二年级下册语文-7我不是最弱小的 教案
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1.分段感情地朗读，师生共同评价，强调三次对话的朗读，体会不同的语气。
2.分角色有感情地朗读，教师加入其中。
五、巩固延伸
1.写问句和感叹句。
2.读读下面的一段话，体会好在哪里，请你用拟人的手法仿写一种花的形态。
滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
阳光下
微风中
六、实践活动
4.蔷薇花的弱小你是怎么体会出来的？把你的感受读出来。
（二）雨前的蔷薇花
1.没下雨前蔷薇花是怎样的？出示句子：
原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芳香扑鼻。
2.指名读。
3.你喜欢蔷薇吗？为什么？
4.闭眼想象花色之美、花香之浓。你还想用哪些词来形容这朵蔷薇花呢？
7我不是最弱小的
教学目标：
1.会认14个生字，会写12个字。
2.用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3.有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
教学重点、难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
2.学习作者从身边普通的事情里发现美、感受美、传递美。
5.谁能用朗读把我们带到娇艳芬芳的蔷薇花的身旁呢？指名读。
6.可是现在（引读）大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。蔷薇是那么令人怜爱，看着它在雨中受到摧残，如果你在它的身边，你会怎么做？
7.看看萨沙是怎么做的呢？出示句子：
萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。
找出表示动作的词：“朝、走、掀、盖”，从这几个动作中，可以看出萨沙对待蔷薇花是怎样的？
讲讲勇敢者的故事。
教学反思：
教学准备：
生字卡片、课件
教学过程：
一、谈话导入
1.教师板书“弱”，让学生给“弱”组词。（微弱、弱小）相机板书“弱小”
2.你们知道什么叫弱小吗？ 那“最弱小”的呢？
3.谁都不愿意做最弱小的那一个。你听一个5岁男孩就说了这样一句话。补全课题:我不是最弱小的,齐读课题。4.质疑课题。
二、初读识字
1.学生自读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子。
6.哪些词感动了你？从中体会到什么？（一家人相互关心，照顾最弱小的人）
7.你现在知道萨沙为什么会给蔷薇盖雨衣了吗？是什么？
8.教师小结：萨沙这样做是因为蔷薇弱小和家人的行为影响了他，使他知道每个人都要保护比自己弱小的人。所以他鼓起勇气帮蔷薇盖雨衣。
9.分角色朗读妈妈和萨沙的话。
四、反复朗读，升华情感
2.读了他们的对话，你明白萨沙为什么这样做吗？（不服气，不甘弱小）
3.再次指导朗读。
过渡：还有什么也促使萨沙把雨衣盖在蔷薇上？指名读第3自然段。
4.你觉得这是一个怎样的家庭？（和睦温馨，相互关爱的家庭）
5.面对突如其来的大雨他们是怎么做的？
妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。
萨沙是多么关心蔷薇花啊，谁来读。蔷薇花是那么柔弱，一定要小心哦，谁再来读。我们一起来轻轻爱护它。（齐读）
8.想象说话：当蔷薇花受到了萨沙的保护，它会有什么心里话想说呢？
（三）萨沙一家的行为
过渡：为什么萨沙会这样做呢？请同学们来读一读萨沙和妈妈的对话。
1.说说妈妈第一句话的意思。妈妈告诉萨沙，无论何时何地，每个人都要保护比自己年龄小的、比自己力气小的、或者比自己身体弱的人。当然，除了人，动物、植物也是应该要保护的。用“因为---所拿出生字卡片，在小组内互相认认生字。
4.再读课文，读通句子。（难读的句子多读几遍）
5.三读课文，做到正确、流利。读后说说课文主要讲了一件什么事。
三、品读领悟
（一）雨后的蔷薇花
1.自由朗课文2-8自然段，用喜欢的符号画出描写蔷薇弱小的句子。
2.讨论交流，出示：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。 3.指名读，齐读。
2.分角色有感情地朗读，教师加入其中。
五、巩固延伸
1.写问句和感叹句。
2.读读下面的一段话，体会好在哪里，请你用拟人的手法仿写一种花的形态。
滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
阳光下
微风中
六、实践活动
4.蔷薇花的弱小你是怎么体会出来的？把你的感受读出来。
（二）雨前的蔷薇花
1.没下雨前蔷薇花是怎样的？出示句子：
原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芳香扑鼻。
2.指名读。
3.你喜欢蔷薇吗？为什么？
4.闭眼想象花色之美、花香之浓。你还想用哪些词来形容这朵蔷薇花呢？
7我不是最弱小的
教学目标：
1.会认14个生字，会写12个字。
2.用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3.有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
教学重点、难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
2.学习作者从身边普通的事情里发现美、感受美、传递美。
5.谁能用朗读把我们带到娇艳芬芳的蔷薇花的身旁呢？指名读。
6.可是现在（引读）大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。蔷薇是那么令人怜爱，看着它在雨中受到摧残，如果你在它的身边，你会怎么做？
7.看看萨沙是怎么做的呢？出示句子：
萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。
找出表示动作的词：“朝、走、掀、盖”，从这几个动作中，可以看出萨沙对待蔷薇花是怎样的？
讲讲勇敢者的故事。
教学反思：
教学准备：
生字卡片、课件
教学过程：
一、谈话导入
1.教师板书“弱”，让学生给“弱”组词。（微弱、弱小）相机板书“弱小”
2.你们知道什么叫弱小吗？ 那“最弱小”的呢？
3.谁都不愿意做最弱小的那一个。你听一个5岁男孩就说了这样一句话。补全课题:我不是最弱小的,齐读课题。4.质疑课题。
二、初读识字
1.学生自读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子。
6.哪些词感动了你？从中体会到什么？（一家人相互关心，照顾最弱小的人）
7.你现在知道萨沙为什么会给蔷薇盖雨衣了吗？是什么？
8.教师小结：萨沙这样做是因为蔷薇弱小和家人的行为影响了他，使他知道每个人都要保护比自己弱小的人。所以他鼓起勇气帮蔷薇盖雨衣。
9.分角色朗读妈妈和萨沙的话。
四、反复朗读，升华情感
2.读了他们的对话，你明白萨沙为什么这样做吗？（不服气，不甘弱小）
3.再次指导朗读。
过渡：还有什么也促使萨沙把雨衣盖在蔷薇上？指名读第3自然段。
4.你觉得这是一个怎样的家庭？（和睦温馨，相互关爱的家庭）
5.面对突如其来的大雨他们是怎么做的？
妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。
萨沙是多么关心蔷薇花啊，谁来读。蔷薇花是那么柔弱，一定要小心哦，谁再来读。我们一起来轻轻爱护它。（齐读）
8.想象说话：当蔷薇花受到了萨沙的保护，它会有什么心里话想说呢？
（三）萨沙一家的行为
过渡：为什么萨沙会这样做呢？请同学们来读一读萨沙和妈妈的对话。
1.说说妈妈第一句话的意思。妈妈告诉萨沙，无论何时何地，每个人都要保护比自己年龄小的、比自己力气小的、或者比自己身体弱的人。当然，除了人，动物、植物也是应该要保护的。用“因为---所拿出生字卡片，在小组内互相认认生字。
4.再读课文，读通句子。（难读的句子多读几遍）
5.三读课文，做到正确、流利。读后说说课文主要讲了一件什么事。
三、品读领悟
（一）雨后的蔷薇花
1.自由朗课文2-8自然段，用喜欢的符号画出描写蔷薇弱小的句子。
2.讨论交流，出示：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。 3.指名读，齐读。