让文明伴孩子成长

师 生 园 地
都市家教　248让文明伴孩子成长甘肃省兰州市榆中县文成小学　岳琴英
文明是一种认识，是一种观念，更是一种文化，文明是在内心不断生成、积累而又外显于形的，伴随着社会进步发展的规范，它存在于我们每一天的学习、生活和工作当中，每个人的仪容仪表和行为习惯都是它最具体的表现。

为了进一步提高学生的文明素养，培养学生良好的行为习惯，净化学生的心灵，增强学生的文明礼仪修养，提高学生的思想道德素质，让学生学会做人，学会做事，学会相处，学会求知。

学校把文明礼仪教育纳入了德育工作重要议事日程，我班开展了“学生文明礼仪”、“我敬我师我净我校我静我心”系列教育活动。

那么如何才能提高学生的文明素养，培养新一代文明学生呢？
一、宣讲礼仪，提升认识
积极开展学习礼仪读书活动，礼仪的养成需要学习，没有学习，便无从谈起礼仪规范。

为此，我班创设了“人人讲文明，人人重礼仪”的浓厚氛围，在班里大力宣讲礼仪，学习礼仪，利用班会时间多次组织学生学习了《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》及相关礼仪知识，利用板报、漫画、文明礼仪知识竞赛，互动问答、情境表演、朗诵关于文明礼仪方面的歌谣等途径，让学生掌握一般礼仪的做法，让礼仪知识深深地扎根于学生的心灵。

通过近两个多月的班级活动，学生对文明礼貌用语有一个更深刻的认识，同时体会文明礼仪在生活中的重要性。

现在无论什么时候，我们都可以看到学生们是在学礼仪、用礼仪。

见到老师主动问好，小小的颁奖仪式，学生都是双手接拿奖状并且还向老师表示了谢意。

文明礼仪的言行真正深入到了孩子的心灵。

总之，学生在活动中体会了文明的重要性。

二、开展活动，循序渐进
1.开展“我身边的不文明行为”调查和认识活动
礼仪贵在自知。

为充分了解礼仪知识，我班开展了文明礼仪的自查活动，要求全班学生从校园、家里、公共活动场所搜索身边的不文明行为，然后再通过主题班会开展批评和自我批评。

谈一谈这些现象的危害性，让学生明白“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理，然后向学生普及文明礼仪常识。

这一活动开展以来，班上的不文明行为明显减少，学生的自律性得到了加强，文明素质得到了提高。

2.开展“文明礼仪伴我行”主题教育系列活动礼仪重在实践
为让学生真正实践礼仪，我班开展了“文明礼仪伴我行”主题教育系列活动，如，“与文明并肩同行”作文比赛，“文明礼仪伴我行”黑板报设计比赛，“校园中美的寻访”调查活动、“文明游戏在课间”活动以及“文明礼仪”的主题队会等。

在这些主题活动的开展中，我觉得收获最大的是，我班把每周的星期一定为“幸福星期一”所谓幸福星期一，就是在生活学习中有所收获，有所感悟，实
行了一段时间之后，我班彭明玉同学这样写
道：幸福星期一，是小朋友们迎接朝阳，快
快乐乐去上学的日子；幸福星期一是我们收
拾好学习用具开始崭新的一周的日子；幸福
星期一是老师那慈爱又亲切的目光；幸福星
期一是升旗时庄严地国歌；幸福星期一是见
到老师亲切、响亮的问候声；幸福星期一是
一张张笑脸展开的日子……我们在一个又一
个的幸福星期一中迎来一周快乐充实的生活，
在一个又一个的幸福星期一中茁壮成长。

总之，从文明礼仪习惯到卫生习惯，从
学习习惯到体育锻炼习惯，从严于律己到爱
班爱校，循序渐进，由点及面地开展行为养
成教育。

通过这些形式多样、内容充实、富
有针对性的学习实践活动，充分培养了同学
们的自主性、自觉性，进一步规范了同学们
的文明言行。

全班同学对文明礼仪知识已有
了一个全面而深刻的认识，并能潜移默化地
内化到自己的日常行为习惯中去，整个班级
始终能浸润在浓郁的文明有礼、热情友好、
宽容谦让、诚实守信的和谐氛围中。

三、师德表率，感染学生
小学生习惯地把老师对事物的认识，当
作是唯一的真理，也习惯于把教师的行为方
式当作理想化的模式。

在他们心目中，老师
更是无所不能，十分完美的。

作为教师，要
严格要求自己，用自己的言行潜移默化的去
影响学生，做学生的表率。

例如，这学期我
们搬到了新教学楼，一切都是崭新的，学生
的好奇心很强，总想这儿看看，那儿瞧瞧，
你在怎么叮嘱，有时候也是无济于事的，就
拿不能上四楼来说吧，你越是强调，他越想
探个究竟，为了满足他们的探求欲望，在一
个课外活动，我带领三个娃娃上了四楼，把
每间教室都欣赏了一番，并用手机拍了下来。

回来后，我开了一节主题班会，让三位孩子
把他们看到的讲给大家听，他们个个滔滔不
绝的讲着，听得人也津津有味，在这时，我
看到了孩子们兴奋的表情，他们的好奇心得
到了满足，于是，我再追问他们：“你们还
想去四楼吗？”孩子们个个摇摇头。

我庆幸，
这节主题班会开的值，我庆幸我做的是对的。

为了防止把墙壁弄脏，我买来塑料膜贴在前
后的墙壁上，第二天早晨，好多娃娃自觉抱
来了花，我每天进教室总是先打开窗，再把
讲台整理得井井有条，一段时间下来，开窗、
理桌，浇花居然成了我班学生的习惯。

于是，
我更规范自己的行为，纸屑入篓，走路靠右，
说到做到，和他们一起扫地，一起劳动，慢
慢地，我们班上大部分学生都养成良好的行
为习惯，劳动习惯。

在老师们的带动下，同
学们的主人意识、团结意识、乐于助人的精
神更加强烈了。

许多同学都像老师们一样，
用自己的行动践行着文明礼仪。

四、树立典型，巩固成果
在整个文明礼仪活动中，“争当文明卫
士”一直贯穿始终。

“文明卫士”的争当，
必须是通过自荐、班级核实二个程序。

通过
这二个程序，当选“文明卫士”，同时也自
然成为一名“文明卫士监督员”，监督其他
同学在学习、生活中的表现，教育不文明行为，
让不文明行为在班内无处藏身。

维护文明的
班级环境。

另外，我们还进行了“文明标兵”
的自荐活动，我班也涌现出了一大批文明礼
仪标兵，通过一系列文明礼仪教育活动的开
展，班级内兴起了文明之风，同学们互相关心，
监督，集体荣誉感普遍增强。

五、整合资源，形成合力
家长是孩子的第一任老师，她的一言一
行，一举一动也时时影响着自己的孩子。

因此，
家校互动，形成合力。

对孩子的教育起到至
关重要的作用，我们可以定期地通过家访、
召开家长会等形式，了解孩子在家的表现，
同时，家长也了解到了孩子在校的表现，以
便采取行之有效的方法。

另外，教师要与家
长多交流、多沟通，特别要重视与后进生家
长联系，取得家长的支持和理解，从而充分
调动家长参与学校管理、学校教育的积极性，
提高家长教育孩子的水平，真正使学校家庭
形成合力，有效地教育学生
六、持之以恒，一抓到底
文明礼仪教育，是一种养成教育。

通过
教育训练，持之以恒，使学生逐步形成文明
识礼的好习惯。

出现反复，这是一种正常的
现象，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、
扎扎实实，坚持不懈。

每当学生放学时，我
都提醒他们见到老师主动问好；如果老师从
你身边走过，就很自然的向老师问好。

现在
我班学生已养成了良好的礼仪习惯，不论是
在楼道里、上学的路上，还是在校园之外，
他们见到老师都能主动问好，提高了讲文明、
懂礼貌的自觉性和主动性。

自班上开展文明
礼仪教育以来，学生越带越顺，即使到了期
末阶段，学生的行为都很稳定。

逐步形成了
集合排队进出、课间文明休息。

文明礼貌的养成教育是让学生在认识和
实践的循环往复中由被动变为主动，最终内
化为自己的一种素质。

只要持之以恒，一抓
到底，一定会养成自我管理、形成良好的文
明礼仪氛围的好习惯。

这对学生身心健康的
发展、树立自信心、建立良好的人际关系及
提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影
响，形成了良性循环。

通过礼仪教育，形成
了良好的班风，同时也促进了教育教学质量
全面提高。

习惯和我们朝夕相处，顺手捡起的是一
片纸，纯洁的是自己的精神，有意擦去的一
块污渍，净化的是自己的灵魂，鸟儿因翅膀
而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，校园因文
明而将更加进步。

最后我以哲学家萨格雷的
话作结与大家共勉：播种一种行为，收获一
种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播
种一种性格，收获一种命运。