部编版语文五年级上册第四单元《小岛》教学设计(公开课教案及作业设计)
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3.指导学生按同样方法独立讲述第四个情节“分菜感动”，迁移方法。
能了解转换
人称讲故事
的方法，并
进行运用。
活动意图说明：通过认知、实践、迁移的方法，让学生掌握转换人称讲故事的方法。
环节四：结合资料，体会情感。（指向目标4）
1.全班齐读最后最后一段。
2.理解文中的“太阳、绿色、小岛”。（罗列学生想法）
3.重点语句解读。就是一点蔬菜而已，能代表战士们的精神吗？请从课文中勾画相关语句来证明你的观点。
【学习过程】
学生活动
教师活动
评价要点
环节一：情境导入。（指向目标1）
一、初读感知，正音通句。
1.学生听老师讲解这篇课文创作的由来。
2.生交流作者资料及《海军往事》资料。
3.生读课文。
1默读课文。
2同桌检测读会认识的生字，正音。
3生齐读或男女生读一两遍。
4读准多音字“哼”。
1.师：同学们，你们知道吗？我国有着辽阔的海域，那里烟波浩淼、一片汪洋，那里有丰富的渔业资源，那里蕴藏着丰富的石油等矿藏，而许多岛屿犹如一颗颗璀璨的明珠点缀其间，同学们，你们可曾知道，这些岛屿以前几乎没有土壤也没有生命，是日夜守卫的人民解放军在这里创造了奇迹，是他们捍卫了祖国的海洋权益。这节课我们就跟随一位将军登上一座小岛，走进这些可爱的战士们的生活，去了解他们的喜怒哀乐。
2.思考：课文主要讲了一件什么事情？
3.试着梳理将军在海岛上的经过，并找到相关语句，进行勾画。
4.那么，课文第一自然段和最后两个自然段又分别在讲述什么内容呢？（师板书：岛上环境、离岛敬礼）
5.将军在登上小岛后到底发生了怎样的故事呢？请同学们再次默读2-36自然段，按照老师的提示梳理故事的情节。
（1）师提示：2-9讲述了什么？10-20讲述了什么？21-33讲述了什么？33-36讲述了什么？
（板书：小岛）
2.指导学生快速朗读，读准字音，读通课文。（重点指导多音字“哼”）
自主读文，读准字音，读通句子。
活动意图说明：主题引入，激发学生的学习兴趣。
环节二：梳理内容，列出提纲（指向目标2）
1.默读课文，感知主要内容。
2.小组汇报交流。
3.学生浏览课文，梳理故事情节（2-36段）
1.请同学们快速默读课文，读准字音，读通句子，用小标题概括各部分内容。
1.师带着学生有感情的朗读课文。
2.布置作业：
①把本篇故事讲述给别人听。
②推荐阅读《海军往事》
活动意图说明：升华感情，感受军人的爱国情感，体会当下生活的来之不易。
【板书设计】
小 岛
一（1）岛上环境故事讲述：
（2-9）发现菜地第一人称“我”
二（2-36）将军上岛（10-20）留岛吃饭对话变转述
（21-33）吃菜风波概括语言
指向作业目标1、2，能有条理地转换人称讲故事。
指向作业目标3，链接资料，深化情感。
反思
订正
5.学生交流自己课前搜集的资料。
资料一：
很多海岛由于山高坡陡，种菜也很难，连队经常吃不上蔬菜，有时实在困难了只好去挖野菜。在小岛上最大的困难还是缺淡水，正常年份，连队一年有5、6年月靠大陆运水，战士们经常是一水多用，淘米水用来洗菜，洗脸水攒起来洗衣服。
资料二：
每逢雨季，屋外面下雨屋里大盆小盆接雨水，衣服、被子放在屋外没法晾，放在屋里还是难免遭到雨水的侵袭。岛上雾大潮湿，尤其是春夏两个季节，身上的衣服和床上被子就没有几天是干爽的。还有就是大风，从入冬到次年春天，五六级的司空见惯，七八级的也是经常光顾，没有风的天气倒成稀有的了。冬季最大的特点是温差大，白天阳光照得很舒服，晚却能冻得你打哆嗦。面对海岛恶劣的气候环境和破旧不堪的住宿条件，老兵们无奈地编了个顺口溜：“冬天北风呼呼叫，穿皮衣来戴皮帽，晚上睡觉戴口罩，不然鼻子会冻掉；夏天云雾绕山间，衣服被子晒不干，要是呆上五六年，保你得上关节炎。”
（34-36）分菜感动流畅连贯
三（37-38）离岛敬礼
【教后反思】
第四单元《小岛》作业设计课题小岛Fra bibliotek课型新授
课时
1
学习
目标
1.巩固快速阅读的方法，列出本文提纲，梳理课文内容。
2.借助提纲，用将军的口吻，讲述自己登上岛后发生的故事。
3.结合资料，了解我国海防战士的生活，感悟战士为保家卫国而默默奉献的精神。
4.学生交流文中句子：
1这里树少，草少，土也少……（第1自然段）
2他知道，在这个地方，蔬菜是很难生长的。因为主要是吃罐头，有的战士上岛后，就会牙龈溃烂，嘴里起泡。从陆上运来的蔬菜，还没上岛，就要烂掉一大半。（第4自然段）
3菜地里的土，大部分是战士们从老家一口袋一口袋背来的。（第5自然段）
“一个星期吃一次。”队长声音小了。（第25自然段）
2.文中的“太阳、绿色、小岛”指的是什么？（抽生回答）
3.就是一点蔬菜而已，能代表战士们的精神吗？请从课文中勾画相关语句来证明你的观点。
4.师：如果我们能借助相关资料，就更能加深体会。请大家把自己课前搜集的资料进行交流。
5.师引导学生边交流资料，边理解课文内容，体会情感。
（1）请同学们说说，长期不吃蔬菜会有哪些后果？
（2）队长说：“晚饭后，我们就可以把油布都掀开，让您看看菜地的全貌。”
（3）老师对我们说：“只要你们的提议对班级有好处，我可以同意。”
2.借助课文内容和补充资料，说说加点的词语的含义。
（1）是呀，课战士们愿意从家乡背，连菜种也是熊老家带来的。您看，不少北方的菜在这里都活了。
表面上指：
实际上指：
（2）回望小岛，他看到那片绿色上面，一轮鲜红的太阳正在升起。
我航海多年，方位感很强，所以马上明白了为什么这菜地要放到小岛的南面：这个地方种菜，才能正面挡住烈日的强照。
师总结板书：①第一人称“我”；②战士们语言改为转述内容；③语言适当概括；④语言流畅，内容连贯。
2.小组合作讲述第二或第三个情节“留岛吃饭”“吃菜风波”，实践方法。要求：
小组一人试讲，其余同学帮助出谋划策：组织语言，修改语言等。
（2）结合资料，说说将军为什么要行军礼？
（3）把“他”改成“我”，齐读最后一段。
能找出相关语句，交流自己的看法。
能借助资料，加深对文章中心的理解。
活动意图说明：在理解课文重点语句的基础上，再借助课外资料，加深对课文主题的感悟。
环节五：全文诵读，升华情感。（指向目标4）
1.有感情的朗读课文。
2.课后练习，拓展延伸。
2.生听后交流转换人称讲故事的方法。
3.小组汇报，全班交流。师生评议。
3.学生独立练习讲述。
4.全班交流，师生评议。
1.师：刚才我们一起梳理了将军登上岛后发生的故事情节，现在，我们变换一下讲故事的方法，我们用将军的口吻来讲讲这个故事。老师范讲第一个情节“发现菜地”。大家边听边想：用将军的口吻来讲述故事，要注意什么问题？
鉴于这篇文章是本单元的略读课文，但篇幅较长，再结合学生学情，所以我确定以练习运用略读和浏览的方法，利用提纲梳理课文内容，再让学生围绕导读要求进行自主学习为本课的重点教学内容。
【学情分析】
五年级的学生已经能够自主识字，并掌握理解词句的方法，能通过预习将课文读正确、读通顺，并且也有了一定的理解课文的能力。教学前，布置学生预习课文，认识生字词，不理解的词语查词典和其他工具书解决。由于这篇课文距离学生的实际生活较远，可在课前布置学生搜集、整理和守岛部队生活有关的资料。因此，在本课的学习中，老师主要以帮助学生调动已有的学习经验，以自主学习和合作学习方式进行语文学习活动从而引导学生以将军的口吻讲述登上小岛后发生的事情。在本课难点“体会文字所表达的情感”的学习过程中，学生肯定会有一定的难度，需要老师进行重点指导。
（2）师相机板书，列出提纲：发现菜地；留岛吃饭；吃菜风波；分菜感动
能快速归纳、获取课文中的重要信息，并根据内容列出提纲。
活动意图说明：学生在自主学习的基础上，老师做相应的引导，强化和巩固列提纲和概括主要内容的能力。
环节三：人称转换，讲述故事（指向目标3）
1.听老师讲述第一个情节“发现菜地”，认知方法。
都说我们从军苦，都说我们顾家难。
船上站满男子汉，个个都有。（摘星的胆；爱国的心）
不要说我们很遥远，天涯与家乡紧相连。
不要说我们很孤单，想起了祖国心中暖。
想到，梦里也觉心里甜。（重任担在肩；海疆有宝藏）
要问我是哪一个， 我是中国光荣的海军蓝。
指向作业目标2，巩固句式转换方法。
指向作业目标3，借助资料，体会关键词句的含义。
队长告诉我，这是从北方大棚种菜得到的启示。菜地里的土，大部分是战士们从老家一口袋一口袋背来的。
我很纳闷，就问：“都从老家？就近的海岛上有土，不也行吗？”
队长接着告诉我，这都是战士们自愿的。他们愿意从家乡背，连菜种也是从老家带来的。不少北方的菜在这里都活了。
我弯腰细看：好家伙，小小一块菜地，光小白菜秧子就有好几种。
资料三：
缺乏蔬菜的危害
6.生自由发言.（容易便秘、破坏肠道环境、维生素A摄入不足、常常胃口不佳）
7.是为了表达自己对这群无私奉献的战士的敬意。
8.有感情地齐读最后一句。
1.师：刚才我们以将军的口吻讲述了自己登上小岛后发生的故事。我们感受到了将军被这些驻扎海岛，默默奉献的战士所深深感动。所以，离岛前，他——读（最后一个自然段）
部编版语文五年级上册第四单元《小岛》教学设计
主题
小 岛
课型
新授课☑章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】
1.认识“域、艇”等11个生字，读准多音字“哼”。
2.巩固快速阅读的方法，列出本文提纲，梳理课文内容。
3.借助提纲，用将军的口吻，讲述自己登上岛后发生的故事。
作业
目标
1.能快速地阅读《小岛》，并列出提纲。（目标1）
2.能借助提纲，用将军的口吻讲述自己登岛后发生的故事。（目标2）
3.能借助资料，了解海防战士生活，体会战士保家卫国默默奉献的精神。（目标3）
作业设计
学习目标
匹配陈述
【句子小明星】（4星）
1.请把下面的句子改为转述句。
（1）将军对随行人员说:“我在岛上不光吃晚饭，还要吃明天的早饭。”
表面上指：
实际上指：
【阅读对对碰】（6星）
3.用将军的口吻，按照提纲的顺序，把将军登上小岛后发生的故事讲给你的家人听。
4.课外拓展。
《小岛》的作者陆颖墨以凝练优美的语言和饱满丰富的人物塑造，生动地展现了海军生活状况，以及海军官兵爱国奉献的精神风貌。在遥远的南中国海上，海军战士们日复一日年复一年默默坚守、无私奉献，用生命守卫着蓝色国土，捍卫者国家和平。陆颖墨在一次采访中说：“海军战士的精神一直鼓舞着我，我愿意用文字写下他们的军旅生活，让读者了解海军战士的坚守和可爱。”请你发挥详细，从括号里选择合适的诗词填在横线上，将《光荣的海军蓝》补充完整，进一步体会这种海军战士的精神。（并试着背一背）
4.结合资料，了解我国海防战士的生活，感悟战士为保家卫国而默默奉献的精。
【评价任务】
1.能流利的朗读课文，并能读准多音字“哼”。（目标1）
2.能借助提纲梳理课文内容。（目标2）
3.能用将军的口吻讲述自己登上岛后发生的事情。（目标3）
4.能结合资料，体会《小岛》表达的思想感情。（目标4）
【学习内容】
《小岛》选自军旅作家陆颖墨的短篇小说《海军往事》，是五年级上册第四单元的一篇略读课文,本单元以“爱国情怀”为人文主题。讲述了将军在巡岛过程中发生的感人故事，充分展现出了将士们热爱海岛、建设海岛、献身海岛的爱国情怀。这是作者献给我国人民海军成立70周年的一份礼物。
2.教师讲述：我上岛时，正是最凉快的时候，因为小岛转一圈也用不了十分钟，所以，到第五分钟时，我就发现了问题。
“岛南边是什么东西，搞得那么神秘。是暗堡吗？”我一边说着一边走了过去。才看清那儿用礁石围成一圈，上面用油布遮挡着。我掀开油布一角，竟露出一片绿油油的菜地。
我不由得愣住了：在这个地方，蔬菜是很难生长的。战士们主要是吃罐头，很少能吃到蔬菜，因此经常会牙龈溃烂，嘴里起泡。而从陆地运输来的蔬菜，还没上岛，就要烂掉一半。看着眼前一片绿油油的菜地，我真怀疑自己是不是在做梦：这是怎么弄出来的？
能了解转换
人称讲故事
的方法，并
进行运用。
活动意图说明：通过认知、实践、迁移的方法，让学生掌握转换人称讲故事的方法。
环节四：结合资料，体会情感。（指向目标4）
1.全班齐读最后最后一段。
2.理解文中的“太阳、绿色、小岛”。（罗列学生想法）
3.重点语句解读。就是一点蔬菜而已，能代表战士们的精神吗？请从课文中勾画相关语句来证明你的观点。
【学习过程】
学生活动
教师活动
评价要点
环节一：情境导入。（指向目标1）
一、初读感知，正音通句。
1.学生听老师讲解这篇课文创作的由来。
2.生交流作者资料及《海军往事》资料。
3.生读课文。
1默读课文。
2同桌检测读会认识的生字，正音。
3生齐读或男女生读一两遍。
4读准多音字“哼”。
1.师：同学们，你们知道吗？我国有着辽阔的海域，那里烟波浩淼、一片汪洋，那里有丰富的渔业资源，那里蕴藏着丰富的石油等矿藏，而许多岛屿犹如一颗颗璀璨的明珠点缀其间，同学们，你们可曾知道，这些岛屿以前几乎没有土壤也没有生命，是日夜守卫的人民解放军在这里创造了奇迹，是他们捍卫了祖国的海洋权益。这节课我们就跟随一位将军登上一座小岛，走进这些可爱的战士们的生活，去了解他们的喜怒哀乐。
2.思考：课文主要讲了一件什么事情？
3.试着梳理将军在海岛上的经过，并找到相关语句，进行勾画。
4.那么，课文第一自然段和最后两个自然段又分别在讲述什么内容呢？（师板书：岛上环境、离岛敬礼）
5.将军在登上小岛后到底发生了怎样的故事呢？请同学们再次默读2-36自然段，按照老师的提示梳理故事的情节。
（1）师提示：2-9讲述了什么？10-20讲述了什么？21-33讲述了什么？33-36讲述了什么？
（板书：小岛）
2.指导学生快速朗读，读准字音，读通课文。（重点指导多音字“哼”）
自主读文，读准字音，读通句子。
活动意图说明：主题引入，激发学生的学习兴趣。
环节二：梳理内容，列出提纲（指向目标2）
1.默读课文，感知主要内容。
2.小组汇报交流。
3.学生浏览课文，梳理故事情节（2-36段）
1.请同学们快速默读课文，读准字音，读通句子，用小标题概括各部分内容。
1.师带着学生有感情的朗读课文。
2.布置作业：
①把本篇故事讲述给别人听。
②推荐阅读《海军往事》
活动意图说明：升华感情，感受军人的爱国情感，体会当下生活的来之不易。
【板书设计】
小 岛
一（1）岛上环境故事讲述：
（2-9）发现菜地第一人称“我”
二（2-36）将军上岛（10-20）留岛吃饭对话变转述
（21-33）吃菜风波概括语言
指向作业目标1、2，能有条理地转换人称讲故事。
指向作业目标3，链接资料，深化情感。
反思
订正
5.学生交流自己课前搜集的资料。
资料一：
很多海岛由于山高坡陡，种菜也很难，连队经常吃不上蔬菜，有时实在困难了只好去挖野菜。在小岛上最大的困难还是缺淡水，正常年份，连队一年有5、6年月靠大陆运水，战士们经常是一水多用，淘米水用来洗菜，洗脸水攒起来洗衣服。
资料二：
每逢雨季，屋外面下雨屋里大盆小盆接雨水，衣服、被子放在屋外没法晾，放在屋里还是难免遭到雨水的侵袭。岛上雾大潮湿，尤其是春夏两个季节，身上的衣服和床上被子就没有几天是干爽的。还有就是大风，从入冬到次年春天，五六级的司空见惯，七八级的也是经常光顾，没有风的天气倒成稀有的了。冬季最大的特点是温差大，白天阳光照得很舒服，晚却能冻得你打哆嗦。面对海岛恶劣的气候环境和破旧不堪的住宿条件，老兵们无奈地编了个顺口溜：“冬天北风呼呼叫，穿皮衣来戴皮帽，晚上睡觉戴口罩，不然鼻子会冻掉；夏天云雾绕山间，衣服被子晒不干，要是呆上五六年，保你得上关节炎。”
（34-36）分菜感动流畅连贯
三（37-38）离岛敬礼
【教后反思】
第四单元《小岛》作业设计课题小岛Fra bibliotek课型新授
课时
1
学习
目标
1.巩固快速阅读的方法，列出本文提纲，梳理课文内容。
2.借助提纲，用将军的口吻，讲述自己登上岛后发生的故事。
3.结合资料，了解我国海防战士的生活，感悟战士为保家卫国而默默奉献的精神。
4.学生交流文中句子：
1这里树少，草少，土也少……（第1自然段）
2他知道，在这个地方，蔬菜是很难生长的。因为主要是吃罐头，有的战士上岛后，就会牙龈溃烂，嘴里起泡。从陆上运来的蔬菜，还没上岛，就要烂掉一大半。（第4自然段）
3菜地里的土，大部分是战士们从老家一口袋一口袋背来的。（第5自然段）
“一个星期吃一次。”队长声音小了。（第25自然段）
2.文中的“太阳、绿色、小岛”指的是什么？（抽生回答）
3.就是一点蔬菜而已，能代表战士们的精神吗？请从课文中勾画相关语句来证明你的观点。
4.师：如果我们能借助相关资料，就更能加深体会。请大家把自己课前搜集的资料进行交流。
5.师引导学生边交流资料，边理解课文内容，体会情感。
（1）请同学们说说，长期不吃蔬菜会有哪些后果？
（2）队长说：“晚饭后，我们就可以把油布都掀开，让您看看菜地的全貌。”
（3）老师对我们说：“只要你们的提议对班级有好处，我可以同意。”
2.借助课文内容和补充资料，说说加点的词语的含义。
（1）是呀，课战士们愿意从家乡背，连菜种也是熊老家带来的。您看，不少北方的菜在这里都活了。
表面上指：
实际上指：
（2）回望小岛，他看到那片绿色上面，一轮鲜红的太阳正在升起。
我航海多年，方位感很强，所以马上明白了为什么这菜地要放到小岛的南面：这个地方种菜，才能正面挡住烈日的强照。
师总结板书：①第一人称“我”；②战士们语言改为转述内容；③语言适当概括；④语言流畅，内容连贯。
2.小组合作讲述第二或第三个情节“留岛吃饭”“吃菜风波”，实践方法。要求：
小组一人试讲，其余同学帮助出谋划策：组织语言，修改语言等。
（2）结合资料，说说将军为什么要行军礼？
（3）把“他”改成“我”，齐读最后一段。
能找出相关语句，交流自己的看法。
能借助资料，加深对文章中心的理解。
活动意图说明：在理解课文重点语句的基础上，再借助课外资料，加深对课文主题的感悟。
环节五：全文诵读，升华情感。（指向目标4）
1.有感情的朗读课文。
2.课后练习，拓展延伸。
2.生听后交流转换人称讲故事的方法。
3.小组汇报，全班交流。师生评议。
3.学生独立练习讲述。
4.全班交流，师生评议。
1.师：刚才我们一起梳理了将军登上岛后发生的故事情节，现在，我们变换一下讲故事的方法，我们用将军的口吻来讲讲这个故事。老师范讲第一个情节“发现菜地”。大家边听边想：用将军的口吻来讲述故事，要注意什么问题？
鉴于这篇文章是本单元的略读课文，但篇幅较长，再结合学生学情，所以我确定以练习运用略读和浏览的方法，利用提纲梳理课文内容，再让学生围绕导读要求进行自主学习为本课的重点教学内容。
【学情分析】
五年级的学生已经能够自主识字，并掌握理解词句的方法，能通过预习将课文读正确、读通顺，并且也有了一定的理解课文的能力。教学前，布置学生预习课文，认识生字词，不理解的词语查词典和其他工具书解决。由于这篇课文距离学生的实际生活较远，可在课前布置学生搜集、整理和守岛部队生活有关的资料。因此，在本课的学习中，老师主要以帮助学生调动已有的学习经验，以自主学习和合作学习方式进行语文学习活动从而引导学生以将军的口吻讲述登上小岛后发生的事情。在本课难点“体会文字所表达的情感”的学习过程中，学生肯定会有一定的难度，需要老师进行重点指导。
（2）师相机板书，列出提纲：发现菜地；留岛吃饭；吃菜风波；分菜感动
能快速归纳、获取课文中的重要信息，并根据内容列出提纲。
活动意图说明：学生在自主学习的基础上，老师做相应的引导，强化和巩固列提纲和概括主要内容的能力。
环节三：人称转换，讲述故事（指向目标3）
1.听老师讲述第一个情节“发现菜地”，认知方法。
都说我们从军苦，都说我们顾家难。
船上站满男子汉，个个都有。（摘星的胆；爱国的心）
不要说我们很遥远，天涯与家乡紧相连。
不要说我们很孤单，想起了祖国心中暖。
想到，梦里也觉心里甜。（重任担在肩；海疆有宝藏）
要问我是哪一个， 我是中国光荣的海军蓝。
指向作业目标2，巩固句式转换方法。
指向作业目标3，借助资料，体会关键词句的含义。
队长告诉我，这是从北方大棚种菜得到的启示。菜地里的土，大部分是战士们从老家一口袋一口袋背来的。
我很纳闷，就问：“都从老家？就近的海岛上有土，不也行吗？”
队长接着告诉我，这都是战士们自愿的。他们愿意从家乡背，连菜种也是从老家带来的。不少北方的菜在这里都活了。
我弯腰细看：好家伙，小小一块菜地，光小白菜秧子就有好几种。
资料三：
缺乏蔬菜的危害
6.生自由发言.（容易便秘、破坏肠道环境、维生素A摄入不足、常常胃口不佳）
7.是为了表达自己对这群无私奉献的战士的敬意。
8.有感情地齐读最后一句。
1.师：刚才我们以将军的口吻讲述了自己登上小岛后发生的故事。我们感受到了将军被这些驻扎海岛，默默奉献的战士所深深感动。所以，离岛前，他——读（最后一个自然段）
部编版语文五年级上册第四单元《小岛》教学设计
主题
小 岛
课型
新授课☑章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】
1.认识“域、艇”等11个生字，读准多音字“哼”。
2.巩固快速阅读的方法，列出本文提纲，梳理课文内容。
3.借助提纲，用将军的口吻，讲述自己登上岛后发生的故事。
作业
目标
1.能快速地阅读《小岛》，并列出提纲。（目标1）
2.能借助提纲，用将军的口吻讲述自己登岛后发生的故事。（目标2）
3.能借助资料，了解海防战士生活，体会战士保家卫国默默奉献的精神。（目标3）
作业设计
学习目标
匹配陈述
【句子小明星】（4星）
1.请把下面的句子改为转述句。
（1）将军对随行人员说:“我在岛上不光吃晚饭，还要吃明天的早饭。”
表面上指：
实际上指：
【阅读对对碰】（6星）
3.用将军的口吻，按照提纲的顺序，把将军登上小岛后发生的故事讲给你的家人听。
4.课外拓展。
《小岛》的作者陆颖墨以凝练优美的语言和饱满丰富的人物塑造，生动地展现了海军生活状况，以及海军官兵爱国奉献的精神风貌。在遥远的南中国海上，海军战士们日复一日年复一年默默坚守、无私奉献，用生命守卫着蓝色国土，捍卫者国家和平。陆颖墨在一次采访中说：“海军战士的精神一直鼓舞着我，我愿意用文字写下他们的军旅生活，让读者了解海军战士的坚守和可爱。”请你发挥详细，从括号里选择合适的诗词填在横线上，将《光荣的海军蓝》补充完整，进一步体会这种海军战士的精神。（并试着背一背）
4.结合资料，了解我国海防战士的生活，感悟战士为保家卫国而默默奉献的精。
【评价任务】
1.能流利的朗读课文，并能读准多音字“哼”。（目标1）
2.能借助提纲梳理课文内容。（目标2）
3.能用将军的口吻讲述自己登上岛后发生的事情。（目标3）
4.能结合资料，体会《小岛》表达的思想感情。（目标4）
【学习内容】
《小岛》选自军旅作家陆颖墨的短篇小说《海军往事》，是五年级上册第四单元的一篇略读课文,本单元以“爱国情怀”为人文主题。讲述了将军在巡岛过程中发生的感人故事，充分展现出了将士们热爱海岛、建设海岛、献身海岛的爱国情怀。这是作者献给我国人民海军成立70周年的一份礼物。
2.教师讲述：我上岛时，正是最凉快的时候，因为小岛转一圈也用不了十分钟，所以，到第五分钟时，我就发现了问题。
“岛南边是什么东西，搞得那么神秘。是暗堡吗？”我一边说着一边走了过去。才看清那儿用礁石围成一圈，上面用油布遮挡着。我掀开油布一角，竟露出一片绿油油的菜地。
我不由得愣住了：在这个地方，蔬菜是很难生长的。战士们主要是吃罐头，很少能吃到蔬菜，因此经常会牙龈溃烂，嘴里起泡。而从陆地运输来的蔬菜，还没上岛，就要烂掉一半。看着眼前一片绿油油的菜地，我真怀疑自己是不是在做梦：这是怎么弄出来的？