第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者教学设计

第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者教学设计
叶芳
1 内容分析
教材分析
绿色植物的最大体的物质代谢和能量代谢，都是依托光合作用来完成的。

绿色植物是生物圈中有机物的制造者，生物界中几乎全数生物所需有机营养和能量的大体来源，是九年义务教育七年级生物学中的重点知识内容。

教科书通过编排有关光合作用的几个实验，让学生在亲手操作和自主探讨中，一步一步地去熟悉光合作用的条件、产物和原料。

“绿色植物是生物圈中有机物的制造者”是本节教学内容的第1课时，需要教师组织和率领学生，通过有序地进行实验操作，在观看和分析中，初步取得对“绿叶在光下制造淀粉”等知识的认知。

这对以后几节内容的学习起着启下作用。

学情分析
本节内容是学生在初中时期第一次接触“绿色植物是有机物的制造者”这一概念，而且本节课内容的主体是学生在生活中常见的物质，对学生来讲是熟悉又陌生的。

2 教学目标
知识目标
概述“淀粉是光合作用的产物”和“光是光合作用的必要条件”；
写出“绿叶在光下制造淀粉的实验步骤”。

能力目标
利用简要的实验材料和用具，进行光合作用需要光和绿色植物在光下产生淀粉的实验操作。

情感态度价值观
初步体验科学实验的设计的一样步骤；
关注绿色植物与人类的关系，养成酷爱自然，酷爱生物的情感。

3 教学重难点
教学重点
验证“绿叶在光下制造有机物”，淀粉是光合作用的产物。

教学难点
对如实验的进行及其目的的明白得。

4 教学资源
课堂上资源：多媒体
学生课前预备资源：由生物小组同窗对盆栽天竺葵进行暗处置和叶片部份遮光照射。

教学器材资源：盆栽的天竺葵、黑纸片、曲别针、酒精、碘液、小烧杯、大烧杯、培育皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、清水。

6 教学进程
热的目的是___________。

加热到叶片变为黄白色，酒精变为________色。

（4）光合作用主要是在______（器官）的________里进行的。

继续实验，观察实验现象。

为什么会出现这个实验现象？
5、得出结论：
（1）绿色植物的光合作用产生的有机物主要是淀粉
（2）光是光合作用不可缺少的条件学生展示实验结果，分析出现实验结果的原因，进而得出结论。

二、有机物的作用绿色植物在有光的条件下制造了有机
物，那这些有机物又有什么作用呢？
观看视频
回答问题
二、有机物的用处
（一）用来构建植物体
1、细胞水平，细胞壁的成分_______是
有机物，细胞膜的成分
_______________是有机物，细胞核的
遗传物质_________是有机物。

2、器官水平，植物体六大器官中的
_____、________、__________、
___________都能食用，含有大量的有
机物。

3、个体水平，植物体干重绝大部分是
有机物，极少部分是无机盐。

（二）养育了生物圈中的其他生物。

绿色植物制造的有机物通过
___________和____________养育了生
物圈中的其他生物。

本处简单易懂学生通过
观看视频就可以了解，然
后进行填空练习即可。

小结学完了本节课，你知道为什么说“万物
生长靠太阳”吗？学生回答，考查学生本节课对知识的掌握情况。

7 板书设计
绿色植物是生物圈中有机物的制造者
一、探讨：绿叶在光下制造淀粉
1.条件：光
2.产物：淀粉
二、有机物用途。