幼儿园英语教学中示范对幼儿语言习得的影响研究总结

幼儿园英语教学中示范对幼儿语言习得的影响研究总结
一、研究背景
幼儿期是语言习得的重要阶段，在这一阶段，语言能力的发展对幼儿今后的学习、交往和社交能力都具有重要影响。

因此，对于幼儿的英语教学尤为重要。

课堂教学中，教师的教学示范可以促进幼儿语言的习得，教师的示范对学生是一种有意义的学习经验，可以通过反复模拟、练习和塑造，帮助幼儿习得英语表达和交流能力。

二、研究内容
本研究旨在探讨幼儿园英语教学中示范对幼儿语言习得的影响，具体研究内容如下：
1.示范对幼儿英语语言表达的影响
2.示范对幼儿英语语法习得的影响
3.示范对幼儿英语交流能力的影响
4.示范对幼儿英语学习态度的影响
三、研究方法
本研究采用问卷调查和实验研究相结合的方法进行。

采用问卷调查了解幼儿教师在英语教学中示范的频率和方式；通过实验研究比较不同示范方式（口头示范、书面示范）对幼儿语言习得的影响。

四、研究结果
根据问卷调查结果，近八成教师在英语教学中使用示范，多种表现形式的示范性语言的使用能够激发幼儿学习动机和英语表达能力。

实验研究结果表明，口头示范和书面示范都可以对幼儿语言习得产生积极的影响，但两种示范方式的效果并不完全相同。

口头示范能够更好地提高幼儿的口语表达能力和交流能力，而书面示范更适合幼儿英语语法习得和阅读理解能力的提升。

此外，示范在儿童的学习态度、英语信心和情感方面也有积极影响。

五、研究意义
本研究表明，幼儿园英语教学中的示范教学对幼儿的语言习得和英语学习态度具有积极影响。

教师在教学中应该增加示范的使用频率和方式，通过反复模拟、练习和塑造，帮助幼儿培养英语交流能力、提高英语水平和自信心，并加强对儿童英语学习的研究与实践，推动早期英语学习的进一步发展和优化。