浅谈小学数学教学中学生学习习惯的培养

研究
浅谈小学数学教学中学生学习习惯的培养陈刚俊
摘要：学习是一个以学生为主体的认知研究过程。

良好的学习实践是提高学生自主学习能力，创造良好教学
实践的重要保证。

数学是一门相对复杂的学科。

抽象思维
和逻辑思维是学习在提升学习能力过程中的重要问题，因
此，培养学生的学习习惯，是不断提高学生的理解能力和
学习能力的关键所在。

本书在这一基础上对小学数学教学
中学生学习习惯培养策略进行分析。

关键词：小学数学；教学；学生学习习惯；培养
小学数学知识本身具有很强的抽象性和逻辑性，小学生
掌握数学知识还有一定的难度。

因此，长期稳定的良好学习
习惯不仅有助于提高当前的学习效率，而且为长期学习提供
了坚实的基础，促进了学生的发展。

在数学教学中，要培养
学生自学的习惯和技能，为师生之间良好的交流创造条件，
这有助于提高分类的关联性和科学性，从而提高教学质量，
有效利用教材和文献，培养学生的学习习惯。

一、在小学数学教学中学生学习习惯的培养意义
在当前教育不断发展的时期，小学数学教师不仅要教
给学生知识，还要引导他们掌握正确的学习方法，使他们
逐渐养成良好的学习习惯，促进学生掌握更好的技能和知
识。

尤其是小学生的整个人生的，他们的学习意识和学习
习惯更为关键。

可以毫不夸张地说，学生的态度和习惯甚
至可以影响他们未来的学习道路是否朝着这个方向发展。

在这一时期，学生的思维更容易得到教师的正确指导，从
而逐渐形成良好的学习习惯。

在教学中，教师可以在潜意
识中培养学生的学习习惯，形成良好的学习品质，有助于
学生顺利地学习知识和获得知识。

同时，学生也容易形成
自律的过程，这对他们今后的学习和发展有很大的影响。

二、在小学数学教学中学习习惯的培养策略
（一）培养学生课前预习
在今后的教学实践中，教师应认真落实学生学习习惯
的相关政策，进一步提高学生吸收知识的能力，促进学生
对知识的更好理解。

学生在进行课前预习之后，小学数学
教师在讲课时也可以进行有针对性的教学，学生在进行预
习后也可以很好地理解他们不熟悉的部分知识，当教师讲
课时，学生向老师提问，教师解决问题。

例如，在解释
“统计”部分的知识时，教师可以指导学生在课程正式开
始前这部分的知识，并在课余时间利用他们对“统计”部
分知识的理解。

例如，在一个小时内把出入小区大门的人
数、具体时间和性别以及其他信息在下节课中展示出来。

这种方式无疑可以增强学生对新知识的理解，随着时间的
推移，学生也能形成较好的预习习惯。

（二）培养学生在课中认真学习的学习习惯
在小学数学教学过程中，课堂教学也是培养学生学习习
惯的主要阵地。

学生在课堂上养成认真听讲的习惯，知识点
掌握得更全面，进一步提高学习效果。

小学数学教师在课堂
教学工作中，要不断创新教学方法，并根据学生的学习进度
和实际情况，制定新的措施，充分激发学生的学习兴趣，引
导学生在课堂上认真倾听，更好地了解教学内容。

（三）培养学生课后复习的学习习惯
作为巩固学生知识的重要手段之一，课后复习是培养
学生良好的学习习惯的关键所在。

虽然在小学数学教学课
上学生对数学知识进行了练习，但课后复习仍然十分关
键，课后复习将直接影响学生对知识的掌握程度，也能帮
助学生进一步巩固自己的知识。

因此，在实际的小学数学
教学中，教师应引导学生及时复习知识，加深对知识的记
忆，从而更好地培养学生的学习习惯。

因此，在小学数学
教学活动的实际过程中，教师可以利用一些小的激励措施
来引导学生进行课后复习的主动性，可以给学生一些小的
奖励或小的积分等等。

或者教师在每节课开始教学前留出
一小段时间，对学生的复习进行测试，并给予激励性评
价，从而进一步增强学生的自豪感，促使学生积极开展以
下复习活动，全面落实培养学生学习习惯的成效。

（四）培养学生了解问题的学习习惯
小学数学教师在教学中培养学生的学习习惯，不能离
开对学生问题的分析。

小学数学教师需要激发学生的学习
情绪，使学生深入思考问题，培养学生的学习习惯，了解
问题。

探讨数学知识的运作原理，使学生了解数学知识的
真正含义。

学生学会思考数学问题，分析数学知识的方
法，可以构成学习经验。

通过对“折线统计图”的学习，使学生了解折线统计
图的应用，了解折线统计序列的特点，学会用运行图分析
数据，养成独立思考的习惯，以体验数据的统计过程，举
例说明在教育领域中断使用统计图和统计图的学生，使学
生通过监测相关案例，了解计划中一系列不完整的统计数
据，使学生对零散的统计数据有初步的了解。

小学数学教
师可以要求学生思考：什么是运折线统计图？线图的本质
是什么？学生们围绕折线统计图的相关问题进行研究，并
了解到运行图可以反映数据发展和变化的规律，帮助人们
预测未来的数据趋势，并指导人们的生产和生活活动。

在
分析问题的过程中，学生形成了积极思维的意识，建立了
逻辑推理思维。

三、结语
综上所述，培养小学生数学的学习习惯是非常重要
的。

因此，为了取得更好的教育效果，小学数学教师需要
在教学内容上合理地规划教学方案，用更有效的教学方法
引导和激励学生，使学生养成良好的学习习惯，为今后的
学习打下坚实的基础。

参考文献：
[1]艾克巴尔·沙塔尔.打牢基础,不断进步——小学数
学教学中学生学习习惯的培养分析[J].当代家庭教育,2020
(29):186-187.
[2]廖燕,范存财.小学数学教学中学生学习习惯的培养研
究[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作
学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编(下),2019.
（作者单位：重庆市荣昌区油菜中心小学）
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