诵读《弟子规》与孝道教育

中学教学参考
《弟子规》原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作，后经清朝贾存仁修订，改名为《弟子规》。

《弟子规》被誉为“人生第一步，天下第一规”，全文共有360句，由1080个字组成，把一个人如何孝敬父母、关爱兄弟姐妹、立身处事、待人接物、修身治学等态度和礼仪，概括得淋漓尽致。

《孝经》里说：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。

立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。

”在这里，我们可以看出孔老夫子对孝道的重视程度，也让我们明白：我们是从父母所来，我们应该知恩感恩。

《弟子规》中的《入则孝》篇就是教育孩子要从小孝顺父母，要有孝心。

孝道是根植于中华文化的精神内核，它不仅存在于古代哲学、古人的行为方式里，它还深藏于国人灵魂深处，并随着改革开放的逐步深入、社会主义现代化建设的逐步推进、人们物质生活水平的逐步提高而越来越得到重视和发扬，就像目前我国公务员考评体系就将“是否尽孝”作为一个重要考核指标。

中央党校资深教授任登第、牛淑卿在他们所著的《大家都学弟子规》一书中写道：“我们提出大家都学《弟子规》，有两个目的：一是为公，建设国家；二是为私，教育好自己的下一代。

具体说，就是一为建设中国特色社会主义，二为中华民族后继有人，脉脉相传。

”
孝道是中国传统文化的基础。

古人所讲的“百善孝为先”、“仁爱孝悌”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是中华民族传统美德中最具特色的思想精华。

一个人如果能够孝顺，那他就有一颗善良仁慈的心，有了这份仁心，就可以帮助许许多多的人。

正所谓“得道多助，失道寡助”。

周朝以孝治天下，国运昌盛八百年。

而像“孟子哭竹求笋”、“王祥卧冰求鲤”、“黄庭坚车衣顺母”等二十四孝故事，寓意深刻，体现了中华民族孝顺父母、尊老敬老的良好风尚。

孔子“仁”的核心是“爱人”，即重视人、尊重人、关心人、同情人。

“首孝悌”，当一个人孝悌做到了，就是一个有孝心的人，他会推己及人：当他对自己的父母尽孝，对别人的父母同样也会恭敬地对待。

当孩子对人懂得恭敬，对事、对物自然而然也会心生恭敬。

在家庭生活中，“仁爱”以“孝悌”为根本，崇尚“父慈子孝”、“兄友弟恭”、“家和万事兴”，从而形成一种浓厚的亲情氛围，进而有利于形成“尊老爱幼”的社会风尚。

如果学生对养育自己的父母和教育自己的师长都不尊敬，又怎么能爱他人、爱社会、爱人民、爱祖国呢？因此，我们通过诵读《弟子规》来对孩子进行孝道教育，在家里要孝敬父母，尊重长辈；在学校要尊敬师长，尊重每一位同学；在社会，要敬老爱幼，助人为乐。

几百年来，我们中华民族的祖先，一直坚信这样一个简单的道理：小孩子在他年少时（0～13岁），记忆力非常好，应该把前辈的人生经验、生活智慧记忆下来，牢牢
地背记，并烂熟于心中。

尽管此时他还不能理解其深刻含义，但是先记住，就好比牛先把草吃下去，有时机再反刍一样。

孩子随着年龄的增长，理解能力也在成长，到了一定年龄自然酝酿发酵，必然有更深的理解和领悟。

如果在孩子该记忆、记忆力强的时候，不给他一些经典的东西储存到脑子里，没有“厚积”，怎么能“薄发”呢？怎么能融会贯通、触类旁通呢？
很多教育专家认为，养成教育是培养孩子养成良好习惯的教育。

习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。

好习惯常常让人受益终生，坏习惯往往使人深陷泥潭。

要抓好养成良好的教育，培养孩子的孝道，就应当从培养孩子的良好习惯入手。

其中诵读经典《弟子规》是一个非常有效的方法和途径。

现在举国上下都在学习《弟子规》，大有“星星之火，可以燎原”之势。

漯河市第15中学校长王郑生开展了这样的别样教育：师生见面相互鞠躬问好，而且还长诵《弟子规》。

这虽然是一个很古板的做法，却也不乏可取之处。

俗话说，读书百遍，其义自见，学生坚持诵读《弟子规》，开始也许只是觉得好玩，但是当一遍又一遍地重复，长此以往，这《弟子规》中所讲的道理也必然会对他们产生潜移默化的影响。

这种做法既弘扬了中华民族传统文化，同时也在无形间教会了学生讲文明、讲礼貌等一些做人做事的道理。

《弟子规》中关于孝道的规矩，看似平常无奇，然而，如果我们认真去实行，那么带给父母亲的欢欣快乐就不是有形的东西可以媲美的。

假如我们在家庭里能培养出孩子的孝道行为，那将来自然会有意想不到的收获。

成都市青羊区新华路小学二年级二班肖淑丹吃午餐时，准备省下鸡腿带回家给妈妈吃，被班主任罗老师注意到了。

罗老师让她吃自己的那个鸡腿，又把班上多出的两个鸡腿送给了肖淑丹，请她带给她妈妈吃。

这件小事经《华西都市报》报道后，大多数人为肖某的孝心而感动，有人读出了对教育的反思，甚至有人开始自责。

肖某在家里就此事写了一篇作文，题目是《一件小事》，原文如下：
今天中午，鸡腿发下来了。

哇，好香啊！我想一口咬掉，可是又想给妈妈留着。

只闻一闻香味，就用纸包起来（准备）塞进书包，被结果罗老师看见了。

老师问我为什么不吃鸡腿，我说给妈妈留着。

这件小事把老师感动了，还引来了一群一群记者叔叔和阿姨，他们都表扬我关心父母，是一个好孩子。

我以为关心父母是一件很平常的事，没想到却变成了一件大好事。

四川师范大学教授吴定初认为，肖某给母亲留鸡腿回家，肖妈妈并没太感动，孩子类似举动较多，在父母看来，只是一件平常事。

而另一方面，这件小事，又感动了
诵读《弟子规》与孝道教育
广西北流市六麻镇第二初级中学（537413）钟志
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中学教学参考2013年2月总第150期
ZHONGXUE JIAOXUE CANKAO
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不少人，因为家境不太好的人互相关心和照顾，在外人
看来，更容易体现出来，有“小事不小，震撼力量大”的作用。

而对于那些“衣来伸手，饭来张口”的小皇帝、小公主来说，无疑是当头一棒。

近年来，《弟子规》受到了许多家长的推崇，并以此为教育孩子的标杆，但是切不可盲目，应适度为好。

背诵《弟子规》应该不是一件很难的事情，但是真正对一个人产生影响，那就需要时间与心血了。

孝道教育是家庭教育中的重要一环，家庭教育在孩子的成长过程中有着举足轻重、不可替代的作用。

同时，家庭教育是一种有别于学校教育和社会教育的特殊教育形式。

因此，孝道教育在家庭教育中的正确性显得十分重要。

据《新华网》、《楚天都市报》报道，武汉的一位母亲在家用《弟子规》教育孩子要孝敬父母、尊敬师长，结果
就读小学三年级的9岁孩子晓军
（化名）在学校犯了错，怕给父母丢脸，竟冒雨在教学楼露台上长跪20多分钟，以示自我惩罚，校长和班主任劝说半天他才愿意起来。

对于儿子在学校下跪自罚，晓军妈妈表示怎么也没有想到，她说，今后会配合教师改变教育方法。

该校工会张主席说，晓军的父母想教育好孩子的出发点是对的，可在具体实施过程中，让孩子无形中背负了太重的负担，孩子感到不快乐，心理压力比较大，所以才做出过激行为。

由此看来，我们在家庭教育中应该改变不当的教育方法，学习国学也应该正确有效，否则，孝道教育就会变成“愚道教育”，《弟子规》就会变成了“弟子跪”。

对于这种现象，华中师范大学教育学院范先佐教授
说：“利用蒙学读物教育孩子孝敬父母、尊老爱幼是不错的，但是要学会分辨，对传统的东西进行取舍。

”范先佐教授说，孩子犯了错，首先要分清是什么错误，找到犯错的原因，然后督促他们以后改正。

教育重在引导，而不是惩罚，不能把过去的一套方法搬到现在来使用。

总而言之，教孩子诵读《弟子规》要取其精华去其糟粕，
“学贵力行”，学一句我们就做一句，实践一句，把圣人的教诲贯彻到生活中，落实到一言一行中。

《弟子规》的内容与《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》和学生日常生活相辅相成，紧密相连，密不可分，四者有机结合对学生的养成教育意义重大。

因此，在诵读《弟子规》时，与《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》和学生日常生活紧密结合，知行合一，教育将会收到事半功倍的效果，孩子学习孝道会受益一生。

参考文献［1］任登第，牛淑卿.大家都学弟子规［M ］.北京：世界知识出版社，２０１０.
［2］高家龙.母亲教儿子学《弟子规》儿子犯错自罚雨中长跪［DB/OL ］.新华网，２０１2（２）.
［3］戴璐岭，吴小川.小学生省下午餐鸡腿回家给妈
妈吃引发教育反思［
N ］.华西都市报，２０１１（１２）.（责任编辑黄晓）
管理是管理者在一定的环境条件下，对组织所拥有
的各项资源
（人力、物力和财力等）进行计划、组织、领导、控制和协调，以有效地实现组织目标的过程。

学校管理要取得比较好的成效，提升管理的水准，一方面要对物力进行优化配置，但更重要的是要做好教师的工作。

只有将人力资源充分发挥，学校的工作才会不断向前，要充分发挥教师人力资源优势，提高对教师的管理是不可缺少的因素，但能提高管理成效的方法有许多，运用好创新的工作方式来进行管理却可以取得事半功倍的效果。

那么如何运用创新的工作方式进行管理呢？
首先从管理者来说要进行创新性工作，一提到创新便成了困扰管理者的“瓶颈”问题，怎么样才能算创新呢？许多校长认为就是开创别人没有做过的新局面或者新开一条路子，其实这只是创新的一个方面而已。

试想一下在全国有多少校长，又有多少新的路可供你来另辟蹊径呢？想了半天也没有个结果，创新的路被堵死了，一时创新的冲动也就这样胎死腹中了。

还有一种看法是学他人之长，为自己所用，却又成了邯郸学步，看到东家这样做，赶紧跟着学，无论是否适合自己，一阵狂跟后看到
西家是那样做的，又赶紧跟着做，一阵狂学后也没有取得什么实际成效。

就这样，处处模仿别人，学校表面上处于高速的运转当中，却没有什么实际的效果。

因为一切都只有个开端，却没有具体的过程，结果自然也就不会好了，其实这两种做法的通病在于并没有真正理解创新的含义，只是走了一下形式。

进行创新另辟蹊径只是一个方面，学习别人也是进行创新的一种方法，所以说学习并没有错，那么问题出在哪里了呢？问题就出在学习的方法上，学到了别的学校好的方法，应再根据自己学校的情况进行调整，并坚持把这件事情做好。

如果将一项工作做得有深度，或者在别人的基础之上做得更加深入，这就是一种创新，这也算是另辟蹊径。

这种创新方式也会使教师明白自己一天该做什么，教师会按着每天的工作程序工作，他们所面临的问题只是如何把工作做好。

如果每个教师都将自己的工作做好了，那么这样的学校怎么会不出成效呢？如果一天朝秦暮楚，教师也只是疲于奔命，没有具体的章法可循，从而变成了校长的走卒，也就失去了动力，这样的学校怎么会有好的成效呢？
运用创新机制提升管理
甘肃张掖市甘州区明永乡中心学校（734000）王世晖
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