心理健康教育自查报告(共6篇)

心理健康教育自查报告（共6篇）
头沟小学心理健康教育自查报告
一、整体规划，完善制度，构建体系
1、领导重视，整体规划心理健康教育工作
我校十分重视心理健康教育工作，学校成立了心理健康教育领导小组，由校长任组长，教导主任任副组长，骨干教师任组员，定期
召开例会研究学校的心理健康教育工作，注重对心理健康工作整体
规划。

一是将心理健康教育工作纳入学校规划，学校规划中对学生的
基本信仰进行了整体设计，对教师的心理素养又进行了相应规划，
保证了学校心理健康工作能按规划有序进行。

二是注重对心理健康工作的整体规划，我们力图做到既重视学
生心理健康教育，又重视教师心理素养的培养；既重团体心理辅导，又重个性心理的辅导；既重常规的心理健康课的落实，又重各种特
色活动的开展。

2、加强管理，构建三个体系
为落实“人人都是心教工作者”这一理念，让每一位教师最大限度的发挥心理健康教育的功能，将心理健康教育视为己任，我校构
建了科学合理的心理健康教育工作体系，一是领导管理体系；二是
课程内容体系；三是专兼结合队伍体系等。

3、注重规范，不断完善心理健康工作制度为科学开展学校的心
理健康教育工作，让相关人员各行其责、落实工作有据可查，我们
一边向兄弟学校学习，一边查阅书籍，逐步建立起相关责任制度。

学校将心理健康教育教师的考核纳入考核制度之中，力求让老师们
在工作中弘扬水的澄净、恶浊不分，恩泽万物，和谐至善的优良品质，努力把学校营造成教师学生学习的乐园、生活的家园。

二、营造氛围，注重研训，强化落实
（1）全面落实心理健康教育课程，保证教育渠道畅通
我校严格执行课程计划，开齐开足心理健康教育课，依据国家课程计划、小学生心理需求和学校课程教学实际，每月利用一次班会由班主任老师上一节心理健康教育课。

学校积极鼓励教师们开发心理健康教育课程，面向全体学生，促进他们心理健康发展。

教导处还加强对学科教学中渗透心理辅导的研究，将心理健康教育渗透于学科的教学之中。

（2）努力营造和谐氛围，力争人人深受浸润学校设有心理健康教育专栏，普及心理健康教育知识。

学校定期开展心理健康教育周和心理健康教育月活动，为的是集中时间开展心理健康教育活动，宣传心理健康教育知识。

每学期开学第一周和期末考试的那一周学校也定为心理健康教育周，并利用开学典礼、学前教育和升旗仪式对学生进行上学与考试方面的团体和个体心理调试。

（3）认真开展教研科研，提高心理健康教育质量
我校成立了心理健康教育中心备课组，选出了备课组长，坚持每月开展一次心理健康教学研讨活动，并积极组织教师参加市区教研活动，及时传达新信息，学习新经验，努力提高教学质量。

我校叶芳老师参加市区教研活动发言常常受到上级领导和兄弟学校老师的高度评价。

我校始终重视学生基础知识、技能培养，培养的学生“双基”训练扎实，教育质量优良的办学特点，在继承优良传统和教育发展逐渐忽视学生的习惯信仰教育的双重思考中，提出“五基”教育研究这一湖北省教科院规划课题。

想通过这个课题的研究，尝试寻求素质教育在小学阶段具体化，探索小学教育“基础性”体现的具体策略，最终达到提高小学基础教育效能的目的。

“五基”教育就是：基本信仰教育、基本知识教育、基本方法教育、基本技能教育、基本习惯教育。

其中基本信仰教育，就包含了对自己的态度：我自信我快乐；对父母的态度：我爱爸爸妈妈；对他人的态度：我愿意和同伴合作等许多心理健康教育方面的内容。

我们成立了德育研究小组，将每周四下午定为科研日，在武汉市教科院德育研究室主任李
正洪的指导下开展研究。

老师们确定研究目标、制定研究措施和实
施方案，统计研究数据，发现学生的可喜变化，在科研中体验心理
健康教育带来的快乐。

1、关注教师，用教师的阳光心态陶养童心
（1）丰富教工活动，让教师外表和内心一样阳光
举行了“水之德——教师师德论坛”活动。

在主题论坛会中，教师们学习了《林崇德教授的职业幸福感》、《教师的魅力源于创造》来探讨学习职业幸福感的来源，大家济济一堂，热切探讨了自己从
教经历中最幸福的一刻；诠释对教师职业幸福的理解；在深入学习
之际，还进行了经验交流：《我这样塑造自己的职业魅力》。

论坛中，教师们神采飞扬，激情澎湃，将新时期教师的魅力彰显在一言
一行、一举一动之中。

此活动重新点燃教师的工作热情，很好的消
除了悄然萌生的职业倦怠感。

举行了“教师心理辅导”活动。

在新的教师职业道德规范引领下，我校还进行了“做心态阳光的教师”即心理健康送辅导活动，请专
业心理咨询师进行专业心理健康讲座，在教师与学生中征集案例进
行专项辅导，使老师们在轻松、和谐的氛围中学习与工作。

学校还
提出了“四雅”的要求，即：雅言、雅行、雅量和雅趣。

（2）过好“班主任日”，让教师精神和物质双丰收。

班主任是学校心理健康教育最庞大的教师队伍，也是学校心理健康教育的支柱。

我们非常重视班主任教师的精神和物质生活，坚持
开展好一年一度的班主任日活动。

我们把每年教师节后的第一个星
期五作为班主任的节日，力争做到“三关心”即关心班主任工作，
关心班主任生活，关心班主任身体。

并开展四个一活动：一次班主
任主题论坛，一个自助聚餐，一份养身足疗，一张购物卡。

这个活
动已在我校形成传统，并深受班主任老师的拥护和期待。

2、关爱学生，在团队活动中悦纳自我，增强信心
让特殊学生在校级团体辅导中健康成长“水育文化”是我校的主流文化，其中“海纳百川，恶浊不分”是“水育文化”精髓之一。

学校领导班子发现，对于相当数量的学习困难、行为偏常学生，还
未找到促使他们扬帆远航的秘笈良方。

于是，我们在关注培养更多
优生的同时，更加关注如何让学习困难、行为偏常的学生走上良性
发展的快车道。

我们倡导教师发扬“水育文化”精神，面向全体，
不让一个孩子掉队。

为此我们策划并启动了“自我超越训练营”系
列活动。

学校领导班子带头从心理辅导入手，聚焦学困生。

四、注重结合，在潜移默化中滋养童心
为培养学生健康的身体，健全的人格，健康的心理，我们结合水育文化，开展了一系列有益身心的活动。

1、将心理健康教育与水育文化特色的“大课间”活动结合
在大课间活动中，我们发扬“水滴石穿”的精神，对学生的队列、广播操、自编韵律操、校园集体舞等进行坚持不懈地训练。

最后是
分班的活动，如跳竹竿舞、踩高跷、跳长绳、板羽毽、踢毽子、乒
乓球、羽毛球、篮球等等。

学生的体质明显增强；自信心也在频繁
的获奖和展示活动中逐步建立。

在区小学生运动会上获得A组第一；在湖北省小学生篮球比赛中获一等奖，踢毽子比赛获区第四名；自
编韵律操踏浪获得区特色队比赛第一名；所创编的各种特色操：火
炬操、踏板操、器械操等等均在市、区各级各类大型活动开幕式上
进行了表演，均受到各级领导的高度赞赏；
2、将心理健康教育与“水宝宝书市大集”活动相结合
我们以“好书作伴，水滴石穿”为主题，开展了“水宝宝书市大集”活动。

老师发动学生将自己闲置的书籍带到学校，26个班同时
在操场上开设了小书摊，并起了好听的名字。

学生可自由选择、交易。

此活动不仅让学生花较少的钱，读到更多、更好的书，更培养
了学生乐于交往，善于合作的良好心理品质。

3、将心理健康教育与“水宝宝”电视台活动相结合学校开办了“水宝宝电视台”，有“校园点击”、“水宝宝剧场”、“点歌台”，“佳片欣赏”等栏目，制作了一期又一期优秀的电视节目，
让学生在电视台的活动中感受亲情，友情，生情，师情，为构建师
生精神家园创设了良好的空间。

五、存在的主要问题和今后打算
1、心理健康教育的队伍有待不断强大。

作为一所农村小学，我校的专职教师队伍还略显单薄，兼职教师的心理健康教育工作意识还有待加强，我想只有不断加大心理健康教育工作的软硬件投入，才能更好解决这一问题。

2、心理健康教育的力度有待不断加强。

学校的各项工作其实都有工作心理健康教育的印记，特别是德育工作更是与工作心理健康教育水乳交融，我们要充分认识到这一点，才能加大工作心理健康教育的力度。

3、心理健康教育的专业水平有待不断提高。

心理健康教育工作是个专业性极强的工作，光有热情和态度是仅仅不够的，必须有专业知识的支撑才能走人正轨。

只有大力培养专业人才，才能使学校工作更上台阶。

4、心理健康教育的日常渗透有待不断探索。

心理健康教育需要日常渗透，如何有机渗透，怎样渗透的更合理，需要进行科学的研究，静心的探索。

总之，心理健康教育任重而道远，我们将不懈努力。

2013年6月
学校心理健康教育自查报告
一、加强学习，充分认识心理健康教育在学校教育中的重要地位和作用。

良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分。

全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，必须加强学生的心理健康教育。

小学生处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，社会阅历扩展及思维方式的变化，特别是面对学习及社会竞争等各方面的压力，孩子们在学习、升学、生活、人际交往和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑和问题。

如果得不到及时的教育和化解，就有可能导致心理异常现象，甚至发展为比较严重的心理疾病，对孩子们的健康成长产生不良影响。

因
此，我校通过对相关文件学习，让全体教师充分认识在学校开展心
理健康教育的重要性和必要性，结合学校的培养目标，培养“基础
扎实，素质全面，能力多样，人格健全，适应性强”的创造性人才，把进一步加强心理健康教育摆在重要位置。

“正人者必先正己”，小学生的心理情况比较特殊，他们的心理要比成人敏感、脆弱得多，因此教师思想、情绪的轻微变化都会给
学生带来举足轻重的影响。

我校十分重视教师的心理健康教育工作，把教师心理健康教育作为教师职业道德教育的一个方面，为每一位
教师提供《教师心理自助手册》、《谁动了我的奶酪》、《你在为
谁工作》等书籍，为教师学习心理健康教育知识提供必要的条件。

学校还从实际出发，关心教师的工作、学习和生活，减轻教师的精
神紧张和心理压力，使他们学会心理调适，增强应对能力，有效地
提高心理健康水平，从而，以健康积极的心态影响学生。

二、加强师资队伍建设，打造强有力的心理健康教育队伍。

在学校中提倡校长和全体教师，人人都要能掌握心理健康教育活动的基本知识和技能。

逐步建立和完善在校长领导下，以班主任为
核心力量，德育课程教师、少先队辅导员为主体，兼职心理辅导教
师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。

学校对每
个教师都提出重视对学生进行心理健康教育的要求，使教师树立关
心学生心理健康和在学习生活中做学生良师益友的意识，从而整体
推进心理健康教育工作。

组织实施心理健康教育教师上岗资格专业培训，建立心理健康教育教师持证上岗制度。

我校在学校教师少、经费紧张的情况下，支
持学校的二位教师参与心理咨询师的学习，并担任了我校兼职心理
健康教师，她们良好专业的职业素养，温润暖心的良好服务，提高
我校心理健康教育的专业化水平。

三、全员参与，全方位研讨，不断探究学校心理健康教育工作
的途径。

1、通过课堂教学渗透心理健康知识，是进行心理健康教育的主
渠道。

课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学
知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，我校严格按照规定，
开齐开足健康教育课程，从不挤占健康教育课，落实健康教育课程。

同时注重健康教育在各个学科教学中的渗透，教师不仅在知识上影
响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默
化的作用，构成心理健康教育的重要内容。

2、将心理健康活动全面在学校教育的全过程中。

在学校的大型
活动、每周的升旗仪式、国旗下讲话等工作中，以游戏和活动为主，以学校橱窗、班级学习园地、黑板报等为宣传阵地营造乐学、合群
的良好氛围，从中渗透对学生心理健康的教育，使各育渗透成为学
校心理健康教育的主要途径，创设符合青少年学生健康成长的校园
物质环境和人文环境。

3、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康，是对学生进
行心理教育的重要方式。

由于学生家长与学生固有的血缘关系，感
情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。

父母在关心子女的生理健康
的同时，还应关心他们的心理健康。

有些父母认为孩子长得壮、不
生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些青少年身上存
在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。

然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的
教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。

在发现学生心理有
缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、
热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自
尊心和自制力，养成乐观进取的精神。

4、充分利用其他的各种途径，进行心理健康教育。

利用各种报
刊杂志的有关文章，对学生进行心理品质教育，在学校内开展向
“感动全国的十大人物”的学习，学习他们的各种良好品质，并开
展“感动校园的十大人物”的评选，用身边的人物来影响大家。

开
设心理咨询活动，帮助学生解除心理障碍。

在学校建设心理咨询室，让这里成为全体教职员工和学生们最喜欢流连的地方，也是一个学
生放松与教师平等交流的平台。

5、严格遵循保密原则，建立健全档案管理，认真做好个案资料
的积累和分析研究工作。

为了更好的开展心理健康教育工作，目前，已经对学校全体学生特
别是留守儿童立档，并进行专业的分析，提高我校心理健康教育的科学化水平。

四、存在问题
1.在今后的工作中，还应加强心理健康教育的课题研究，参加
相应的交流研讨活动，提高的心理健康教育科学性。

落实兼职从事
心理健康教育工作的教师工作量待遇。

在教师考评中充分考虑其从
事心理健康教育的工作实绩。

2.学生心理健康教育仅仅是学生教育工作中的一个重要的组成
部分，无论是人力、物力还是财力，不可能都用于此。

同时由于小
学生身心发展和健康教育的复杂性，个体间的差异性和家庭生活、
环境影响的多样性，因而无论学校对心理健康教育多么重视，工作
多么细致，效果如何显著，也不可能使所有小学生的心理健康状况
都能达到非常理想的程度，总会有少数或个别小学生出现这样或那
样的比较严重的心理障碍或心理疾病。

在今后的工作中，就要求我
们从事学生心理健康教育的人员以及班主任和辅导员都能根据有关
方面的知识，善于识别，及时发现，并能随时与有关家长取得联系，提供建议，及时送医疗性心理咨询、心理治疗机构，由专业人员及
时有效地给予调节和治疗。

3.还需要通过不断的研究，完善我校有关心理健康的教育理念，通过探索，不断的修正，以达到最优的教育教学效果。

学无止境，我们深知，我校在这项工作中还刚刚起步，可能还没有达到领导的要求，但我校希望通过这次活动，更加规范我校心理
健康工作，使之更加的科学，在今后的工作中，我校将更重视心理
健康教育工作，给学生一个更为健康的成长环境，培养更多的优秀
人才。

学校心理健康教育自查报告
学校心理健康教育工作在县教育局的领导下，坚持以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，深入贯彻学习《中共中央国
务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和
中共中央宣传部、教育部《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实
施纲要》精神，从无到有，从有到常态，将心理健康教育工作纳入
学校工作总体规划，服务学校中心工作，用先进德育思想作指导，
推进了学校教育教学向纵深发展。

一、整体规划，完善制度，构建体系
1、领导重视，整体规划心理健康教育工作
我校十分重视心理健康教育工作，学校成立了心理健康教育领导小组，由校长任组长，教导主任任副组长，骨干教师任组员，定期
召开例会研究学校的心理健康教育工作，注重对心理健康工作整体
规划。

一是将心理健康教育工作纳入学校规划，学校规划中对学生的
基本信仰进行了整体设计，对教师的心理素养又进行了相应规划，
保证了学校心理健康工作能按规划有序进行。

二是注重对心理健康工作的整体规划，我们力图做到既重视学
生心理健康教育，又重视教师心理素养的培养；既重团体心理辅导，又重个性心理的辅导；既重常规的心理健康课的落实，又重各种特
色活动的开展。

2、加强管理，构建三个体系
为落实“人人都是心教工作者”这一理念，让每一位教师最大限度的发挥心理健康教育的功能，将心理健康教育视为己任，我校构
建了科学合理的心理健康教育工作体系，一是领导管理体系；二是
课程内容体系；三是专兼结合队伍体系等。

3、注重规范，不断完善心理健康工作制度为科学开展学校的心
理健康教育工作，让相关人员各行其责、落实工作有据可查，我们
一边向兄弟学校学习，一边查阅书籍，逐步建立起相关责任制度。

学校将心理健康教育教师的考核纳入考核制度之中，力求让老师们
在工作中弘扬水的澄净、恶浊不分，恩泽万物，和谐至善的优良品质，努力把学校营造成教师学生学习的乐园、生活的家园。

二、营造氛围，注重研训，强化落实
（1）全面落实心理健康教育课程，保证教育渠道畅通
我校严格执行课程计划，开齐开足心理健康教育课，依据国家课程计划、小学生心理需求和学校课程教学实际，每月利用一次班会
由班主任老师上一节心理健康教育课。

学校积极鼓励教师们开发心
理健康教育课程，面向全体学生，促进他们心理健康发展。

教导处
还加强对学科教学中渗透心理辅导的研究，将心理健康教育渗透于
学科的教学之中。

（2）努力营造和谐氛围，力争人人深受浸润
学校设有心理健康教育专栏，普及心理健康教育知识。

学校定期开展心理健康教育周和心理健康教育月活动，为的是集中时间开展
心理健康教育活动，宣传心理健康教育知识。

每学期开学第一周和
期末考试的那一周学校也定为心理健康教育周，并利用开学典礼、
学前教育和升旗仪式对学生进行上学与考试方面的团体和个体心理
调试。

心理健康教育学校自查报告
马蹬镇第一中心小学
2011年5月
学校心理健康教育学校自查报告
马蹬镇第一中心小学
在王根生校长的亲自领导下，在李剑副校长的具体组织下，我校成立了心理健康教育合格学校检查工作自查专班。

班子成员对这次
自查工作统一了思想，提高了认识，达成了共识。

大家依照《方案》逐条进行了自查：既充分肯定现有已取得的成绩，又找出自身还存
在的问题，现将自查工作汇报如下：
一、成立专班，构建和谐有效的心理健康教育氛围。

学校的王校长及各位领导非常重视心理健康教育工作，学校成立了专门的心理健康教育领导小组。

由于心理健康教育不仅是一项对
专业要求很强的工作，同时它还涉及到学生在校学习的方方面面，
因此学校领导将心理学和学校心理辅导的相关知识作为校本培训的
重要内容。

学校派心理辅导师外出学习，通过学习，学校全员将知
识内化为新的理念，并将之融入各方面工作之中，构建和谐有效的
心理健康教育氛围。

学校行政班子实现了两个“注意”。

1、重视制度建设，建立和谐氛围。

教师是学生心理健康的维护
者和辅导者，如果教师心理不健康是培养不出心理健康、人格健全
的学生的。

维护教师的心理健康是维护学生心理健康的根本前提。

因此，学校注意实施以教师为本的管理制度，关心、关爱教师，为
教师建立良好的工作氛围、人际氛围。

不少新进学校的老师，都为
我校的和谐气氛而感到惊讶和惊喜。

2、重视部门配合，缓解教师压力。

由于社会、职业、个人三个
层面的原因，教师，特别是小学教师都发生心理问题的高危人群。

我校行政班子通力配合，努力从学校的方方面面共同关心教师，缓
解教师压力，促进教师自身心理健康发展。

徐宇珊校长一再努力控
制班额，让老师们减轻一定的工作负荷；学校工会定期组织集体活动，如拔河比赛、卡拉0k比赛等活动，让老师们感受愉悦的集体气氛；学校后勤组专门为老师们安排了午休房，让老师们享受舒适的
休息环境……
学校全员教师实现了两个“注意”。

1、注意榜样作用，反思教师行为。

小学生的最大特点是具有
“向师性”，教师一言一行，悄无声息地影响着学生。

如果一名教
师能够以愉快而安详、沉稳而冷静的态度对待学生，以热情、豁达、诚恳的人格魅力影响学生，用和蔼、真诚的语言解决师生之间出现
的矛盾，时时处处使学生感到亲切、温暖，感到有一种无形的吸引。