一年级上册语文教案-识字2 金木水火土 部编版
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2.引导学生联系生活，理解“金木水火土”。
木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是 树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。
水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。
火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。
土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。
重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。
课题
2《金木水火土》
教材分析
本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌,向我们揭示古人认识世界的一种思维观念,即以自然界的5 种物质——金、木、水、火、土,作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外,最重要的就是天地日月了。天在上,覆盖万物；地在下,衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用,“人”立于天地之间,再次让学生感受时空的浩荡,以及人在宇宙万物中的重要性。这是一篇短小的儿歌,前两行数字与五行相对,后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣,本课堪称识字小文的典范。
学情分析
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是课程标准着力强调的基本理念。因此,本节课教师以自主交流、小组互为主体,努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合,引导学生“学习独立识字”,获得识字过程的丰富体验。
教学目标
1.通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。
2.认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写 “一、二、三、上”。
3. 学写汉字“一、二、三、上”。
（1）出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。
教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。 教师带领学生书空。
（2）引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。
2.小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。
数一 数
说说生活中哪些物品是用木头做成的。
说说水的用处
说说火的作用和危害
了解植物生长需要土壤
了解“金”可以泛指金属
汉字一至五，学生都很熟悉。根据学生学习的起点进行教学。
利用图片，联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助学生识记汉字，理解字义。
识字教学，要在语境中学习汉字，帮助孩子更好地读准字音，理解字义。
跟读田字格拍手歌
跟读笔画名称“横”
学习写字姿势
书空
发现规律
练习书写“一”“二”“三
说说“上”这个字“丨”的位置应在哪条线上。
展示书写作品
目的在于引导学生书写工整美观。
良好的写字姿势可以帮助学生写好汉字，第一次写字，掌握正确的姿势非常重要。为后续的汉字学习打下坚实的基础。
三、
总结全课深化认识
5
分钟
1.这节课我们又认识了7个生字宝宝，还学会了怎样写好生字宝宝，说说你的收获。
教学重难点
1.会认7个生字，认识每个生字所代表的意思。
2.掌握正确的写字姿势，会写 “一、二、三、上”。
3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。
教法与学法
教法：讲授法、游戏法
学法：观察法、朗读法
教具准备
多媒体课件、生字卡片
教学过程（第一课时）
教学步骤
所用时间
教师活动
学生活动
设计说明
一、
朗读课文
初步感知
15
（1）出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。
（2）引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。
2. 讲解笔画横。
讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三、上”中的笔画。。
教师贴“上、下”卡片，注意位置，教读，并相机帮助记忆。
6.引导学生选生字把课文补充完整。
一二三（ ）（ ），
金木水火土。
天地分（ ）（ ），
日月照今古。
7、游戏：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，安安静静坐下来。
学生回答听到什么。
学生自己尝试读一读。
指名朗读、正音
学生认读数字卡片
太阳在天上。小鸟在天上。
小牛在地上。小羊在地上。
课间游戏
一年级孩子对新鲜事物充满好奇，尤其对郎朗上口的儿歌更是充满兴趣。上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。
二、
学习5，与汉字的一至五进行对照， 还可以出示画着不同数量（少于 5）动物的图片，让学生数一 数，帮助学生理解字义。
分钟
1.范读，学生倾听。
2. 出示课文，逐句朗读。用各种形式朗读，如按顺序读、打乱读、“开火车”、 跟读。
3.指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。
4.学生认读数字卡片（指名读）。
5.通过数字卡的复习，认识“上、下”两个生字。
师再次出示风景图，问：
①太阳、小鸟在哪里？
②人、牛、羊在哪里？（学生回答问题时，教师要作相应鼓励性评价）
三、
背诵课文
5
分钟
分组读、背，开火车分句读、背。
读、背课文
积累
四、
布置作业
1
分钟
读、背课文
读、背课文
巩固积累
教学过程（第二课时）
教学步骤
所用时间
教师活动
学生活动
设计说明
一、
复习生字导入新课
5
分钟
出示卡片认读（指名读、开火车读、同桌互读）
认读生字
巩固生字
二、
学写笔画练写生字“一、二、三、上”
29分钟
1. 教师讲解田字格。
（3）学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短；三横之间要等距。
（4） 同法认识新笔画“竖”，并指导书写“上”，重点指导“上”的“丨”应写在田字格的竖中线上。
（5）学生轮流展示书写作品并评价、纠正。
2.生活中留心观察，处处都可以识字。
3.背诵儿歌。
说说学习收获
积累学习方法，激发自主识字兴趣。
四、
布置作业
1
分钟
1、把本节课学到的生字宝宝念给家长听，并到生活中去找找这些生字宝宝。
2、背诵儿歌。
完成作业
巩固记忆
运用生活
板书设计
2金木水火土
一 二 三 上
教学反思
本课是一篇对韵歌，主要向我们介绍了数字、五行的知识、天地上下以及时间概况。在教学时，我主要引导学生通过读，在读中感受，在读中感悟，并在熟读的基础上能够背诵下来。一年级的孩子因为年龄的特点，无意注意大于有意注意，而且不稳定，不持久。所以在设计本课学生识记、巩固生字的时候，利用生活中形象直观的图片，导入到课文的学习，极大地吸引了孩子们的注意力，引导学生自主学习生字，激发了孩子们的识字兴趣，多识巧学，循序渐进，提高识字效率。图文结合的认字方法，让学生从视觉上有一个整体的认知，激发了学生识字与生活相结合的兴趣，让学生学会生活识字，借助图片识字，增强学生对生字的认知。在上课的过程中，我们也发现，学生在观察图片的时候，能够将图片的内容准确的表达出来，一个字代表一种事物，世界万物都离不开“金木水火土”这五种物质的组成，让学生产生了对世界探究的兴趣，这也告诉老师们，我们的识字，不要仅限于识字本身，更重要的生字背后要告诉学生的字的意义。更是很好的完成了让学生认读生字的教学目标。
木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是 树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。
水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。
火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。
土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。
重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。
课题
2《金木水火土》
教材分析
本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌,向我们揭示古人认识世界的一种思维观念,即以自然界的5 种物质——金、木、水、火、土,作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外,最重要的就是天地日月了。天在上,覆盖万物；地在下,衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用,“人”立于天地之间,再次让学生感受时空的浩荡,以及人在宇宙万物中的重要性。这是一篇短小的儿歌,前两行数字与五行相对,后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣,本课堪称识字小文的典范。
学情分析
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是课程标准着力强调的基本理念。因此,本节课教师以自主交流、小组互为主体,努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合,引导学生“学习独立识字”,获得识字过程的丰富体验。
教学目标
1.通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。
2.认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写 “一、二、三、上”。
3. 学写汉字“一、二、三、上”。
（1）出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。
教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。 教师带领学生书空。
（2）引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。
2.小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。
数一 数
说说生活中哪些物品是用木头做成的。
说说水的用处
说说火的作用和危害
了解植物生长需要土壤
了解“金”可以泛指金属
汉字一至五，学生都很熟悉。根据学生学习的起点进行教学。
利用图片，联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助学生识记汉字，理解字义。
识字教学，要在语境中学习汉字，帮助孩子更好地读准字音，理解字义。
跟读田字格拍手歌
跟读笔画名称“横”
学习写字姿势
书空
发现规律
练习书写“一”“二”“三
说说“上”这个字“丨”的位置应在哪条线上。
展示书写作品
目的在于引导学生书写工整美观。
良好的写字姿势可以帮助学生写好汉字，第一次写字，掌握正确的姿势非常重要。为后续的汉字学习打下坚实的基础。
三、
总结全课深化认识
5
分钟
1.这节课我们又认识了7个生字宝宝，还学会了怎样写好生字宝宝，说说你的收获。
教学重难点
1.会认7个生字，认识每个生字所代表的意思。
2.掌握正确的写字姿势，会写 “一、二、三、上”。
3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。
教法与学法
教法：讲授法、游戏法
学法：观察法、朗读法
教具准备
多媒体课件、生字卡片
教学过程（第一课时）
教学步骤
所用时间
教师活动
学生活动
设计说明
一、
朗读课文
初步感知
15
（1）出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。
（2）引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。
2. 讲解笔画横。
讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三、上”中的笔画。。
教师贴“上、下”卡片，注意位置，教读，并相机帮助记忆。
6.引导学生选生字把课文补充完整。
一二三（ ）（ ），
金木水火土。
天地分（ ）（ ），
日月照今古。
7、游戏：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，安安静静坐下来。
学生回答听到什么。
学生自己尝试读一读。
指名朗读、正音
学生认读数字卡片
太阳在天上。小鸟在天上。
小牛在地上。小羊在地上。
课间游戏
一年级孩子对新鲜事物充满好奇，尤其对郎朗上口的儿歌更是充满兴趣。上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。
二、
学习5，与汉字的一至五进行对照， 还可以出示画着不同数量（少于 5）动物的图片，让学生数一 数，帮助学生理解字义。
分钟
1.范读，学生倾听。
2. 出示课文，逐句朗读。用各种形式朗读，如按顺序读、打乱读、“开火车”、 跟读。
3.指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。
4.学生认读数字卡片（指名读）。
5.通过数字卡的复习，认识“上、下”两个生字。
师再次出示风景图，问：
①太阳、小鸟在哪里？
②人、牛、羊在哪里？（学生回答问题时，教师要作相应鼓励性评价）
三、
背诵课文
5
分钟
分组读、背，开火车分句读、背。
读、背课文
积累
四、
布置作业
1
分钟
读、背课文
读、背课文
巩固积累
教学过程（第二课时）
教学步骤
所用时间
教师活动
学生活动
设计说明
一、
复习生字导入新课
5
分钟
出示卡片认读（指名读、开火车读、同桌互读）
认读生字
巩固生字
二、
学写笔画练写生字“一、二、三、上”
29分钟
1. 教师讲解田字格。
（3）学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短；三横之间要等距。
（4） 同法认识新笔画“竖”，并指导书写“上”，重点指导“上”的“丨”应写在田字格的竖中线上。
（5）学生轮流展示书写作品并评价、纠正。
2.生活中留心观察，处处都可以识字。
3.背诵儿歌。
说说学习收获
积累学习方法，激发自主识字兴趣。
四、
布置作业
1
分钟
1、把本节课学到的生字宝宝念给家长听，并到生活中去找找这些生字宝宝。
2、背诵儿歌。
完成作业
巩固记忆
运用生活
板书设计
2金木水火土
一 二 三 上
教学反思
本课是一篇对韵歌，主要向我们介绍了数字、五行的知识、天地上下以及时间概况。在教学时，我主要引导学生通过读，在读中感受，在读中感悟，并在熟读的基础上能够背诵下来。一年级的孩子因为年龄的特点，无意注意大于有意注意，而且不稳定，不持久。所以在设计本课学生识记、巩固生字的时候，利用生活中形象直观的图片，导入到课文的学习，极大地吸引了孩子们的注意力，引导学生自主学习生字，激发了孩子们的识字兴趣，多识巧学，循序渐进，提高识字效率。图文结合的认字方法，让学生从视觉上有一个整体的认知，激发了学生识字与生活相结合的兴趣，让学生学会生活识字，借助图片识字，增强学生对生字的认知。在上课的过程中，我们也发现，学生在观察图片的时候，能够将图片的内容准确的表达出来，一个字代表一种事物，世界万物都离不开“金木水火土”这五种物质的组成，让学生产生了对世界探究的兴趣，这也告诉老师们，我们的识字，不要仅限于识字本身，更重要的生字背后要告诉学生的字的意义。更是很好的完成了让学生认读生字的教学目标。