岳麓初中历史七上《第20课 三国鼎立》word教案 (5)

第20课三国鼎立
教学目标：
1、三国两晋南北朝时出现了长期的分裂局面。

2、了解三国鼎立形成的史实。

重点难点：
1、重点：三国鼎立形成的过程、原因和意义
2、难点：曹操在官渡之战和赤壁之战中为何一胜一败
教具准备：PPT课件
教学环节：
【激情导入】
【自主学习】（课前发放学案，要求学生完成预习任务）
学习任务：详细阅读教材，完成1、2题并加以识记，然后思考3、4、5、6题，为课堂合作交流做准备。

1、200年，袁绍和曹操在官渡进行决战，曹操以少胜多，大败袁绍。

2、三国鼎立形成的史实及形势图：赤壁之战（208年、孙刘联军与曹操）是三国鼎立局面形成的关键战役；220年，曹丕建立魏，221年，刘备建立蜀，222年，孙权建立吴，三国鼎立局面形成。

学习小结：（1）经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。

（2）你们有不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题：
【合作探究】（小组长组织本组同学讨论3、4、5题，对不懂之处互相帮助，对新发现的疑问进行探究，并做好分工，准备展示。

）
3、曹操在官渡之战和赤壁之战中为何一胜一败？
官渡之战曹操以少胜多的原因包括：①曹操虽实力不如袁绍，但顺应人们渴望安定统一的愿望，采取了一系列正确的政策措施，顺乎民心，这是曹操打败袁绍的根本原因。

如曹操把汉献帝劫持到许，“挟天子以令诸侯”，取得了政治上的优势；重视农业生产，大力推行屯田制；注意招收和提拔人才；打击豪强，抑制兼并，实行以法治军等。

这些措施不但使曹操的势力日益壮大，也赢得了人心。

加之他能集思广益，重用人才，军事指挥得当。

②袁绍虽然兵多粮足，却骄横跋扈，用人多疑，且军纪涣散，因此不得人心。

他骄傲轻敌，一意孤行，听不进部下的正确意见，造成军队内部分裂，军心涣散，多次坐失战机。

如袁绍对谋士许攸的正确建议，不但未予采纳，反而责怪他，许攸一气之下投降了曹操。

曹操听说许攸来降，却高兴得连鞋都来不及穿，光着脚出来迎接。

后来，曹操听从许攸的意见，亲自带兵偷袭乌巢，烧毁了袁绍的粮草，使袁军军心大乱，全线崩溃。

赤壁之战曹操以多败于少的原因：①曹军人数虽多，但却具有许多弱点：曹军远道而来，十分疲惫；曹军将土大多是北方人，不服水土，不习水战；刚刚降曹的荆州水军怀有戒心，疑虑重重，军心涣散。

而孙刘联军则上下齐心，兵精将勇，以逸待劳，士气高昂。

②曹操犯了官渡之战中袁绍的错误，自恃兵多粮足，骄傲轻敌，不能采纳正确意见，结果一再中计。

③曹操失败更深层次的原因是，当时南北统一的条件还未成熟，曹操面临的对手是势力日益壮大的孙刘联军，双方势均力敌，谁也不能吞并对方。

而且曹操的南下打破了南方人民相对安定的生活环境，必然遭到南方人民的抵制。

从官渡之战和赤壁之战的结局可以看出：决定战争胜败的关键因素不在兵力的多寡，而在于人心的向背；能否根据具体的军情进行正确的决策、指挥，也是直接影响战争结局的一个重要因素。

4、三国鼎立局面的形成，是历史的进步还是倒退?
提示：三国鼎立局面的出现，是由分裂走向统一的过渡，是历史的进步。

这种局部统一较之东汉末年众多军阀割据混战的状况前进了一步，也为后来的全国统一准备了条件。

三国鼎立时期，各国统治者都不满足于偏安一隅的现状，都力图打破均势、统一全国。

因此，各国都重视发展生产、整顿政治。

这一时期，我国在政治、经济、军事、文化等各方面均有较大成就。

统一是历史发展的总趋势，在分裂中蕴涵着统一的因素。

随着北方经济的恢复发展，魏国力量壮大，取得了对蜀、吴的明显优势，这就为后来西晋统一准备
了条件。

5、课后题Ａ
【展示交流】（各小组派代表展示，其他各组认真听取，可以质疑，也可进行补充。

）
教师对各组回答的问题进行点拨和分析。

引导学生探究发现新疑问。

对小组进行恰当评价。

【拓展延伸】（走进历史，感悟历史）
6、流传的三国故事中，曹操阴险狡诈，诸葛亮智慧的化身，这符合历史实际吗？结合史实谈谈你的看法。

参考：教师可以引导学生认识：《三国演义》中的曹操是被贬低和歪曲的，不符合历史真实。

这是因为罗贯中受封建正统思想观念的影响，不能客观公正地对待曹操所致。

其实历史上的曹操是个文武全才，是我国古代一位杰出的政治家、军事家和著名诗人。

当然受时代和阶级局限，曹操也有狡诈凶残的一面。

但纵观曹操的一生，他功大于过，对历史发展起了促进作用。

诸葛亮是中国古代杰出的政治家和军事家。

他足智多谋，雄才大略，具有政治远见，能根据千变万化的政治军事形势，运用计谋出奇取胜，这都是符合历史真实的。

但小说《三国演义》把他神化了，被当成是智慧的化身，这是艺术的夸张和虚构。

【归纳总结，构建提升】（学生画知识系统树。

）
教师引导学生对所学内容进行归纳，及时贯彻情感教育，巩固深化知识。

【达标练习，反馈迁移】（学生独立完成，教师巡视，个别辅导。

）
见学案
【教学后记】。