《称象》教学设计(北师大版二年级下册)

《称象》教学设计(北师大版二年级下册)
教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。

2．理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。

3．培养学生良好的读书习惯和善于观察，勤于动脑的良好品质。

教学重点：通过朗读了解曹冲称象的方法。

教学难点：引导学生理解曹冲称象办法的巧妙，从而感悟改如何动脑筋，如何吸收别人的意见来认识问题、解决问题。

教学准备：多媒体课件
教学方法：情境教学法
教学流程：
一、激趣导入。

1．师：今天，老师给同学们带来了一种可爱的动物（多媒体展示大象图）。

看是什么动物？（板书：象。

）谁来说说大象的样子？
2．在古时候没有磅秤，只有杆秤（教师出示杆秤）称又高又大的大象，却是件很难的事。

但是，古时候有人却完整地称出了活着的大象的重量。

今天我们学习课文称象，看谁用什么方法称出了大象的重量。

二、师：我们先来复习昨天学过的生字。

（课件出示生字，
开火车认读。

）
三、师：下面，我们来看看古时候人们是怎样称大象的。

课件展示课文内容。

边看边想：古时候------（谁）用-----(什么)称出了大象的重量。

(课件出示)
四、学习曹冲称象的方法
1．师：朗读课文，用——在课文中划出曹冲称象的方法。

(课件出示)
2．师：谁来给我们读一读？
生：“我有个办法。

把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。

再把大象赶上岸，往船上装石头。

等船下沉到画线的地方，称一称船上的石头。

石头一共有多重，大象就有多重。

”
3．曹冲所说的办法先做什么？再做什么？然后做什么？最后做什么？
(1) 生：四步。

一是象上船，沿水面画线。

二是象上岸。

三是船装石头，船下沉至画线处。

四是计称石头，算石头总重量。

(2)课件展示曹冲称象的方法。

(3)用“先……再……然后……最后……”叙述称象过程。

(课件出示)
（4）这个办法好不好？从哪里看出？
4．除了曹冲想出了称象的办法，还有谁也想了一些称象的办法？各是什么办法？这些办法行不行？（练习反问句变成陈述
句。

）
5．虽然官员们的称象办法不行，但是，曹冲从大臣们的谈话里，得到了那些启发？
（1）听到造大秤的方法，曹冲想：(用船当大秤)
（2）听到宰大象的方法，曹冲想：(用石头代替大象，可以一块一块地称。

)
（3）听到提不起大象，曹冲想：（用水托起大象）
（课件出示启发）
曹冲说的以船代秤的方法比官员们说的方法哪个好？为什么？说说曹冲称象的办法好在哪里。

（可以称出大象的重量，又不杀大象。

）
师补充：是啊，它不需要造大称，也不需要大力士，更不需要把大象割成块，瞧，他用这艘大船代替了官员需要的大秤（取下大秤词卡贴在船上）他用水的力量替代了力大无比的大力士，不可以把大象割成块，就可以用一块一块的石头来代替。

这就叫以石代象，以船代秤。

(相机贴词
6．称象这件事发生在曹冲几岁时?
(课件出示) 曹操的儿子曹冲七岁。

曹操的儿子曹冲才七岁。

（齐读句子，看有什么不同？）
师：曹冲只是一个才7岁的孩子，一个“才”字说明什么？
生：说明曹冲当时很小。

师：如果让你给“才”换个词你会用什么？
生：“刚刚”、“只有”
7．师：七岁的曹冲巧妙地称出了大象的重量。

如果你在曹冲身边，你想对曹冲说点什么？
生３：你真棒，我真佩服你！
生４：你真聪明。

生５：你太聪明了。

生６：你怎么那么聪明呀！
生７：你真是个爱动脑筋的好孩子，我应该向你学习。

四、我也爱动脑筋
.1.如果你是曹冲，我还会怎样称象？
（石头搬来搬去的多麻烦呀？要是换成什么就方便了？）生１：人
生２：士兵
2．很多玻璃球和塑料球混在一起，怎样很快把它们分开？
3．妈妈的缝衣针掉到了地上，怎样很快找到缝衣针？
五、作业超市（可以选一道题，也可以都选。

）
1．跳出课本，通过查阅课外书、咨询大人、上网找到另一种称象的好方法。

2．阅读有关动脑筋的故事。

板书设计：称象
赶象上船
沿水画线善于观察
赶象下船
装石到线爱动脑筋称出石重。