教学资源 小学英语五年级说课稿 “十市联赛”一等奖

小学英语五年级上册二单元三课时说课稿实验小学任怀英
我说课的内容是pep小学英语五年级上册
Unit2Mydaysoftheweek.第三课，整个说课分四部分讲述：即说课程标准，说教材，说教法学法，说教学过程。

一、说课标
《新课标》指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，倡导任务型教学模式。

因此我采用“任务——探究——学习”型教学方法，让学生在有趣的语言环境和时间中提高语言应用能力，发展思维。

在教学方法上做好与中学英语的衔接。

二、说教材
本单元主要围绕一周七天的活动展开，贴近生活实际，是学生十分感兴趣的话题。

本节课将复习和巩固前两节课所学的五个单词和WhatdayisitToday？因此，根据学生已有的认知基础和在本单元中的地位及作用，依据小学英语教学目标的总体要求，确立本课目标为：
知识目标：
1.能够听懂、会说：Whatdayisittoday？
It'sWednesdayWhatclassdoyouhaveonThursdays?WehaveEnglish classonThursdays.
能听懂Readandwrite部分对话，完成补充句子练习，并能在实际情景中运用。

2.能力目标：
提高学生阅读能力，培养良好的学习习惯，并能在实践中体验合作、交流、探究的乐趣.在教学内容，阅读理解方面做好与中学英语的衔接。

3.情感目标：
五年级的学生处于从小学到中学的过渡阶段，孩子们的思维逐渐成熟，开始逻辑思考问题，推理能力随之提高，他们逐渐地可以脱离对大人的依赖而有了自己的个人世界，情感素质也日渐丰富起来。

教师应根据其年龄特征，在教学过程中重视情感因素，充分利用情感因素的积极作用，建立良好的师生关系。

在情感因素方面做好与中学英语的衔接。

4.重点：听懂会读对话，掌握两组四会句子的认读，书写。

难点：两组四会句子的书面表达。

三、说教法学法
随着英语学习的深入，生词难记、语法难用、课文难懂、练习难做等现象均会出现，学生的积极性很容易受到打击，兴趣会减弱。

因此，要抢抓时机，善于因势利导，设法通过课堂教学提高学生的学习兴趣。

小学生爱表现，喜欢被表扬，鉴于这一阶段学生的特点，为培养学生敢于开口，勇于开口，积极实践的习惯，我注重引导学生采用听说、朗读、讨论、探究的方法。

为使知识更好的纳入已有的知识体系，促进学生智能发展，我主要采用任务型教学方法，通过设计几个活动任务，让学生有目的，有目标的学习，提高阅读写作技巧。

为中学英语的阅读与写作打下坚实的基础。

为更好的开展教学，课前我准备了：录音机、磁带、课件、练习题
四、说教学过程：
1、preparation
播放本单元Let’schant部分，师生共同说唱，营造良好语言氛围，新知识是旧知识的延伸和扩展，通过组织几分钟的freetalk，既巩固了第一课时的内容，也为新授课打下了良好的基础。

2、pre-reading
出示空白课程表，让学生猜今天是星期几，并板书Whatdayisittoday？引出Wednesday，询问WhatclassdoyouhaveonWednesdays？并板书。

根据实际情况回答Wehave...用类似的方法引出课程表中tomorrow-Thursday 的课程。

3、In-reading
利用图片，激发学生兴趣。

出示MIke收拾书包的图片，并询问：It’stimetogotobed，butMIkeputswrongbooksintohisbag。

Why？引导学生读对话，教会他们阅读技巧，在阅读方面做好与中学英语的衔接。

a、第一遍快速阅读课文，对文章有个整体认识，完成判断对错练习。

培养学生快速阅读能力。

b、再读对话，圈出MIke两天的课程，让学生对对话有个详细了解，培养学生细节把握能力。

c、第三遍对对话，完成补充句子练习，并抄写四会句子，培养学生写的能力。

听录音，进行认读练习，通过听音跟读，齐读分组读等多种方式锻炼学生口语，听力，增强语感。

让学生说一说MIke放错书的原因。

借机教育学生，要提前准备第二天上课所需的文具以及课本。

4、post-reading看课程表，根据所给句型每天做一个组对话，并写下来与同桌交换提问，看那组最快完成任务。

在相对比较枯燥的阅读训练后，进行一个实践参与活动，既活跃了课堂气氛，也锻炼了学生的听说读写综合运用能力。

锻炼了学生的思维。

五、progress
1.设计一篇短文，让学生综合运用本课所学知识，灵活获取所需信息，看短文回答问题。

2.让学生用所学知识制作自己喜欢的课程表，既锻炼了学生的动手能力，又发展了学生的创新思维，激发学生对英语学习的兴趣。