化学反应工程
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化学反应工程课程有一支10人的教师队伍，中青年教师成为课程教学的中坚力量，其中有校级主讲教授1名， 校级主讲教师1名，曾有多名教师获得过宝刚教育奖、上海市育才奖、校课堂教学优秀奖、校教学名师、青年教师 30佳、校首届教育贡献奖等。
化学反应工程课程教学团队的全体教师，根据人才培养目标，按照优质课程要求，在开课层次、教学内容、 教学方法、教材建设、现代教育技术、实验教学、教师队伍建设、考试方法、优秀生培养等方面，进行了一系列 改革实践，达到了预期的目标。
课程性质
课程定位
适应对象
化学反应工程课程是化学工程与工艺类专业的核心课程，是一门涉及物理化学、化工传递过程、优化与控制 等知识领域广泛、内容新颖而难点较多的学科，是华东理工大学第一批21门重点建设课程之一。
化学反应工程课程适用于化学工程与工艺类专业学习。
课程简介
化学反应工程课程共有九章，第一章介绍了化学反应绪论：化学反应工程的研究对象、目的和方法；第二章 介绍了化学反应动力学中的工程表示和均相反应动力学；第三章介绍了理想间歇反应器与典型化学反应的基本特 征；第四章介绍了理想流动管式反应器的特点和基本方程式；第五章介绍了连续流动釜式反应器（CSTR）的基本 设计方程、连续流动釜式反应器中的均相反应和密度分布等知识；第六章介绍了反应器中的混合现象：混合现象 的分类、停留时间分布及其性质、连续釜式反应器中的固相反应等内容；第七章介绍了化学反应过程的优化方法； 第八章介绍了气固催化反应过程的传递现象和气固催化反应过程的研究方法；第九章介绍了热量传递与反应器的 热稳定性等知识。
教师简介
许志美，华东理工大学教授 孙伟振，华东理工大学教授 朱贻安，华东理工大学教授 曹发海，华东理工大学教授 奚桢浩，华东理工大学副教授。
谢谢观看
通过理论思维、直觉思维和实验验证等三个环节所组成的科学思维方法所形成是概念和观点才是牢固的、完 整的和确定的观点。
2.
考核标准
考核内容与方法 1、本MOOC课程考核成绩由两部分组成，平时作业占50%，期末考试占50%。 2、卷面笔试主要考核课程知识点，由填空题、选择题、图解题、计算题和分析讨论题构成。 3、总评60-84分，获合格证书；总评85分以上，获优秀证书。
化学反应工程在华东理工大学具有雄厚的基础，有一批在化学反应工程领域专家；有两本化学反应工程教材 与配套习题集，有正式出版的化学反应工程多媒体课件，其中“化学反应工程”（4th，国家“十一五”规划教 材）2007年被推荐为全国精品教材，“化学反应工程”（5th）2012年列为首批国家“十二五”规划教材，化学 反应工程教学在中国国内已有较为重要的影响。
该课程共九章，包括化学反应动力学、连续流动釜式反应器（CSTR）、反应器中的混合现象、气固催化反应 过程的传递现象、热量传递与反应器的热稳定性等内容。
课程建设
化学反应工程教学改革与建设得到了华东理工大学的重视和支持，多次被评为A级课程，2004年被评为上海 市精品课程，2005年被评为国家级精品课程，2014年被评为国家级精品资源共享课，2020年入选国家级一流本科 课程线上一流课程。课程建设与教学改革先后获上海市优秀教学成果一等奖、二等奖和三等奖。
课程大纲
（注：课程大纲排版从左到右列）
教学目标
通过该课程的使学生掌化学反应工程握基本概念、基本内容的同时，学பைடு நூலகம்分析工程问题、解决工程问题的方 法。
学习预备
学习该课程需要具备高等数学，物理化学，化工原理知识，还需要重点把握科学思维方法和工程分析能力。
1.科学思维方法
为建立完整的工程观点，需要运用理论思维、直觉思维和实验验证的科学思维方法。理论思维包括逻辑思维 和数学思维，可以说是数理逻辑。通过原理分析、数学推导和推理形成的理论和概念，是严密的思维过程，是认 识规律的基础。通过理论思维所得到的观点、结论还必需引导学生开展直觉思维，建立直觉观点。直觉思维是运 用科学知识对经验总结进行思维的过程，对科学思维推导的本质规律进行直觉的把握，科学思维要求自觉地力图 用直觉来把握对象的本质。科学思维的结果，包括理论推导与形象思维的结论，还应由实验验证。实践过程包括 实验、实践与操作分析。科学本身是对自然作实验的总结，科学思维只有在实践基础上才能在科学认识活动中起 作用。经历了实验验证的结论和观点是直觉而形象的，形成的认识是正确而牢固的。实验验证为思维的确定性提 供了保证。
化学反应工程
华东理工大学建设的慕课
01 课程建设
03 课程简介
目录
02 课程性质 04 课程大纲
05 教学目标
07 考核标准
目录
06 学习预备 08 教师简介
化学反应工程课程是华东理工大学建设的慕课、国家精品在线开放课程、国家级一流本科课程，于2018年11 月19日在中国大学MOOC首次开课，授课教师为许志美、孙伟振、朱贻安、曹发海、奚桢浩。据2021年11月中国大 学MOOC官显示，该课程已经开课7次。
化学反应工程课程教学团队的全体教师，根据人才培养目标，按照优质课程要求，在开课层次、教学内容、 教学方法、教材建设、现代教育技术、实验教学、教师队伍建设、考试方法、优秀生培养等方面，进行了一系列 改革实践，达到了预期的目标。
课程性质
课程定位
适应对象
化学反应工程课程是化学工程与工艺类专业的核心课程，是一门涉及物理化学、化工传递过程、优化与控制 等知识领域广泛、内容新颖而难点较多的学科，是华东理工大学第一批21门重点建设课程之一。
化学反应工程课程适用于化学工程与工艺类专业学习。
课程简介
化学反应工程课程共有九章，第一章介绍了化学反应绪论：化学反应工程的研究对象、目的和方法；第二章 介绍了化学反应动力学中的工程表示和均相反应动力学；第三章介绍了理想间歇反应器与典型化学反应的基本特 征；第四章介绍了理想流动管式反应器的特点和基本方程式；第五章介绍了连续流动釜式反应器（CSTR）的基本 设计方程、连续流动釜式反应器中的均相反应和密度分布等知识；第六章介绍了反应器中的混合现象：混合现象 的分类、停留时间分布及其性质、连续釜式反应器中的固相反应等内容；第七章介绍了化学反应过程的优化方法； 第八章介绍了气固催化反应过程的传递现象和气固催化反应过程的研究方法；第九章介绍了热量传递与反应器的 热稳定性等知识。
教师简介
许志美，华东理工大学教授 孙伟振，华东理工大学教授 朱贻安，华东理工大学教授 曹发海，华东理工大学教授 奚桢浩，华东理工大学副教授。
谢谢观看
通过理论思维、直觉思维和实验验证等三个环节所组成的科学思维方法所形成是概念和观点才是牢固的、完 整的和确定的观点。
2.
考核标准
考核内容与方法 1、本MOOC课程考核成绩由两部分组成，平时作业占50%，期末考试占50%。 2、卷面笔试主要考核课程知识点，由填空题、选择题、图解题、计算题和分析讨论题构成。 3、总评60-84分，获合格证书；总评85分以上，获优秀证书。
化学反应工程在华东理工大学具有雄厚的基础，有一批在化学反应工程领域专家；有两本化学反应工程教材 与配套习题集，有正式出版的化学反应工程多媒体课件，其中“化学反应工程”（4th，国家“十一五”规划教 材）2007年被推荐为全国精品教材，“化学反应工程”（5th）2012年列为首批国家“十二五”规划教材，化学 反应工程教学在中国国内已有较为重要的影响。
该课程共九章，包括化学反应动力学、连续流动釜式反应器（CSTR）、反应器中的混合现象、气固催化反应 过程的传递现象、热量传递与反应器的热稳定性等内容。
课程建设
化学反应工程教学改革与建设得到了华东理工大学的重视和支持，多次被评为A级课程，2004年被评为上海 市精品课程，2005年被评为国家级精品课程，2014年被评为国家级精品资源共享课，2020年入选国家级一流本科 课程线上一流课程。课程建设与教学改革先后获上海市优秀教学成果一等奖、二等奖和三等奖。
课程大纲
（注：课程大纲排版从左到右列）
教学目标
通过该课程的使学生掌化学反应工程握基本概念、基本内容的同时，学பைடு நூலகம்分析工程问题、解决工程问题的方 法。
学习预备
学习该课程需要具备高等数学，物理化学，化工原理知识，还需要重点把握科学思维方法和工程分析能力。
1.科学思维方法
为建立完整的工程观点，需要运用理论思维、直觉思维和实验验证的科学思维方法。理论思维包括逻辑思维 和数学思维，可以说是数理逻辑。通过原理分析、数学推导和推理形成的理论和概念，是严密的思维过程，是认 识规律的基础。通过理论思维所得到的观点、结论还必需引导学生开展直觉思维，建立直觉观点。直觉思维是运 用科学知识对经验总结进行思维的过程，对科学思维推导的本质规律进行直觉的把握，科学思维要求自觉地力图 用直觉来把握对象的本质。科学思维的结果，包括理论推导与形象思维的结论，还应由实验验证。实践过程包括 实验、实践与操作分析。科学本身是对自然作实验的总结，科学思维只有在实践基础上才能在科学认识活动中起 作用。经历了实验验证的结论和观点是直觉而形象的，形成的认识是正确而牢固的。实验验证为思维的确定性提 供了保证。
化学反应工程
华东理工大学建设的慕课
01 课程建设
03 课程简介
目录
02 课程性质 04 课程大纲
05 教学目标
07 考核标准
目录
06 学习预备 08 教师简介
化学反应工程课程是华东理工大学建设的慕课、国家精品在线开放课程、国家级一流本科课程，于2018年11 月19日在中国大学MOOC首次开课，授课教师为许志美、孙伟振、朱贻安、曹发海、奚桢浩。据2021年11月中国大 学MOOC官显示，该课程已经开课7次。