诚心打动学生爱心赢得学生的工作心得

诚心打动学生，爱心赢得学生的工作
心得
诚心打动学生，爱心赢得学生的工作心得范文
把希望带给学生，是班主任工作的指导思想和基本原则。

班主任的教育管理应把自我约束、自我教育与在集体中的自我约束、自我教育结合起来。

关心与爱护、体贴学生作为教师最基本的职业道德，特别重视班级良好氛围的创设和学生良好心理素质的培养。

在情感上，让学生感受到集体的温暖。

培养学生的自信心和广泛的兴趣，特别应对学困生晓之以理，动之以情，导之以行。

用诚心打动学生，用爱心赢得学生，用耐心教育学生，促进学生的全面发展。

一、详细了解学生用诚心打动学生
学生是有感情的，如果能够详细了解每一个学生，叩开学生的心灵之窗，那么，我们的教育工作就会事半功倍。

班级取得的某项荣誉，如拔河比赛、球赛等，随着学生的兴奋心情进行庆祝。

班干部、示范生等只要表现有进一步的表率作用，你只要向他（她）说声“好”或点点头，都会进取心更强起来。

每个学生的家庭情况、学习成绩、学习潜能、特长爱好、脾气秉性以及学习、生活中存在的困难，班主任应全面掌握。

如朱月娟同学数移民家庭学生，家庭生活比较困难，伙食费经常到最后才能交上。

单独进行交流鼓她生活的勇气和信心，送一些还能用的本子供她作家庭作业用，伙食费可以缓一缓再交。

很快的她发生了大的变化，我发现她的能力越来越强，任用为小组长，继而又任用为班长。

短短的一学期内就取得了质的变化，她的品行、学业都是无与伦比的。

利用相近的方式方法，朱廷瑞、罗洪涛、雷武等同学不同程度的进步都很大。

相信学生，用欣赏的眼光去对待学生，学生会用今天和明天的行动，重新写自己今后的人生。

二、用爱心赢得学生、用耐心教育学生达到师生共鸣
每一个教育工作者都懂得爱是教育的基础，热爱学生是教师的天职，没有爱也就没有教育。

在教育教学过程中，向学生奉献自己的爱心和耐心。

班上的王维同学是单亲（父亲），学习无信心、精神消极，爱做一些“意想不到”的事情。

为此学校作为反面的实例进行点名教育。

但他越来越“破罐子破摔”，怎么办――谈心、搂抱着他的脖子（从背后）、快乐的摸着他的头发，象大哥哥、父亲一样和他玩耍。

当他接受你的`时候，不妨和他交流，他会把什么都告诉你，你正确的引导、教育会达到目的。

生活上关心他，学习上帮助他，多次和他父亲谈话，他父亲总是说“孩子对你十分信任”。

耐心加学生的努力，他的学习终于有了进步。

三、实施目标激励创建良好的班集体
集体是学生成长的显性环境，这个环境正是激励机制的重要基因，良好的班风学风，团结友爱的人际关系，积极进取的精神品质，都源于集体。

制定好班级的奋斗目标，内容涉及各个方面，如纪律、尊师、卫生、学习、活动、创新等方面。

每一条都应有明确的细则“奖优（争红旗等）罚劣（读书、讲故事等）”、评价标准（分数段、优良中）。

细则、标准的制定与学生讨论规定，这一讨论过程，不但尊重学生的主体地位，让他们做班集体的设计师之外，还激发了学生的积极性、创造性，让这些目标深入人心并且由此达到自我约束、集体约束的有机结合的效果。

也由此引导学生创设制定短期的个人奋斗目标，取得今后更好的成绩。

四、高标准、严要求发挥学生骨干的榜样激励作用
凡是优良的班集体，必然有一个坚强有力的核心，即有一支由班干部和榜样型学生组成的骨干队伍，他们是班集体的主流和面貌。

高素质的学生骨干队伍，等于为班集体的成员竖起了一面旗帜，具有良好的导向激励作用，成为班级的带头人，对形成良好的班风有着重要的作用。

一带二、二带四、“滚雪球”似的对全班好中差学生自然而科学的搭配分组，对班组干部提出要求，认为他们能够自我管理的事，便放手让干部们去干。

自发的组与组之间的“拼搏”精神产生了，再不断的引导，不断的提出新的要求目标，学困生也随之在帮带的作用下快速成长起来，达到了“芝麻开花节节高”的效果。

五、培养自我教育自我管理能力促进学生全面发展
一个良好的班集体的形成仅靠班主任和少数几个干部是不能完成教育教学任务的。

必须依靠全体学生增强每个学生的主人翁责任感，增强学生的参与意识，发挥个体能动性。

在班里创建“珍爱自我，心有他人，心有集体”的班风。

要求每个同学时时以这个标准衡量自己，学会控制自己的言行，善于总结自己的学习经验，对自己充满自信，并能时时自律，进行自我道德修养。

班内利用板报、评比栏和班会进行监督，具有感召力和激励作用，让同学们展现才华（特长展示），更重要的是成为一个自我教育的阵地。

组织学生举办各种主题班队活动，倡议和指导下让学生自编、自串、自演，修炼学生的创新、编辑的能力，激发学生的情趣。

六、重视家庭教育的配合建立立体化的班级管理
对学生进行教育管理，必须要重视家庭教育的配合，必须与家长沟通信息，使班主任成为学校和家庭联系的桥梁和纽带。

在工作中多了解学生家庭情况，以走访或电话交谈的方式与家长沟通。

在家访中最好不要向学生家长告状，所有的家访都应坚持“了解学生家庭，向家长汇报学生的成绩，商量解决提高学生能力的问题”的原则。

可以说通过家访，是赢得家长和孩子的信任的过程，同时也激励孩子奋进。

班级管理中的班主任的核心任务是用细心、耐心、爱心、良心去竭力培育学生，用心去观察他们言行，用心去善待他们，用心总结经验，以达到全面发展学生素质而努力。