小学数学北师版五年级下册《确定位置(二)》学案+2
五年级下数学教案-第六单元 第2节 确定位置(二) 北师大版
五年级下数学教案-第六单元第2节确定位置(二) 北师大
版
学习目标
1.理解“左一”、“右一”等概念。
2.学会巧妙计算位置，确定物品位置。
3.提高空间方向感。
教学重点
1.左右方向的理解和计算。
2.位置的巧妙确定。
教学难点
1.左右方向的理解和计算。
2.较复杂的位置练习。
学习内容
1. 复习
通过回顾上一节的内容，巩固左右方向和简单位置的确定方法。
2. 引入
教师现场演示“左一”、“右二”等概念，明确概念后，让学生自己尝试，并带领全班一起巩固各种方位概念。
3. 方法探究
1.教师在黑板或白板上绘制一个方格图，并在其中放置一些代表物品（如小卡片）。
2.询问学生某一物品的具体位置，如：“请问小狗在哪个位置？”
3.学生观察且口算后，给出具体位置，如：“小狗在第3个格子，向右2格。
”
4.以此类推，且加入分类练习，如：“请把所有放置于左边的卡片都提出来，并以一定顺序排列。
”
4. 练习
在巩固上述方法后，教师可以进行其他类型的练习，如数学练习或拼图，以帮助学生更快更好地掌握位置的巧妙确定方法。
教学总结
本节课着重训练学生对各种方位的灵活掌握，为后续课程打下坚实的基础。
同时，此篇教案强调了“让学生动起来”的原则，鼓励学生在教师的引导下进行互动操作，帮助学生更好地消化知识，提高学习效果。
五年级下册数学教案 《确定位置(二)》 北师大版
五年级下册数学教案《确定位置（二）》北师大版教学目标1.掌握平面图形的旋转和对称；2.能够通过旋转、平移、镜像等方法确定图形的位置；3.能够根据图形的特征判断它的位置关系。
教学重点1.平面图形的旋转和对称；2.确定图形的位置；3.判断图形的位置关系。
教学难点1.图形的旋转；2.在复杂的图形中确定位置。
教学准备1.教师备好白板、粉笔、课件；2.学生备好笔、纸、教材。
教学过程第一步导入新知识（10分钟）引入话题：上节课我们学习了确定位置的方法，今天我们将学习平面图形的旋转和对称。
出示图片：出示一些旋转对称的图形，让学生感性认识旋转对称和平移对称。
教师提问：请举出你们学习的旋转和对称的例子，结合图形进行说明。
第二步回顾知识点（10分钟）出示题目：出示一些关于旋转和对称的题目，让学生回顾知识点。
教师引导：针对某些学生回答不理想的地方，进行课堂点拨和帮助。
第三步讲解新知识（25分钟）出示新知识点：出示旋转和对称的定义及相关知识点，并给出实例说明。
举例演练：将课件中的实例，课堂进行演练，使学生更好的了解旋转和对称的知识点。
总结归纳：通过实例演练，学生自行总结旋转和对称的规律，体会旋转和对称的特点。
第四步确定图形位置（20分钟）出示大型图形：出示几个大型的图形，让学生通过对称、旋转等方法，确定图形在正方形、直线等位置中。
教师点评：通过学生们的作业，讲师进行点评，让学生从点评中，了解图形在不同位置关系的特点和要点。
第五步练习运用（20分钟）出示小黄鱼题目：出示数学乐园小黄鱼游戏中与本节课相关的题目，让学生分组进行闯关。
教师帮助：对于解题方法不同、答案错误的学生，教师给予帮助和指导。
第六步课堂小结（5分钟）学生总结：请各小组派出代表，为大家讲述自己完成闯关的过程。
教师点评：对于学生完成的情况进行点评，给与肯定和鼓励。
教学反思通过本节课的教学过程，学生能够更加清楚地了解旋转、对称、移动等基本概念以及图形位于不同位置关系上的变化规律，能够利用旋转、对称、移动等方法在计算中确定图形的位置。
北师大版数学五年级下册6.2《确定位置(二)》教学设计
北师大版数学五年级下册6.2《确定位置（二）》教学设计一. 教材分析北师大版数学五年级下册6.2《确定位置（二）》这一节内容，是在学生已经掌握了利用数对表示物体位置的基础上进行进一步的教学。
本节课主要让学生学会利用方向和距离来确定物体的位置，进一步培养学生的空间观念和坐标观念。
教材通过丰富的实例和活动，引导学生探索、交流、实践，从而让学生理解和掌握确定位置的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和坐标观念，对于利用数对表示物体位置的方法已经有了一定的了解。
但是，学生在实际运用中，可能会遇到一些困难，如对方向的判断、距离的测量等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些认知困难，通过实例和活动，帮助学生理解和掌握确定位置的方法。
三. 教学目标1.让学生理解利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
2.培养学生的空间观念和坐标观念。
3.提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会利用方向和距离来确定物体的位置。
2.难点：对方向的判断、距离的测量。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、实践操作法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动，理解和掌握确定位置的方法。
六. 教学准备1.准备一些图片，用于表示物体的位置。
2.准备一些工具，如直尺、量角器等，用于测量方向和距离。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个情境，如在教室里找一个同学的位置，引导学生回顾利用数对表示物体位置的方法。
然后提问：除了用数对表示位置，还有其他方法可以表示物体的位置吗？2.呈现（10分钟）呈现一些图片，让学生观察并尝试用方向和距离来描述物体的位置。
引导学生进行小组讨论，分享各自的方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践操作，利用工具测量方向和距离，然后用文字或图示来表示物体的位置。
教师巡回指导，关注学生的操作方法和解题思路。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成。
五年级下册数学教案-第六单元《确定位置(二)》北师大版
五年级下册数学教案第六单元《确定位置（二）》北师大版在上一节课中，我们学习了利用方向和距离来确定物体的位置。
这节课，我们将继续深入学习确定位置的方法，以及如何在实际情境中应用这些方法。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第六单元《确定位置（二）》的内容。
我们将进一步学习利用方向和距离来确定物体的位置，以及如何利用数对表示物体的位置。
我们还会学习在实际情境中如何运用这些方法，例如在教室、公园等地方确定某个物体的位置。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
2. 学会利用数对表示物体的位置。
3. 能够在实际情境中运用所学的确定位置的方法。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法，以及学会利用数对表示物体的位置。
难点是让学生能够在实际情境中灵活运用这些方法。
四、教具与学具准备1. PPT课件：包含了本节课的学习内容、例题和练习题。
2. 卡片：用来表示物体的位置。
3. 实际情境图：用来帮助学生们更好地理解如何在实际情境中运用确定位置的方法。
五、教学过程1. 导入：我通过一个实际情境引入本节课的学习内容，例如：“同学们，你们在教室里，如果要找到老师的位置，你会怎么告诉别人呢？”引导学生思考如何确定物体的位置。
2. 新课导入：接着，我通过PPT课件，向学生们介绍利用方向和距离来确定物体的位置的方法，以及如何利用数对表示物体的位置。
3. 例题讲解：我通过PPT课件展示一个例题，例如：“在教室里，小明坐在丽丽的东偏北方向5米处，丽丽坐在小华的西偏南方向3米处，请问小明和小华的位置如何表示？”我引导学生一起解决这个例题，让学生们在实践中掌握确定位置的方法。
4. 随堂练习：我给出一些练习题，让学生们独立完成，例如：“在公园里，小红坐在湖边的北偏东方向10米处，湖边有一棵大树，小红说大树在她的西偏北方向5米处，请问大树的位置如何表示？”通过这些练习题，让学生们巩固所学内容。
五年级下册数学教案《确定位置(二)》北师大版
五年级下册数学教案《确定位置（二）》北师大版教学内容本节课主要学习如何确定物体在空间中的位置。
首先，学生将复习如何用数对表示平面上的点。
接着，我们将介绍如何利用方向和距离来确定物体在空间中的位置。
最后，我们将通过一些实际例子来巩固这些概念。
教学目标1. 理解并掌握用数对表示平面上的点的概念和方法。
2. 学会利用方向和距离来确定物体在空间中的位置。
3. 能够运用所学知识解决实际问题。
教学难点1. 数对的概念及其与平面直角坐标系的对应关系。
2. 方向和距离在实际问题中的应用。
教具学具准备1. 教具：平面直角坐标系图、指南针、尺子、角度器。
2. 学具：练习册、铅笔、橡皮。
教学过程1. 复习导入：引导学生回顾数对的概念，提问如何用数对表示平面上的点。
2. 新课导入：介绍方向和距离的概念，讲解如何利用方向和距离来确定物体在空间中的位置。
3. 例题讲解：通过几个典型例题，展示如何用数对和方向距离来确定物体位置。
4. 练习巩固：让学生完成练习册上的相关习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 课后作业布置：布置相关习题，要求学生在课后完成。
板书设计1. 数对的概念及其与平面直角坐标系的对应关系。
2. 方向和距离的概念及其在确定物体位置中的应用。
3. 例题及其解答过程。
作业设计1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察身边的物体，用数对和方向距离来确定它们的位置，记录下来。
课后反思本节课通过复习导入、新课导入、例题讲解、练习巩固等环节，使学生掌握了用数对和方向距离来确定物体位置的方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解数对与平面直角坐标系的对应关系，以及方向和距离在实际问题中的应用。
课后作业的布置旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。
总体来说，本节课的教学效果较好，但还需关注学生对教学难点的掌握情况，及时进行针对性的辅导和讲解。
重点关注的细节是“方向和距离在实际问题中的应用”。
北师大版数学五年级下册6.2《确定位置(二)》说课稿
北师大版数学五年级下册6.2《确定位置（二）》说课稿一. 教材分析《确定位置（二）》是北师大版数学五年级下册第六章第二节的内容。
这一节主要让学生进一步理解利用数对表示物体位置的方法，并能够运用数对解决实际问题。
在教材中，通过具体的例题和练习题，引导学生掌握数对的表示方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析五年级的学生已经初步接触过利用数对表示物体位置的方法，对数对有一定的理解。
但在实际应用中，可能会遇到一些问题，如对数对表示方法的掌握不够熟练，解决实际问题时思路不清晰等。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，加深对数对表示方法的理解，并培养解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握利用数对表示物体位置的方法，能够运用数对解决实际问题。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握利用数对表示物体位置的方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用数对解决实际问题。
五.说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法和小组合作交流法等教学方法。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六.说教学过程1.导入：通过一个简单的谜语，引导学生思考如何用数对表示物体的位置，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解数对的表示方法，并通过具体的例题，让学生理解数对的意义。
3.实践操作：让学生分组进行实践操作，运用数对表示物体的位置，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
4.解决问题：通过一些实际问题，让学生运用数对解决问题，巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调数对表示物体位置的方法和应用。
七.说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点。
可以设计一个简单的框架，包含数对的表示方法和应用，以及一些实际问题的例子。
五年级下册数学教案-第六单元《确定位置(二)》北师大版
五年级下册数学教案-第六单元《确定位置（二）》北师大版一、教学目标1.掌握正方形、长方形的性质；2.学习使用坐标系简单定位；3.学会使用直尺、角规等测量工具进行测量。
二、教学重难点1.掌握正方形、长方形的性质和特点；2.学习使用坐标系进行简单的空间定位；3.学会使用直尺、角规等测量工具进行测量。
三、教具准备1.长方形和正方形模型；2.常规测量工具；3.练习册。
四、教学安排时间内容7分钟上课，讲解本节课的教学目标13分钟教学正方形、长方形的性质和特点20分钟学习使用坐标系进行简单的空间定位15分钟学会使用直尺、角规等测量工具进行测量10分钟布置作业，让学生自主完成五、教学过程1. 上课，讲解本节课的教学目标在课前准备好所有教具，上课前先向学生介绍今天的学习目标，以激发学生的学习热情。
同时，让学生安静听讲，做好心理和物质准备。
2. 教学正方形、长方形的性质和特点让学生拿起正方形和长方形模型，通过让学生触摸和感知模型来讲解正方形和长方形的性质和特点。
在讲解过程中，要帮助学生理解什么是正方形和长方形，它们通常长什么样子，以及它们的特点有哪些。
3. 学习使用坐标系进行简单的空间定位向学生介绍二维坐标系的概念，帮助他们理解坐标系的概念以及如何理解坐标系。
让学生掌握如何使用坐标系进行简单的空间定位，例如：如何在二维坐标系中标示正方形或长方形的位置。
4. 学会使用直尺、角规等测量工具进行测量在学生掌握了确定位置的基本方法和技巧后，可以给学生介绍使用常规测量工具（如直尺、三角板等）的方法和技巧，以帮助他们进行测量。
5. 布置作业，让学生自主完成在课堂结束时，布置一些相关的练习和作业，以检测学生对课程内容的掌握程度。
同时需要鼓励学生自主完成，提高他们的学习和自主学习能力。
六、教学总结通过教学本节课程，学生能够掌握正方形、长方形的性质和特点，学习使用坐标系进行简单的空间定位，并学会使用直尺、三角板等常规测量工具进行测量。
五年级下册数学教案-确定位置二北师大版
五年级下册数学教案确定位置二北师大版教案：确定位置二一、教学内容今天我们要学习的是北师大版五年级下册的数学内容，具体是第四章第二节“确定位置二”。
这部分内容主要让学生掌握利用方向和距离来确定物体的位置，以及利用数对表示物体的位置。
二、教学目标1. 能够利用方向和距离来确定物体的位置。
2. 能够利用数对表示物体的位置。
3. 能够运用所学的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握利用方向和距离来确定物体的位置，以及利用数对表示物体的位置。
难点是让学生能够运用所学的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些教具和学具，包括：1. PPT课件2. 平面图3. 方向箭头4. 距离尺5. 数对卡片五、教学过程1. 实践情景引入我先给学生们展示一个实际情景：在一个公园里，有一个凉亭，凉亭东边5米处有一棵大树，西边10米处有一座桥。
让学生们尝试描述一下大树和桥的位置。
2. 讲解方向和距离接着，我会向学生们讲解如何利用方向和距离来确定物体的位置。
我会用PPT课件展示一张平面图，并在图上标出凉亭、大树和桥的位置。
然后，我会让学生们尝试用自己的语言描述一下这些物体的位置。
3. 讲解数对表示位置4. 例题讲解我会给学生出一道例题，让学生们运用所学的知识来解决问题。
例题如下：在一个教室里，有一排座位，共10列，每列有5个座位。
小明坐在第3列第2行，小红坐在小明的前一列，小华坐在小明的后排，第4列。
请问，小明、小红和小华分别坐在哪个位置？5. 随堂练习我会给学生们发放随堂练习题，让学生们自己在纸上完成。
练习题包括利用方向和距离确定物体的位置，以及利用数对表示物体的位置。
在一个篮球场上，有一棵篮筐，篮筐北边10米处有一块钟表，南边5米处有一座看台。
请问，钟表和看台分别位于篮筐的哪个方向，距离篮筐多少米？六、板书设计板书设计如下：利用方向和距离确定位置：1. 描述物体所在的方向2. 测量物体与参照物之间的距离利用数对表示位置：1. 第一个数字表示列2. 第二个数字表示行七、作业设计作业题目：1. 根据题目描述，画出篮球场的情景图，并标注出钟表和看台的位置。
北师大版数学五年级下册《确定位置(二)》教学设计2
北师大版数学五年级下册《确定位置（二）》教学设计2一. 教材分析《确定位置（二）》是北师大版数学五年级下册的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生掌握利用坐标系确定物体的位置，以及理解相对位置的概念。
在教材中，通过简单的图示和实例，引导学生学习如何用数对表示物体的位置，并用图形在坐标系中表示出来。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于图形的认识和操作也有一定的基础。
但是，对于坐标系的理解和运用还需要通过实例和练习来进一步巩固。
同时，学生对于实际生活中的位置问题可能还缺乏直观的理解，需要通过实际操作和练习来提高。
三. 教学目标1.让学生理解坐标系的概念，学会用数对表示物体的位置。
2.让学生通过实际操作和练习，提高在坐标系中确定物体位置的能力。
3.引导学生理解相对位置的概念，并能用语言和图形描述。
四. 教学重难点1.重点：学会用数对表示物体的位置，理解相对位置的概念。
2.难点：在坐标系中准确地表示和描述物体的位置。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，通过设置实际问题，引导学生思考和探索。
2.利用图形和实例，进行直观的教学，帮助学生理解和记忆。
3.设计丰富的练习，让学生在实际操作中掌握知识。
4.采用小组合作和讨论的方式，提高学生的合作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT和教学素材。
2.准备坐标纸和绘图工具，以便学生进行实际操作。
3.准备一些实际生活中的位置问题，用于引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际生活中的问题引入坐标系的概念，例如，“小明的家位于学校东偏北30度方向，距离学校2公里，请问小明家的位置如何表示在坐标系中？”让学生思考和讨论，引出坐标系和数对的概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现坐标系的图示和实例，讲解如何用数对表示物体的位置。
例如，一个物体位于第4列第5行，就可以用数对(4,5)来表示。
同时，让学生在坐标纸上进行实际操作，画出给定的数对所对应的位置。
五年级下册数学导学案 《确定位置(二)》 北师大版
五年级下册数学导学案《确定位置（二）》北师大版一、教学目标知识目标：了解正方形的特点，掌握利用正方形的边长把面积换算成正方形个数的方法，并能够在实际生活中应用到相应的计算中。
能力目标：培养学生的观察能力和分析问题的能力，提高他们的计算和解决问题的能力。
情感目标：让学生体会到数学在实际生活中的重要性和应用，增强自信心和兴趣。
二、教学重点和难点•重点：能够在实际生活中应用到把面积转化为正方形个数的方法。
•难点：能够使用正方形边长，将面积计算变得简单，使学生更清楚地理解数学运算的实际含义。
三、教学内容1. 回顾1.回顾上节课所学内容。
2.利用练习册上的练习题对知识点做巩固复习。
2. 实例引入1.观察一幅图，一个矩形画了一个斜坡。
2.提问：我们应该如何计算这个矩形的面积?3.引导学生思考：计算矩形的面积需要用到的知识点有哪些?如何将计算简化?3. 知识讲解和扩展1.正方形的特点：每条边都相等，每个角都是直角。
2.正方形和面积换算：一个正方形的面积等于它的边长的平方。
3.通过练习题的形式，让学生更深入理解正方形边长把面积换算成正方形个数的方法。
4.调查身边环境，找到其他可以用正方形面积表示的事物。
例如，一块瓷砖、一个房间、一个篮球场、一个花坛等，让学生思考如何把这些东西的面积转换为正方形的个数。
4. 练习与应用1.提供一些真实生活的问题，由学生自己求解。
如：某个场地的面积是240平方米，但以1米x1米正方形围出时，有部分割去后，剩下的正方形数量有多少块?2.利用练习册上的练习题进行训练。
5. 总结与反思1.整合所学知识点，让学生捕捉其间的联系。
2.总结正方形的特点、正方形和面积换算、正方形边长把面积换算成正方形个数的方法。
3.询问学生对本节课内容及应用的理解和掌握情况。
四、课后作业1.完成练习册上的练习题。
2.记录生活中一些日常用品的面积，并尝试把它们的面积转换成正方形个数。
3.总结本节课所学内容，并归纳出本节课的重点和难点。
《确定位置(二)》(导学案)北师大版五年级下册数学
《确定位置（二）》（导学案）北师大版五年级下册数学在今天的数学课上，我们将学习《确定位置（二）》这一章节，这是北师大版五年级下册数学的一部分。
教学目标是让学生能够理解坐标系中物体的位置，并能够用数对表示。
同时，能够通过数对确定物体的位置，并能够进行简单的坐标变换。
教学难点与重点是坐标系的理解和建立，以及数对的表示方法。
为了帮助学生更好地理解，我准备了一些教具和学具，包括坐标系模型，数对卡片，以及一些实际问题情景的图片。
我会通过一个实际情景引入，例如在教室中找一个物品，让学生尝试用数对来表示它的位置。
这样能够激发他们的兴趣，并且让学生初步理解数对的概念。
然后，我会讲解坐标系的建立，以及数对的表示方法。
我会用教具来演示，让学生直观地理解。
接着，我会给出一些例题，让学生试着解决。
我会引导他们思考，如何通过数对来确定物体的位置。
在学生掌握了基本概念和解决方法后，我会给他们一些随堂练习，巩固所学知识。
对于作业设计，我会布置一些相关的题目，让学生在家里进行练习。
例如，给出一个坐标系，让学生找出给定数对所表示的位置。
课后，我会进行反思，看哪些地方讲解得不够清楚，哪些地方学生反应良好，以便于下次上课时进行调整。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，例如，自己设计一些坐标系问题，用数对来解决。
这就是我对于《确定位置（二）》这一章节的教学计划。
希望能够帮助学生更好地理解和掌握坐标系和数对的概念。
重点和难点解析：在今天的数学课上，我将与学生们一起探讨《确定位置（二）》这一章节。
在这一课中，学生们需要理解坐标系中物体的位置，并能够用数对来表示。
同时，他们还需要能够通过数对确定物体的位置，并进行简单的坐标变换。
坐标系的建立是理解其他概念的基础。
在教具和学具的帮助下，我会向学生们展示坐标系的建立过程，并通过实际操作来让他们直观地理解坐标系的概念。
我会特别强调坐标系的两个轴，以及原点的意义。
数对的表示方法是学生们需要掌握的重要概念。
北师版五年级下册《确定位置》教学设计 (2)
确定位置(一)教学内容：确定位置（一）教材p65---66教学目标：1、通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据方向和距离确定物体的位置。
3、能描述简单的线路图。
4、通过本节课的学习，使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。
教学重点：结合具体情境，探索确定位置的方法并能确定物体的具体位置。
教学难点：用方位角和距离确定位置,能描述简单的线路图。
教法：以学生自主探究，合作交流为主，教师适时引导。
教具学具：多媒体课件、量角器、直尺等。
教学过程：一、情景引入多媒体出示教材p65师：1、六一儿童节快到了，老师想带领同学们去动物园游玩，你们想去吗？那让我们一起去看一看吧！我们首先来到了喷泉广场，请同学们仔细观察动物园各场馆的路线图，找到自己最感兴趣、最想去的场馆，找学生自由说刚才有同学说想去熊猫馆，老师也非常想去，因为熊猫是国家一级保护动物，而且是我国的“国宝”，我想去看一看它的生活环境。
他们都有自己确定的位置，今天我们就来学习确定位置好吗？板书课题：《确定位置》二、探究新知（一） 1.对照情境图想一想：熊猫馆在喷泉广场的什么位置？（同桌交流互议）2. 找几人试说一说：熊猫馆在喷泉广场的什么位置？3.请同学们帮忙想一想，我们怎么去熊猫馆呢？（现在的观测点是喷泉广场），也就是说熊猫馆在喷泉广场的什么方向？（北边往东）狮虎山也在喷泉广场北边往东，怎么区分呢？用一个什么量来表示呢？师引导归纳熊猫馆在喷泉广场的什么位置的表述方法。
a. 结合情境图想一想：熊猫馆在喷泉广场的北面吗？那熊猫馆在喷泉广场的东面吗？那熊猫馆在喷泉广场的什方向呢？b. 用量角器量一量熊猫馆的方向与正北方向的夹角是多少度？( 熊猫馆在喷泉广场的北偏东20度900米的地方。
)4.小结：用北偏东的度数能准确描述熊猫馆在喷泉广场的方向，在谁的什么方向，就是以谁为观察点。
5.想一想：北偏东和东偏北的区别？思考后一生试述。
最新北师大版五年级数学下册《第2课时 确定位置(二)》教学设计学案、教案、集体备课、网课、反思
教学
重难点
1.能利用方向和距离描述物体的位置或描述路线。
2.用不同的方法表示物体的位置。
教学
准备
多媒体课件
教与学活动
设计意图
修改
一、复习导入
1.上节课老师带领同学们去动物园转了一圈，大家都准确地找到了各个场馆的位置。请说说你们是怎样找到的。
2.回答得真好。乐乐去大鸣山游玩时迷失了方向，他想找到大本营的位置，你能帮他找到大本营吗？[板书：确定位置(二)]
二、探索新知
1．出示大鸣山风景区的平面图。
(1)认真观察平面图，找一找，标出乐乐现在的位置(大鸣山)。
(2)思考问题：要救出乐乐需要知道哪些条件？ (小组讨论后汇报结果)
(3)想一想，画一画，大本营在大鸣山的什么方向上，并测量出距离。(学生独立思考、解决问题，然后各小组进行讨论与交流)
教学
内容
第2课时 确定位置（二）
教材
分析
本节课为了使学生了解确定位置在生活中的应用，创设了乐乐去大鸣山游玩时迷失方向的情景，鼓励学生能根据平面图确定两地的相对位置，第一个问题探究如何确定大本营和大鸣山的位置，第二个问题利用数对确定位置，目的是在图上标出具体位置，进一步发展空间观念。
教学
目标
1.通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的实际应用，进一步了解确定物体位置的方法。
五、课堂总结：本节课你有哪些收获？
通过课作铺垫。
学生通过自主探究、合作交流得出了确定两地具体位置的方法和步骤。
在此环节中，让学生通过看一看、议一议等活动，让学生体会确定物体位置方法的多样性、数学与生活的紧密联系。
板
小学五年级下学期数学第六单元《确定位置(二)》教案
《确定位置二》教学设计1、教学内容北师大版小学数学五年下册第六单元确定位置中的第二节确定位置二p67-68。
2、教材分析该教材遵循了循序渐进、由浅入深的编排特点。
提了2个问题来学习根据平面图确定图中两地相对位置的方法。
第一个问题是探索如何确定大本营和大鸣山的相对位置（用上节课学过的知识，先确定观察点，再确定方向量出角度，最后量出距离，确定两地相对位置。
）；第二个问题是利用数对确定大本营的位置。
层层递进，步步增高。
3、学情分析学生主要以形象思维为主，“位置”一词对于小学生来说是抽象的。
因此要让学生从实际出发，动手操作，掌握确定两地相对位置的方法。
4、教学目标（1）知识与技能（包括核心素养）：在具体现实的情境下，引导学生了解确定物体位置的方法，并能灵活运用所学的知识确定平面图中任意两地的相对位置。
（2）过程与方法:通过自主探究、测量和练习等方法，让学生在情境中理解和体会确定物体位置的方法。
（3）情感态度与价值观：体会确定位置在生活中的实际应用，位置的确定离不开数据的测量，感到数学与日常生活的紧密联系。
5、教学重点、难点（1）教学重点：能灵活运用所学的知识确定平面图中任意两地的相对位置。
（2）教学难点：能灵活运用所学的知识确定平面图中任意两地的相对位置。
6、教学方法以情境教学、演示、探究和小组协作法为主，让学生知道在迷路时运用所学知识自救。
7、教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图创设情境同学们，上节课我们去动物园游玩，大家都能根据路线图找到自己喜欢的场馆，最近乐乐也去了大鸣山游玩，我们看看在他身上都发生哪些事呢？（播放课件p1）看屏幕课件，进入情境，陷入思考。
通过生活情境激发学生的兴趣，引起思考。
小结：利用课件图展示，带学生进入情境，体会数学问题来源于生活，并与生活紧密联系。
探究新知一、探讨用方向和距离确定物体位置的方法。
1.引导学生看图思考。
师：谁来读一读？请同学们仔细看情境图，从图中你能得到哪些数学信息呢？师：从刚才同学们的回答中我们知道，大本营在大鸣山的东北方向，那东北方向范围这么大，怎样才能确定他的具体位置在哪呢？师：那在测量过程中生读例题。
北师版五年级数学教案-确定位置(二)
第2課時確定位置（二）教學內容：確定位置（二）（教材第67～68頁）教學目標：1、通過解決實際問題，體會確定位置在生活中的實際應用，進一步瞭解確定物體位置的方法。
2、結合具體情境，能根據平面圖確定圖中任意兩地的相對位置（以其中一地為觀察點，度量另一地所在地方，以及兩地的距離），感受數學與日常生活的密切聯繫。
教學重難點：能根據平面圖確定圖中任意兩地的相對位置。
教學過程：新- 課- 標- 第-一-網一、談話導入師：樂樂去大鳴山遊玩時迷失了方向，他想找到大本營的位置，你能幫幫她嗎？二、新課學習1、想一想，畫一畫，大本營在大鳴山的什麼位置？（學生獨立思考解決此問題，然後組織進行討論與交流。
）思考問題：1.搜救的原點是哪裡？2.大本營在大鳴山的什麼位置？2、下麵是數學迷畫的，你能看懂嗎？說一說大本營的位置。
師：觀察數學迷畫的圖，說一說與自己所畫的有什麼異同？說一說大本營的位置。
（小組交流討論異同點，並說出大本營的具體位置）三、練一練1、第1題。
學生獨立思考自主完成題目，然後進行小組交流。
2、第2題。
進一步鞏固確定位置的方法及描述簡單路線圖的方法。
結合具體情境，用自己的語言敘述如何確定物體的位置。
3、第3題。
4、組織學生集體測量、填寫、角度測量中應允許一定的誤差。
四、課堂小結師：這節課我們學到了什麼？以後我們出去遊玩時要注意什麼事項？五、佈置作業教學反思：在教學中也有一些不足。
如在鞏固練習時，有的同學不知道該選用哪種方法更合適，靈活運用有些欠缺。
這是今後教學中需要改進的地方。
五年级下册数学教案-确定位置(二) 北师大版
五年级下册数学教案-确定位置（二）一、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握用数对表示位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养观察能力、空间想象能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养良好的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 位置表示方法：用数对表示位置，第一个数字表示列，第二个数字表示行。
2. 方向和距离：上北下南，左西右东，角度和距离的表示方法。
3. 位置确定：根据方向和距离确定物体的位置。
三、教学重点与难点1. 教学重点：用数对表示位置的方法，根据方向和距离确定物体的位置。
2. 教学难点：理解位置的相对性，灵活运用数对表示位置。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、直尺、量角器。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出位置的表示和确定的重要性。
2. 新课导入：讲解位置的表示方法，引导学生自主探究。
3. 案例分析：分析具体案例，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 小组合作：分组讨论，交流学习方法，培养学生的合作意识。
5. 巩固练习：设计不同层次的练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重难点。
7. 课后作业：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 位置表示方法：数对表示位置，列在前，行在后。
2. 方向和距离：上北下南，左西右东，角度和距离的表示方法。
3. 位置确定：根据方向和距离确定物体的位置。
七、作业设计1. 基础题：用数对表示位置，根据方向和距离确定物体的位置。
2. 提高题：设计实际问题，让学生运用所学知识解决。
3. 拓展题：研究位置的相对性，提高学生的空间想象能力。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：检查学生对知识的掌握程度，了解教学目标是否实现。
2. 教学方法是否恰当：反思教学过程中的教学方法，分析其优缺点，为今后的教学提供借鉴。
五年级下册数学教案-6.2《确定位置(二)》北师大版
五年级下册数学教案-6.2《确定位置（二）》北师大版教学内容《确定位置（二）》是北师大版五年级下册数学课程第六单元的第二课。
本节课在学生已经掌握了利用数对表示物体位置的基础上，进一步学习如何在实际情境中应用这一概念。
教学内容主要涉及理解和运用数对来表示物体在空间中的具体位置，并能够通过观察和分析，解决与物体位置相关的实际问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用数对来表示物体在空间中的位置。
2. 过程与方法：通过实例分析，学生能够掌握如何在实际情境中应用数对确定物体的位置。
3. 情感态度与价值观：培养学生的空间感和逻辑思维能力，激发学生对数学学习的兴趣。
教学难点1. 数对概念的深化理解：如何让学生理解数对不仅表示平面上的点，还能表示现实世界中的具体位置。
2. 实际应用能力的培养：如何引导学生将数对知识应用到解决实际问题中，如地图上的定位等。
教具学具准备- 教学挂图或PPT展示实际场景（如学校平面图、城市地图等）。
- 数对卡片或小道具，用于学生实践操作。
- 白板或黑板，用于展示解题过程和板书设计。
教学过程1. 导入：利用生活中的实例（如电影院找座位）导入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 新授：详细讲解数对的含义和表示方法，通过实例展示数对在实际生活中的应用。
3. 实践操作：分组让学生用数对卡片表示教室内同学的位置，加深对数对的理解。
4. 案例分析：分析几个实际问题，让学生尝试用数对解决，如地图上的标记点。
5. 总结与提升：总结数对表示位置的规律和方法，提升学生解决实际问题的能力。
板书设计板书设计将围绕数对的定义、表示方法及其在实际中的应用展开。
通过图表和实例，清晰地展示数对的构成和运用，以及如何将数对与实际位置相对应。
作业设计作业设计将包括基础题、提高题和拓展题三个层次，旨在巩固学生对数对的理解，并能够将其应用于解决实际问题。
- 基础题：用数对表示常见物体或场所的位置。
- 提高题：分析并解决实际问题中涉及位置确定的问题。
新北师大版五年级数学下册《 确定位置 确定位置(二)》公开课教案_5
《确定位置（二）》教学设计教学内容：北师大版小学数学教材五年级下册67—68页。
教学目标：知识与技能：能根据相关信息准确确定物体的位置。
过程与方法：通过合作探究，体会描述路线的过程，能根据方向和距离确定物体的位置，感受数学与日常生活的密切联系。
情感态度与价值观：在探究物体位置的过程中，发展学生的空间观念，培养探究意识和合作精神。
教学重难点：能根据平面图确定图中任意两地的相对位置。
教具:多媒体课件学具：直尺、量角器等教学过程：一、谈话导入，激发兴趣同学们，上节课老师带领大家去动物园转了一圈，大家准确的找到了各个动物馆，谁来说说你是怎样很快找到的？指明学生回答，教师引导。
今天，我们继续学习有关确定位置的知识，也就是“确定位置（二）”。
教师板书：《确定位置（二）》二、自主探究，合作交流1.教师课件出示数学情境图师：乐乐去大鸣山游玩时迷失了方向，他想找到大本营的位置，你能帮帮她吗？学生先独立思考解决此问题，然后小组围绕以下两个问题进行讨论并进行全班交流。
思考问题：(1)搜救的原点是哪里？(2)大本营在大鸣山的什么位置？全班交流后学生想一想，画一画，大本营在大鸣山的什么位置？指明学生板前操作演示解决的方法。
2.下面是数学迷画的，你能看懂吗？说一说大本营的位置。
师：观察数学迷画的图，说一说与自己所画的有什么异同？说一说大本营的位置。
小组交流讨论异同点，并说出大本营的具体位置，使学生明白用数对的知识也可以确定一个物体的位置。
三、巩固练习，拓展延伸课件依次出示练习题：1.第1题。
学生独立思考自主完成题目，然后进行交流，要求用语言叙述清楚从奇思家到学校的路线。
2.第2、3题。
进一步巩固确定位置的方法及描述简单路线图的方法。
结合具体情境，用自己的语言叙述如何确定物体的位置。
3. 第4题。
在描述简单路线图的基础上要求学生用测量角度的方法能更准确的确定位置。
组织学生集体测量、填写、角度测量中应允许一定的误差。
4. 第5题。
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小学数学北师版五年级下册
《确定位置（二）》学案
一、学习目标
1．创设情境，让学生感受知道物体的方向和距离，才能确定物体的位置。
2．能根据物体的方向，通过测量角度、图上距离，运用给定的比例尺确定物体的实际位置。
二、重点难点
用不同的方法表示物体的位置。
三、导学问题
1．新课引入
（1）“四面八方”这个词语“四面是什么意思？
（2）“八方”指的是除了东南西北，还有哪四个方向？
（出示教材情境图）
2．探究新知
（出示教材情境图）
（1）想一想：从大鸣山怎么回到大本营？
（2）要走多远？示意图中的1厘米表示100米是什么意思?
（3）你能计算出从大鸣山到大本营的实际距离是多少吗？
（4）你能准确的告诉乐乐该怎么回到大本营吗？
（5）还能用其它的方法来确定位置吗？
①怎样建立坐标？
②大鸣山的坐标是（，），大本营的坐标是（，）。
3．检测练习
（1）如图是某市旅游1号车行驶的线路图，请根据线路图填空。
旅游1号车从起点站出发，向________行驶到达青水公园，再向________偏________
的方向行________千米到达抗战纪念碑。
由绿博园向南偏________的方向行________千米到达购物中心，再向北偏________的方向行________千米到达人民公园。
（2）看图填空。
456路汽车从火车站医院的行驶路线是：向________行驶________站到汽车站，再向________行驶________站到体育馆，再向________行驶________站到医院．从飞机场到明慧园的行驶路线是：向________行驶________站到商场，再向________行驶________站到体育馆，再向________行驶________站到明慧园
四、参考资料
1．新北师大版五年级下册教科书第67页教学内容。
2．教材解析
本课时主要引导学生利用确定位置的知识去描述所在的位置，教材设置了“乐乐游玩时迷失了方向”的情景，让学生利用所学的知识描述所在的位置。
3．用数对表示位置的方法：数对中的第一个数表示列，第二个数表示行，两个数之间用逗号隔开，这两个数的外面用括号括起来。