查均到达上级的要求。

留意提高学生的学习自觉性、积极性，让学生学得
轻松。

不搞体罚与变相体罚。

六、存在的问题。

固然在实际工作中我们也有不少问题，比方，这一届一年级的学生有许多由于年龄小常常坐不住，上课的时候留意力较差。

其次，学生为了提高计算的速度，在书写这一方面显得过于潦草。

1、在做题方面，有的学生马虎大意，常常有漏题错题消失。

2、这一学期在培育学生的合作学习力量方面，做得还不够。

一份耕耘，一份收获。

教学工作苦乐相伴。

我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。