一年级下册数学教案-两位数加一位数-人教版(3)

一年级下册数学教案两位数加一位数人教版 (3)教案内容：
一、教学内容
本节课的教学内容来自于人教版一年级下册数学教材，主要涵盖
了两数相加的知识点。

具体包括两位数加一位数的计算方法，以及相
关的应用题。

二、教学目标
通过本节课的学习，使学生能够掌握两位数加一位数的计算方法，并能够运用到实际问题中，培养学生的数学应用能力。

三、教学难点与重点
重点：两位数加一位数的计算方法。

难点：理解并掌握进位加法的计算过程。

四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、教学课件。

学具：练习本、笔、学习卡片。

五、教学过程
1. 实践情景引入：
教师通过展示一幅购物场景的图片，让学生观察并描述图片中的
物品和价格。

引导学生发现物品价格之间的加法关系。

2. 知识讲解：
教师在黑板上用粉笔写出两位数加一位数的计算方法，并通过例
题进行讲解。

例如：23 + 5 = 28，引导学生理解并掌握计算过程。

3. 随堂练习：
教师给出几道两位数加一位数的练习题，让学生在练习本上进行计算。

教师及时进行讲解和指导，帮助学生巩固所学知识。

4. 小组讨论：
教师将学生分成小组，让学生相互讨论并解答练习题。

鼓励学生之间相互学习和帮助。

5. 课堂小结：
六、板书设计
板书内容：
23 + 5 = 28
七、作业设计
1. 请完成课后练习第15题。

答案：
1. 23 + 5 = 28
2. 35 + 7 = 42
3. 47 + 2 = 49
4. 53 + 6 = 59
5. 65 + 8 = 73
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
本节课通过实践情景的引入，使学生能够将所学知识与实际生活相结合。

在教学过程中，注重了学生的参与和互动，鼓励学生积极思考和解答问题。

通过小组讨论，培养了学生的团队合作意识和交流能力。

在作业设计中，给予了学生一定的练习机会，帮助学生巩固所学知识。

拓展延伸：
教师可以引导学生进一步探索两位数加一位数的其他计算方法，
例如心算、估算等。

还可以通过布置一些综合性的数学题目，让学生
运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力。

重点和难点解析
一、实践情景引入
二、知识讲解
在知识讲解环节，我使用了黑板和粉笔来展示两位数加一位数的
计算方法。

我认为这是一个传统的教学方式，它能够让所有学生都能
清晰地看到运算过程，并且能够随时进行修改和调整。

我通过例题来
解释进位加法的计算过程，并强调了每一步的注意事项。

例如，我指
出当个位数相加超过10时，需要向十位数进1。

这个细节对于学生理
解进位加法是非常关键的。

三、随堂练习
四、小组讨论
小组讨论是为了让学生能够在小组内部交流和分享他们的想法。

我认为这个环节能够促进学生之间的思维碰撞，让他们从不同的角度
理解问题。

在讨论中，我鼓励学生提出自己的解题方法，并且让他们
解释为什么这种方法是有效的。

这样的讨论不仅能够提高学生的表达
能力，还能够培养他们的批判性思维。

五、课堂小结
六、板书设计
板书设计是课堂教学中的一个重要环节。

我设计的板书简洁明了，列出了两位数加一位数的计算步骤，并且用不同颜色的粉笔标出了进
位的过程。

这样的设计能够让学生一目了然地理解运算过程，并且能够在课后复习时快速回顾。

七、作业设计
作业设计是巩固学生课堂所学的重要手段。

我布置了几道两位数加一位数的练习题，并且给出了详细的答案。

这些题目不仅能够让学生巩固课堂所学，还能够让他们在实际操作中加深理解。

我还鼓励学生在完成作业后与同学交流，这样可以互相学习和提高。

八、课后反思及拓展延伸
课后反思是教师教学的重要组成部分。

通过反思，我能够发现自己在教学过程中的不足之处，并且找到改进的方法。

例如，我可能会发现某些学生对进位加法仍然存在困惑，那么在下一节课中，我可以更加详细地解释这个概念，或者通过更多的例子来帮助他们理解。

拓展延伸是让学生在学习的基础上进行更深入的思考和研究。

我可能会鼓励学生探索其他的两位数加一位数的计算方法，比如使用心算或者估算。

我还会给学生布置一些综合性的题目，让他们能够将所学知识应用到解决实际问题中。

这样的拓展延伸不仅能够提高学生的数学应用能力，还能够激发他们对数学的兴趣和热情。

本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调：我尽量使用简洁明了的语言，并且在讲解时注意语调的起伏，以吸引学生的注意力。

我还适时地使用一些幽默的语言，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2. 时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。

在讲解知识点时，我尽量简洁明了，避免冗长的解释，以便有更多的时间进行练习和讨论。

3. 课堂提问：我适时地提出了问题，引导学生思考和参与。

在提
问时，我注重问题的开放性和引导性，鼓励学生积极思考和发表自己
的观点。

4. 情景导入：我通过展示购物场景的图片，引导学生观察并描述
图片中的物品和价格。

这样的情景导入能够激发学生的兴趣，并且帮
助他们将数学与实际生活联系起来。

教案反思：
在本次教案的实施过程中，我发现了一些需要改进的地方：
1. 在实践情景引入环节，我可能应该增加更多的例子，让学生有
更多的机会运用所学知识解决实际问题。

2. 在知识讲解环节，我可能应该更多地使用互动的方式，让学生
参与到讲解过程中来，例如通过提问或者让学生上台演示。

3. 在随堂练习环节，我应该更加关注学生的计算过程，及时发现
并纠正他们的错误，以确保他们对两位数加一位数的计算方法有正确
的理解。

4. 在小组讨论环节，我应该更加引导学生们积极发表自己的观点，并且鼓励他们互相学习和帮助。

5. 在板书设计环节，我应该更加注重板书的简洁明了，突出重点，以便学生能够一目了然地理解运算过程。

6. 在作业设计环节，我应该更加注重作业的多样性和综合性，让
学生能够在不同的情境中应用所学知识。

通过这次教案的实施和反思，我深刻认识到教学是一个不断改进
和提高的过程。

我会继续学习和探索，以提升自己的教学水平和学生
的学习效果。

课后提升
a) 45 + 8
b) 76 + 8
c) 53 + 7
d) 89 + 2
答案：
a) 45 + 8 = 53
计算过程：5 + 8 = 13（个位数写3，十位数进1）
b) 76 + 8 = 84
计算过程：6 + 8 = 14（个位数写4，十位数进1）
c) 53 + 7 = 60
计算过程：3 + 7 = 10（个位数写0，十位数进1）
d) 89 + 2 = 91
计算过程：9 + 2 = 11（个位数写1，十位数进1）
a) 小明有35元，他买了一支铅笔花了7元，请问他还剩下多少钱？
b) 小华有47元，她买了一本书花了23元，请问她还剩下多少钱？
c) 小刚有53元，他买了一块巧克力花了8元，请问他还剩下多少钱？
d) 小丽有89元，她买了一件玩具花了17元，请问她还剩下多少钱？
答案：
a) 小明还剩下：35 7 = 28元
b) 小华还剩下：47 23 = 24元
c) 小刚还剩下：53 8 = 45元
d) 小丽还剩下：89 17 = 72元
a) 25 + 6 + 7
b) 46 + 8 + 5
c) 37 + 4 + 9
d) 78 + 2 + 3
答案：
a) 25 + 6 + 7 = 38
计算过程：25 + 6 = 31，31 + 7 = 38
b) 46 + 8 + 5 = 59
计算过程：46 + 8 = 54，54 + 5 = 59
c) 37 + 4 + 9 = 40
计算过程：37 + 4 = 41，41 + 9 = 50
d) 78 + 2 + 3 = 83
计算过程：78 + 2 = 80，80 + 3 = 83
通过这些练习题，学生能够进一步巩固两位数加一位数的计算方法，并且能够将所学知识应用到解决实际问题中。

我鼓励学生在课后
认真完成练习题，并且在遇到困难时与同学或者老师进行交流和讨论。