学生自创小乐器的制作123

优秀科技辅导员评选申报单行材料方案名称：学生自创小乐器的制作作者姓名：作者单位：兰州市第八十二中学依据：《兰州市第八十二中学2003—2013年科技创新方案》青少年科技活动创新方案方案名称：学生自创小乐器的制作作者姓名：崔玲作者单位：兰州市第八十二中学一、方案名称学生自创小乐器的制作二、方案背景中学音乐新课程中的器乐教学，一改过去器乐教学的传统方式，学生从被动地接受教育转变为主动地参与到教学之中，有效地调动了学生学习的积极性。

从心理学角度看，利用乐器进入课堂使受教育者全身心得到了协调活动。

此外学生对流行音乐盲目的模仿，如学生模仿“海豚音”会对正在处于变声期的学生声带造成伤害，而且学生对古典音乐和纯艺术的音乐相当排斥，尤其对我国的古曲知之甚少，由什么乐器演奏的就知道的更少了，而且学生对会演奏一两种乐器的歌星崇拜的五体投地，为了让学生对古典器乐曲产生兴趣，揭开乐器在学生心目中的神秘面纱，故此我根据教材的要求让学生自己动手创作小乐器，帮助学生更好的了解乐器，让学生在自己动手创作的过程中体验音乐的魅力。

为培养学生解决生活中常见问题的技能，提高自主生活的能力，提高学生自主学习和探究能力。

激发学生探究事物的浓厚兴趣；体验失败的教训和成功乐趣，使创新维得到充分培养和发展。

我校自2003年起开展了物理科普系列活动，如:“我是小小发明家”科技实践活动，“放飞理想，收获希望---航空模型伴我成长”系列竞赛活动，“静态航模、车模、海模”的设计与制作科普活动，并以此为特色，带动了全校科技活动的广泛开展，创出了我校的特色，在兰州市西固区中小学中产生了一定的影响，并坚持开展至今。

并取得了一定的成绩，2008年我校获得兰州市科技创新示范校。

我校正在大力开展以科技为主题的综合实践活动的背景下，在《放飞理想、收获希望---航空模型伴我成长》获得市级青少年优秀科技活动方案成果的基础上，我于2008年3月制定了《“我实践、我创新、我成功”家用小电器拆装、维修与改进》科技活动方案，并有序进行。

【活动目的】1、知识与技能通过操作实践，探索运用多种材料进行“乐器”制作。

在活动中体验音乐的美。

有一定的想像力、创造力及动手能力，体验成功的快乐。

培养学生的创新能力。

自制乐器则从主要从实践的角度来培养学生的创新能力。

在制作乐器的过程中，动手、演奏、发明新材质的乐器或自制新乐器，促进创新能力的发展利用自制乐器的特点和优势，最大限度地激活学生的创造激情，唤醒学生的创造潜能，使学生全身心地热爱音乐。

自制乐器课注重学生发散性思维的培养，充分调动学生的探索热情，通过引导以及提供多种条件，使学生思维处于多向、发散的开放状态，帮助他们去发现、思考，达到创造性学习的目的。

自制乐器给学生提供了思考的空间自制乐器唤醒学生创造意识创造意识是各种创造的基础，它是指人们根据社会发展的需要，萌生创造以前不曾有的事物或思想的动机，是人们进行创造活动的内在动机和出发点，是创造思维和创造力产生的前提。

它包括创造动机、创造兴趣、创造情感和创造意志。

只有在强烈的创新意识引导下，才可能产生明确的创新动机，树立创新目标，充分发挥自己的创造潜能。

对音乐创造力的研究，始于国外各种音乐教学法的实践中。

在音乐教育的立场上，从育人的角度给创造下一个定义：创造是以前人或他人不曾使用的方式进行思考、学习与活动，简称创造意识、创造性思维、创造能力，它具体包括意识上的创造、思维上的创造以及能力上的创造（郑莉，2004）。

创造意识是基础，创造思维给创造能力提供了前提，而创造能力是创造意识和创造性思维的体现。

自制乐器课是唤起创造意识、激活创造思维、培养创造能力的音乐教学模式。

它是以学生制作乐器为手段，以发散性音乐思维能力的培养为突破点,对学生音乐创造力的构成、发展、培养等问题进行的实验，是一种打破了传统教学内容和学习方式的新型教学模式。

上班以来，一直都很头疼器乐课教学，因为我们学校教学设施底子薄，没有多少乐器，即使有的乐器也大多数不能用，不是少根弦，就是缺少主要的配件，而器乐教学在中小学音乐课教学中的比重相当大，它对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力都有着十分重要的作用。

加之音乐新课程标准中对器乐课教学的要求，一改过去器乐教学的传统方式，学生从被动地接受教育转变为主动地参与到教学之中来，能有效地调动学生学习的积极性，提高课堂的有效性。

从心理学角度看，利用乐器进入课堂使学生全身心得到了协调活动，有利于学生的全面发展。

近几年来，流行音乐一直冲击着我们的中学音乐课堂，学生对流行音乐盲目的崇拜，对古典音乐和纯艺术的音乐相当排斥，尤其对我国的古曲知之甚少，由什么乐器演奏的就知道的更少了，而且学生对会演奏一两种乐器的歌星崇拜的五体投地，故此我根据教材的要求和我校的实际情况让学生自己动手创作小乐器，帮助学生更好的了解乐器。

让学生对古典器乐曲产生兴趣，揭开乐器在学生心目中的神秘面纱。

我开始了我的学生自创小乐器的探讨与研究。

我从以下几个方面去完成我的方案的。

一、讲解乐器发声的原理自制小乐器可分为三种主要的类型：打击乐器、弦乐器和管乐器.1.打击乐器鼓、锣、梆子、沙锤等乐器受到打击时发生振动，产生声音.以鼓为例，鼓皮绷得越紧，振动得越快，音调就越高.击鼓的力量越大，鼓皮的振动幅度就越大，声音就越响亮。

同学们可以根据此原理用喝过饮料的空瓶子装上黄豆、米粒、石子等做沙锤。

2.弦乐器二胡、小提琴和琵琶、扬琴等通过弦的振动发声.长而粗的弦发声的音调低，短而细的弦发声的音调高.绷紧的弦发声的音调高，不紧的弦发声的音调低，弦的振幅越大，声音就越响.弦乐器通常有一个木制的共鸣箱来使声音更洪亮。

学生可以根据此原理用像皮筋来做五弦琴、六弦琴，在实践制作过程中我发现有一组学生做好了乐器声音不洪亮，他们在弦的每一个支点上加了一个吃过的果冻塑料壳，声音立刻变大了。

3.管乐器笛子、箫、唢呐等吹管乐器，都包含一段空气柱，吹奏时空气柱振动发声。

抬起不同的手指，就会改变空气柱的长度，从而改变音调。

长的空气柱产生低音，短的空气柱产生高音.各种号也是常见的管乐器。

学生明白了各种乐器的发声原理，我开始了第二步的安排。

二、将学生分组小组将学生分成不同的小组，学生根据自己本组同学的特点选出一个小组长，负责本组的乐器设计和制作的完成，把学生分成小组，学生之间会有竞争学习的氛围，他们的创作效率会有所得提高。

我要求各小组之间既要有竞争意识，又要有合作态度。

培养他们互相倾听、互相合作的能力。

学生将按以下列表进行分工，完成本组的乐器制作。

组别：组员分工情况1 2 3 4 5我负责的任务分工合作的情况同学合作的情况其他方面：三、乐器的设计小组内的同学利用集体的智慧，按照老师讲解的乐器的发声原理，为自己本组内的乐器设计一个能够给同学们美好视觉形象的乐器来进行制作。

根据自己组内准备的材料，设计制作方案；然后，大家进行交流，互相取长补短来完成制作过程。

四、制作方法及制作材料收集给学生讲解用废旧材料制作自己喜欢的乐器。

比如矿泉水瓶放入沙子、豆子、米粒等做简易沙锤；竹片做小快板；硬板纸制作小鼓、不能用的闹钟做碰铃、用口服液的瓶子做排箫、装上不同量的水可以敲出不同的音，多拿几个水杯就可以演奏简单的小曲子了……。

我更是讲解了我在网上看到的一个用废弃的吸管制作乐器的过程。

以肯德基里的吸管为例：剪三公分长的吸管，在水正在沸腾的锅盖上热定型，用布垫上压烫吹口的两面，根部保持圆形，开口在一毫米左右，用指甲钳一次剪齐即可。

把根部孔径稍扩张一下，主要目的是为了能顺利插在管身上。

开孔：看图去做，把图拉大到和吸管一样的长度，把孔标在管身红或黄线的傍边，用错刀把两寸铁钉帽错成椭圆形，钉尖用纸多缠几层以免烫手，用腊烛烧钉的中部，用钉帽烫孔，每烫一孔要把帽上粘的熔化的塑料擦净再烫下一个子孔，每都在线上，点的标志始终保留，如果把孔烫没了，就不知道孔的位置是否正确。

吸管乐器做好了，可以吹奏了，口型和吹其它管乐器相同，八个孔都不漏气格能吹出筒音，吹哪个音，上面的孔都不准漏气。

制作的这个乐器能吹出完整的曲子，比如《四季歌》等。

为了管身坚固耐用，可用一到两支破开的吸管包在外面增加强度，开孔的宽度可以不包，以免不好烫孔。

要记住，安插引子要留出半公分不包，下面多出的半公分剪掉。

吸管做好了，学会吹，再做下面的硬吸管，这种吸管乐器音域更宽，可以吹奏两个八度，用吸管制做乐器，我以前曾给学生上《快乐的乐手》和《零点乐队》这两个单元时讲过。

小乐器在制作方法上要力求工艺精细，当前，有些学校给学生使用的乐器制作粗糙，发音不准，就钢琴而言，几年不调音，这样的音乐课，不仅没有美感可言，而且成为学生音乐耳朵的杀手，这是应该引起我们高度重视的。

乐器品种应该是比较宽泛的。

学生在自创小乐器的制作上，要按以下表格完成制作过程。

制作过程情况记录表材料：制作过程：新的创意：演奏效果：还可改进的地方：组别：给自己制作的乐器打分五、自制小乐器的展示小组内将各自制作的乐器在小组汇报中向全班同学进行展示，同学们的乐器种类很丰富，有的小组用易拉罐里装上沙子作沙锤等，有的小组用装薯片的小纸筒、气球皮制成的小鼓；用长短不同的管子制成的笙；用橡皮筋架在盒子上制成的小洋琴，在小瓶、小罐子里面放上沙子或米粒等制成的沙槌等等，有的小组在文具盒上绑了几根皮筋，成了弹拨乐器；有的小组用绳子将一个个铃铛串起来，成了手铃……，真是各式各样。

经过调整，小乐器还发出了悠扬动听、高低不同的声音。

而且每个小组都急着展现自己组内的乐器，当得到大家的认可时就欢呼雀跃。

制作的小乐器，嗬，真是五花八门、千奇百怪，个个具有独特创意。

看到一个个创意小乐器，在自制乐器的探索、实践中，我深深感到自己学识浅薄。

学生让我明白，心有多大舞台就有多大，的涵义，只要给学生自由发挥的空间，他们的智慧就会大放异彩，以学生为本，以生动为本，以生长为本，以生命为本的生本教学理念，让我的音乐课处处充满着感动。

音乐课上的旋律离不开节奏，节奏却可以单独存在，一切音乐情绪都是以一定的节奏运动来体现的。

乐器就能担当此任，单独完成音乐的情绪。

六、为乐曲伴奏生活需要美，音乐能给我们带来美的享受，让我们用自己制作的乐器，来演奏美的旋律，来体验创作的快乐。

下面就将学生的自制乐器的一部分展示如下：学生制作的手鼓学生制作的弦乐器学生制作的梆子学生制作的鼓学生制作的拨浪鼓学生制作的摇铃、笙、快板学生制作的吉他、三角铁、摇铃学生制作的笛子学生制作的沙锤。