初一语文 《女娲造人》教案三

《女娲造人》教案3
简析教材
《女娲造人》是鲁教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元的第三篇课文，该单元是一个想象单元，本文重点在于激活学生想象力，并联系自己生活体验，领悟作品内涵，达到对自然以及自我的有益启示，同时能将阅读及想象所得进行口语的交流。

教学目标
根据新课标、单元教学目标及本课教学内容制定教学目标如下：
知识和能力目标：1、了解神话的基本常识。

2、复述故事情节，领会想象和联想在文章中的运用。

3、培养想象能力。

过程和方法：朗读、引导、点拨、研讨
情感、态度价值观目标：感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。

重点难点：
激发和训练学生的想象力。

教法学法：
1．复述法。

文章浅显易懂，通过复述故事把握文章的内容。

2．讨论法与点拨法相结合。

本文故事性强，洋溢着一种天真的新鲜感，课堂教学以学生活动为主，比如本文是根据古代神话故事改写的，可通过比较，获得对于联想想象的方法、思路的启示。

在学生讨论交流过程中，教师可在疑难处给予指导点拨。

3．研究拓展。

为了激发学生兴趣，开阔视野，搜集整理有关人类起源的神话和科学资料。

教学手段：小黑板、多媒体
教学安排：一课时
教学过程：
一、导入新课
在正式上课之前，我想先问一下同学们，你们知道哪些有关人类来源的说法？
对于这个问题，古往今来，有神话的回答，也有科学的解释。

今天，就让我们领略一下我国古代神话的魅力吧。

（板书课题）
二、整体感知
1.检查字词：女娲澄澈莽莽榛榛（解词）
2.研读课文，比较《风俗通》的神话故事和课文内容，筛选出联想、想象的内容。

课文
中作者又是分几步展开想象的呢？
明确：分四步：女娲为什么要造人？女娲是怎样造出第一个人的？怎样才能造更多的人呢？怎样让人类自己繁衍生息？
3.速读课文，看看那位同学能又快又准的找出问题的答案。

4.有的同学把女娲造人的过程画了一幅画，请一位同学根据作品对女娲造人的过程进行复述。

5.文中处处洋溢着人类诞生的喜悦感。

找出有关语句，说说你对这一喜悦感的体会。

明确：女娲的心理及神态描写，女娲给孩子起名，小人欢呼跳跃，女娲的辛劳。

体会：人的产生给大自然带来无限生机；人类产生的同时，也产生了爱和温暖…
6女娲造人的过程可信吗？
明确：是想象的，它体现了人类可贵的创造力与探究精神，是远古的人们通过想象创造了关于人类起源的传说。

没了想象，就没有神话故事的存在。

三、问题探究
1、女娲是神话传说中的人物，但作者又赋予她人的心理，人的情感，人的生活体验，（例如，她有人的孤独感，也有人的喜怒，她会笑，会假装生气）；同时，她又是一位母亲的化身，女娲创造了人，得到了做母亲的自豪和欣慰。

我们姑且把她视为一个“人”吧，说说看，女娲是一个怎样的人？
2、同学们的回答很全面，看来对课文的理解也是非常透彻。

我接下来的问题是：我们接触过许多神话，如《西游记》《封神榜》《嫦娥奔月》《春光灿烂猪八戒》等，明知道都是虚构的，但为什么还喜欢看，还那么吸引人呢？
交流后明确：
1、神通广大、工作勤奋、大公无私、感情丰富、充满爱心、有智慧、极其聪明、手非常巧、考虑周全……
2、神话之所以有永恒的魅力，是因为她文学性、艺术性、趣味性、思想性强，对我们有教育意义。

四、拓展延伸
1、神话既然是表现远古人民对自然及文化现象的理解与想象的故事，我们也可以对它的故事情节进行大胆的改造，比方说《嫦娥奔月》的故事。

“羿请不死之药于西王母，姮娥窃之奔月宫。

”提示：羿为何请不死之药？怎么请？嫦娥为何窃？为何奔月？怎么奔？结果如何？（小黑板或多媒体出示）
2.自由想象构思3分钟，然后小组交流讨论选出最妙的构思准备全班交流。

3.班级交流，师生点评。

五、教师总结
大家的想象很奇特，也千奇百怪，如果你有兴趣的话，可把你的想象整理成一篇500字左右的短文，题目就叫“嫦娥奔月新编”。

爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要。

因为知识是有限的，而想象概括着世界上的进步，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

”大胆合理的想象不仅可以使文章锦上添花，有时也能化腐朽为神奇。

古今中外的神话故事便是想象的宝藏，有待大家去开采。

同学们，让我们插上想象的翅膀，张开想象的双翼自由飞翔！
六、布置作业
整理《嫦娥奔月新编》
七、板书设计：
女娲造人
神话
想象
要造人――造出第一个人――造更多的人――繁衍生息。