最新人教版四年级语文下册第三单元《语文园地》教案

语文园地三
【教学目标】
1.进一步感受诗歌的特点。

2.体会描写颜色的句子的不同表达方法,感受不同表达方法对写景的表达效果。

3.进一步感悟修饰性词语对句子的表达效果。

4.背诵关于诗歌的名言,并激发学生学习诗歌的兴趣。

【教学重点】
进一步了解诗歌的特点,热爱诗歌,并能试着仿写。

【教学难点】
运用描写颜色的词语仿写。

【教学准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、交流平台。

1.这一单元是诗歌单元,学习了这一单元的诗歌,你有什么感受?
(学生说说自己对这一单元的感受和想法。

)
2.现在同学们读读交流平台,学习诗歌的特点,并体会作者的感受。

3.学生读完汇报。

(1)诗歌读起来朗朗上口;(2)诗歌表达了诗人独特的感受;(3)诗歌饱含着真挚的情感。

4.引导学生联系这一单元说说作者是如何表达情感的。

设计意图:
进一步感受诗歌的特点,激发学生学习诗歌的兴趣。

二、识字加油站。

1.阅读古代文人的名字,借助资料谈谈你对他们的认识。

2.小组交流,并选代表展示。

3.教师点拨,可以介绍文人的生平、代表作……
4.出示会认字,小组交流识字方法。

三、词句段运用。

(一)读一读,注意加点的部分,再找找其他描写颜色的句子,和同学们交流。

1.学生先读读这些句子,注意加点的部分。

2.学生用笔圈出描写颜色的词语。

3.小组交流这些描写颜色的词语,这样写有什么好处?
4.学生汇报、教师点拨。

(1)在我的窗前,有一棵白桦,仿佛涂上银霜
．．．．．．,披了一身雪花。

这句诗的加点部分运用了比喻的修辞手法,从整体上描写了白桦的美。

(2)白雾与远天晴空连在一起,晶白中透着淡蓝、青苍
．．．．．．．．．．,一碧万顷。

这句话的加点部分写出了天空的蓝。

(3)那草滩的绿,绿的娇嫩
．．．．;而那湖水的蓝,又是蓝得
．．
．．．．;那菜花的黄,黄得蓬勃
那么醉人
．．．．啊!
草滩的绿、菜花的黄、湖水的蓝,经过修饰,加强了表达效果,让我们感受到景色的美好。

5.教师总结:在习作的时候,我们也可以运用描写颜色的词语进行修饰,或者运用比喻的修辞手法,写出大自然特有的景色。

6.学生试着仿写。

设计意图:
学习描写颜色的词语,感受这种写法的表达效果。

(二)读一读加点的部分,再试着仿写。

1.先读读这些加点的部分,说说你发现了什么。

“园中、叶下、膝上”都是表示方位的词语;“融冶的、飘扬的、静悄的”都是修饰性词语。

2.学生试着仿写。

四、日积月累。

1.这一单元都是诗歌,现在我们来积累一些关于诗歌的名言。

2.学生读这些名言,教师纠正易错的读音。

3.学生交流这三句名言,并说说从中读懂了什么。

4.学生汇报:诗歌给人以勇气;诗歌是有节奏的;诗歌能表达情感。

5.拓展。

(1)诗是艺术的语言,最高的语言,最纯粹的语言。

——艾青
(2)伟大的诗,是民族最珍贵的宝石。

——[德国]贝多芬
(3)诗的词句含有能走动的意义与能飞翔的音乐。

——[印度]泰戈尔
设计意图:
引导学生养成积累的好习惯。

【板书设计】
语文园地
(一)交流平台。

诗歌的特点:1.诗歌读起来朗朗上口;2.诗歌表达了诗人独特的感受;3.诗歌饱含着真挚的情感。

(二)识字加油站。

屈渊孟甫韩
愈禹锡仲龚
(三)词句段运用。

1.表示颜色的词语。

2.修饰性词语。

(四)日积月累。

(关于诗歌的名言)。