大象版(2024)小学科学四年级上册《一次神奇的旅行》教学设计

大象版（2024）小学科学四年级上册
《一次神奇的旅行》教学设计
一、教材分析
《一次神奇的旅行》是大象版（2024）小学科学四年级上册的内容。

本单元以“一次神奇的旅行”为主题，引导学生通过观察、实验、探究等方式，了解人体的消化系统，认识食物在人体内的消化过程，培养学生的科学探究能力和健康生活意识。

本单元共分为四个部分：
1.《食物的旅行路线》：通过观察、讨论等活动，让学生了解食物在人体内的旅行路线，认识人体的消化系统主要器官及其功能。

2.《口腔里的变化》：观察口腔的结构，了解口腔在食物消化过程中的作用，认识牙齿、舌头等器官的功能。

3.《呵护我们的消化器官》：了解不良饮食习惯对消化器官的危害，学会保护自己的消化器官，养成健康的生活习惯。

4.《制作消化道模型》：通过制作消化道模型，加深学生对人体消化系统的认识，培养学生的动手能力和创新思维。

教材内容紧密联系学生的生活实际，以生动有趣的方式呈现科学知识，激发学生的学习兴趣。

同时，教材注重培养
学生的科学探究能力和实践能力，通过实验、观察、制作等活动，让学生在亲身体验中学习科学知识。

二、教学目标
（一）科学知识目标
1.了解人体消化系统的主要器官及其功能。

2.知道食物在人体内的消化过程。

3.认识口腔在食物消化过程中的作用，了解牙齿、舌头等器官的功能。

4.了解不良饮食习惯对消化器官的危害，学会保护自己的消化器官。

（二）科学探究目标
1.能够通过观察、实验、查阅资料等方式获取有关人体消化系统的信息。

2.能够运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行整理和分析。

3.能够提出问题、作出假设、设计实验方案，并进行实验探究。

4.能够用科学的语言、图表等方式表达自己的研究成果。

（三）科学态度目标
1.对科学探究保持好奇心和求知欲，积极参与科学探究活动。

2.尊重事实，敢于质疑，勇于创新，培养科学精神。

3.养成良好的科学思维习惯，提高科学素养。

（四）科学、技术、社会与环境目标
1.了解科学技术在人体消化系统研究中的应用，感受科学技术对人类生活的影响。

2.认识到保护消化器官对身体健康的重要性，养成健康的生活习惯。

3.关注环境保护，了解不良饮食习惯对环境的影响。

三、教学重点
1.人体消化系统的主要器官及其功能。

2.食物在人体内的消化过程。

3.口腔在食物消化过程中的作用。

4.保护消化器官的方法。

四、教学难点
1.理解食物在人体内的消化过程。

2.设计实验探究口腔在食物消化过程中的作用。

五、教学策略
1.探究式教学：通过提出问题、作出假设、设计实验方案、进行实验探究等环节，引导学生自主探究人体消化系统的奥秘。

2.情境教学：创设生动有趣的教学情境，如“食物的旅行”等，激发学生的学习兴趣。

3.合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养学生的
合作意识和团队精神。

4.多媒体教学：运用图片、视频、动画等多媒体资源，帮助学生更好地理解人体消化系统的结构和功能。

六、教学准备
1.教师准备：多媒体课件、人体消化系统模型、食物消化过程动画、实验器材（如碘酒、馒头、唾液等）。

2.学生准备：科学课本、笔记本、铅笔。

七、教学过程
（一）导入新课
1.创设情境：播放一段关于美食的视频，让学生感受美食的魅力。

2.提出问题：我们吃进去的食物都去哪里了呢？引出课题“一次神奇的旅行”。

设计意图：通过播放美食视频，激发学生的学习兴趣，同时提出问题，引发学生的思考，为后续的教学内容做好铺垫。

（二）认识人体消化系统的主要器官
1.观察人体消化系统模型：教师出示人体消化系统模型，让学生观察并说出人体消化系统的主要器官有哪些。

2.讲解人体消化系统的主要器官及其功能：教师结合模型，讲解人体消化系统的主要器官，如口腔、食管、胃、小肠、大肠等的功能。

设计意图：通过观察人体消化系统模型，让学生直观地了解人体消化系统的主要器官及其位置，为后续学习食物在人体内的消化过程打下基础。

（三）食物在人体内的消化过程
1.观看食物消化过程动画：教师播放食物消化过程动画，让学生了解食物在人体内的消化过程。

2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，说一说食物在人体内是如何消化的。

3.汇报交流：各小组推选代表进行汇报交流，教师进行点评和总结。

设计意图：通过观看食物消化过程动画和小组讨论，让学生了解食物在人体内的消化过程，培养学生的观察能力和合作意识。

（四）口腔里的变化
1.观察口腔的结构：教师出示口腔模型，让学生观察口腔的结构，了解牙齿、舌头等器官的位置和功能。

2.实验探究：进行“馒头在口腔中的变化”实验，让学生观察馒头在口腔中被咀嚼和唾液湿润后的变化。

（1）实验材料：馒头、碘酒、唾液、杯子、筷子。

（2）实验步骤：
将馒头分成小块，放入杯子中。

向杯子中加入适量的唾液，用筷子搅拌均匀。

观察馒头在唾液中的变化。

向馒头中滴加碘酒，观察颜色变化。

（3）实验现象：馒头在唾液中会变软，滴加碘酒后颜色不变。

（4）实验结论：馒头在口腔中被咀嚼和唾液湿润后，会发生变化，淀粉被初步消化。

3.讲解口腔在食物消化过程中的作用：教师结合实验结果，讲解口腔在食物消化过程中的作用，如咀嚼食物、分泌唾液、初步消化淀粉等。

设计意图：通过观察口腔模型和进行实验探究，让学生了解口腔在食物消化过程中的作用，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。

（五）呵护我们的消化器官
1.小组讨论：组织学生进行小组讨论，说一说不良饮食习惯对消化器官的危害。

2.汇报交流：各小组推选代表进行汇报交流，教师进行点评和总结。

3.提出问题：我们应该如何保护自己的消化器官呢？引导学生思考保护消化器官的方法。

4.讲解保护消化器官的方法：教师结合学生的回答，讲解保护消化器官的方法，如养成良好的饮食习惯、定时定量进餐、细嚼慢咽、不暴饮暴食等。

设计意图：通过小组讨论和汇报交流，让学生了解不良饮食习惯对消化器官的危害，培养学生的健康生活意识。

同时，通过提出问题和讲解保护消化器官的方法，让学生学会保护自己的消化器官。

（六）制作消化道模型
1.提出任务：让学生制作一个消化道模型，加深对人体消化系统的认识。

2.小组合作：组织学生进行小组合作，共同制作消化道模型。

（1）材料准备：卡纸、剪刀、胶水、彩笔等。

（2）制作步骤：
用卡纸剪出人体消化系统的主要器官，如口腔、食管、胃、小肠、大肠等。

用彩笔给各个器官涂上不同的颜色，以便区分。

将各个器官按照食物在人体内的消化顺序用胶水粘贴在一起，制作成消化道模型。

3.展示交流：各小组展示自己制作的消化道模型，并介绍制作过程和各个器官的功能。

4.评价反馈：教师对各小组的作品进行评价，肯定学生的努力和创意，同时提出改进建议。

设计意图：通过制作消化道模型，让学生在亲身体验中加深对人体消化系统的认识，培养学生的动手能力和创新思
维。

同时，通过展示交流和评价反馈，让学生学会欣赏他人的作品，提高学生的表达能力和评价能力。

（七）课堂总结
1.回顾本节课的主要内容：教师引导学生回顾本节课学习的人体消化系统的主要器官及其功能、食物在人体内的消化过程、口腔在食物消化过程中的作用、保护消化器官的方法等内容。

2.强调重点知识：教师强调本节课的重点知识，如人体消化系统的主要器官及其功能、食物在人体内的消化过程、保护消化器官的方法等。

3.提出希望：教师希望学生在今后的生活中，能够养成良好的饮食习惯，保护自己的消化器官，健康快乐地成长。

设计意图：通过课堂总结，让学生对本节课的学习内容进行回顾和梳理，加深对重点知识的理解和掌握。

同时，提出希望，让学生将所学知识运用到实际生活中，养成健康的生活习惯。

八、板书设计
（一）人体消化系统的主要器官及其功能
（二）食物在人体内的消化过程
（三）口腔在食物消化过程中的作用
（四）保护消化器官的方法。