《买东西》教案设计

《买东西》教案设计教学目标：1、结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。

2、能认、读、写简单的小数。

教学重点：能认、读、写简单的小数。

教学难点：结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。

教学用具：挂图、幻灯、小黑板。

教学设计：
一、情境导入：创新与反思
同学们，你们喜欢去超市吗？今天刚开学，
我们去买些学习用品，好吗？
二、探索新知：
1、出示挂图，仔细观察，你从图中得到哪些信
息？
2、同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几
角几分。

3、学生独立动笔填写各种文具的价格，同桌之
间检查核对，使学生理解小数的意义。

4、介绍什么是小数。

引导学生观察这些小数与
以前学过的数，进行比较。

（让学生自己发现小
数点）创新与反思5、小组讨论：售货员叔叔粗心地把笔记本标价
牌上的小数点位置写错了，3.50元写成了0.35
元，会造成什么结果？
三、拓展应用
1、统计教科书的价格，并与同伴说一说。

2、写一写，读一读。

元角分元
元角分元
元角分元
货比三家
教学目标：1、结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。

2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较
简单小数的大小，发展数感。

教学重点：结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。

教学难点：体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

教学用具：挂图、幻灯、小黑板。

教学设计：
一、情境导入：创新与反思
同学们，昨天我们通过去超市买文具认识
了小数。

可是发现同种商品有很多种类，价钱
也不同，到底买哪一种呢？对了，要“货比三
家”。

二、探索新知：
1、学生独立观察情境图，读一读各种文具标价创新与反思牌上的文具价格。

2、独立思考“去哪个文具点买铅笔盒便宜”这
个问题。

3、小组内说一说自己的想法，交流各自比较的
方法和过程。

4、个小组推选代表与全班交流。

5、根据情境图你还能提出哪些新的数学问题。

6、学生独立解决提出的问题。

三、拓展应用
1、在○里填上“>”“<”或“＝”。

1.25元○
2.4元0.48元○1.3元
0.05元○0.50元 3.06元○3.60元
6.00元○6.0元 4.59元○4.58元
2、到哪个商店买毛巾便宜？
创新与反思。