落实教学常规工作促进教师专业成长主讲梁长征
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6、备课组长每天要召集一次同学 科教师进行课前研课。可通过中心发言、 集体讨论等形式，研究教学中的重难点、 研究双基、双边关系，统一规范作业格 式和作业量，研讨活动中要充分发挥骨 干教师的示范引领作用。
7、教师应“下水做题”，制定出学习工 具单中所列问题的标准答案，以便及时发 现问题及时处理。需做实验的课，老师必 须先行一步，保证实验教学顺利进行。
2、上课要求 (1)、教师必须提前候课，必须在上课铃 响前到达教室门口，组织学生做好课前准备。 发现学生缺课要及时弄清情况，及时向班主 任反映，班主任应立即处理。 (2)、教师要做好课前准备工作，准备好 教材、资料、教案、教具、课件等。教师一 进入教室，不得中途出入，不允许出现不带 教科书和教案进入课堂或中途离开课堂取教 具等行为。
2、好课有效。这里的“有效”是指有效率、 有效果。
3、好课民主。课堂上学生的思维与我们的 预设是有差距的，有时甚至有出乎意料的问题 和点子，这就要求我们抛开预设教案，从学生 的动态变化中去动态生成我们的课堂教学。
4、好课求真。真实的课才是“好课”。 总之，要上出一堂好课确实不容易，要做到
大部分课是好课就更不容易了，因为好课还要 关注教学目标的达成度（有效度）、学习方式 的吸引度（自主、合作、探究、引领、语言）、 动态生成的把握度（教师的能力）等等。
⑥要充分发挥电教、实验、演示等多媒体教具
的直观作用，让学生在活动中学习，在生活中体验， 鼓励学生开展自主、合作、探究学习，加大课堂练 习密度，突出重点，分散难点。
⑦教学态度要和蔼，语音要适中，语速要合理，
姿势要文明。结构化语言运用恰当、准确、简练， 普通话流利。肢体语言要丰富，善于激情激趣，充 分调动学生学习的积极性和主动性。课堂上要努力 避免声音太小、一个音调、有口头禅、吐字不清、 语速太快、方言土语等。
⑥作业布置：《课堂学习活动单》《问题训
练评价单》难易要适度，可分为必做题、选做题 和思考题。讲练互补，根据教学要求和教材特点， 布置适量课内、课外作业。
(7)、课堂教学质量要求 ①教学目的明确，理论联系实际，既教
书，又育人。 ②教师课堂上传授知识要准确无误，对
概念、定义、原理、定律等阐述简明准确， 无思想性和知识性的错误。
还必须认真阅读配套的教师教学用
书，这样才可以确定每个章节的学时数 以及课时的划分，理清教材的编写思路， 理解教材的编写意图。
2、备课要求
1、备好课是上好课的前提，不备课者不得 上课。不备课而上课者应作失职行为处理。不 认真备课者，应予以批评和处罚。
2、各学科要超前储备一个月课节，备课要 研究课程标准、教材、学生、教法和学法、现 代教育技术手段、德育渗透内容，要精心设计 课堂教学过程的每个环节。要根据教材的特点 和学生的实际情况准确定位教学目标，优化教 学内容，精心设计《课堂学习活动方案》和 《课堂学习活动单》、《问题训练评价单》。
3、教案必须有二次修改痕迹，上课之前要进行复备。 备课检查看二次备课及教后反思内容。新教师所教学科 必须是详案。
4、坚持个人备课与集体备课相结合的原则。 个人备课要做到：精心设计教学过程，规范编写“一 案两单”。《活动方案》应包括以下内容：教学内容、授 课时间、学习目标、重难点分析、课前准备、教学方法 及媒体运用、教学活动、教学评价及教后反思等。 集体备课要做到：“两先”、“五定”、“五统一”、
③课堂环节要设计合理，避免前紧后松 或前松后紧，有效地利用好课堂时间。
④教学方法灵活，既要发挥教师的主导
作用，又要注重学生主体作用。启发诱导 恰当，保证学生思考时间，鼓励学生质疑， 培养学生运用新知识解决问题的能力。
⑤板书设计科学，字迹要工整、规范、美观、 大方。能显示教学完整过程及知识要点，能给学生 起示范作用。
⑶、纠错归因质疑。教师鼓励学生上台更 正板演的错误，或利用投影仪（展台）展示 巡视中发现的典型错误进行指正，然后让学 生自纠或互纠错误，特别要引导学生找错误 的原因，并在相互对照、借鉴中提出自己困 惑的问题。
⑷、梳理归纳总结。教师应引导学生探讨 解决自测中的错误和纠错中提出的新问题， 以及对曾经学过的相关知识的回顾，引导学 生总结归纳规律和方法。
④新课教学：重点突出，难点突破，结构要 科学，讲练要分配合理，容量密度要适当。要充 分调动学生自主探究学习的积极性，要顾及全体 学生，师生关系融洽，配合默契，组织形式生动 活泼。
⑤归纳小结：概括知识要点，点拨知识内在
联系，接通知识链条，帮助点拨学生对知识进行 梳理，形成知识系统，培养学生概括归纳能力。
课堂教学应有“三大要素”——教师、 学生和教材，而这三大要素又都是围绕 “教学目标”而展开的。从这个角度来评 价，那就要首先评价教学目标，然后就是 教师活动，接下来是学生活动，最后是教 学效果。
3、评什么 （1）评教学思想
一看是否体现了“以学生为主体”的 思想。
二看是否具有“开放教学”的意识。 三看是否树立了“共同探索”的观念。 四看是否关注学生的成功感。 （2）评教学目标 教学目标是教学的出发点和归宿，好
“两分层”。“两先”：即个人先充分研读教材及相关 资料,集体备课要先于课时备课；“五定”：即定时间、 地点、内容、主备人、审核人；“五统一”：即统一教 学进度、教学目标、知识要点、重难点、基本练习题； “两分层”：即实行分层作业、分层测试。
5、学习目标要兼顾知识、能力、 情感三维目标。每一个环节设计的目的、 意义要明确，要有重难点的处理，要突 出教师活动和学生活动的设计书圈点批注。学生在教师简明扼要出示学习
目标和自学指导、提出自学要求后，带着问题在规 定时间内看书读书自学，圈点批注重点、难点、易 混点以及曾经学过的与本节课内容相关的知识。
⑵、检测练习评价。自学结束，让学生 做指定的练习题或思考题进行自我检测，同 时找个别中差生演板。待确认绝大多数学生 都做完后引导学生对照课本或参考答案进行 自评或互评。
（二）如何听课
1、为何听 通过听课，我们不仅可以学 习到别人的经验，吸取别人失败的教训， 更主要的是结合自己的教学实际进行思考 和吸收，促进自己的成长和提高。 2、怎么听 一是学习教学思路，记录精彩片段。 二是集中身心精力，认真分析思考。 三是及时总结反思，把听课随感写下来。
听课后的反思要处理好以下几个问题：
（三）如何评课
1、为何评 通过评课，及时与授课教师认真分析 这节课的优缺点，提出改进意见，可以帮 助授课教师总结先进的教学经验，克服不 足，明确努力的方向，转变教师的教育观 念，提高教育教学水平，评课对其他教师 的教学也会起到积极的启迪和带动作用。
2、怎么评 （1）评课准备 一是熟悉课标，掌握 教材。二是认真听课，记好笔记。三是全 面回顾，拟好提纲。 （2）评课形式 “互动式评课” （3）评课流程
(3)、教师必须举止文明、穿着大方、 仪表端庄。不得坐着讲课，不准在课堂 吸烟、喝水、接听或拨打电话，严禁酒 后进入课堂。
(4)、要尊重、爱护学生，不对学生 出言不逊、讽刺挖苦，不准把学生赶出 课堂，不准体罚或变相体罚学生。
(5)、教师要按规定时间上下课，不 迟到、不早退、不拖堂，既要确保一节 课的有效教学时间，又不得占用学生的 课间休息时间。不得随意调课、停课。
8、教案里要有板书设计，要用精练的 文字和简明的图表展示本节课重点内容。
9、教后反思应成为教案的有机组成部 分。教学反思主要反思自己的教学行为， 总结出亮点，反思出不足，并提出改进措 施。
（二）规范上课
1、教学模式
一是要使用《生本课堂》教学模式 二是要使用“学导练三三课堂”教学模式 ，也 叫“学导练三环六步课堂”教学模式。“三环六步” 的操作流程是： 辅助环节。简明扼要导入，工整板书课题，出 示学习目标，出示自学指导。三环六步即：
●实：内容充实、目标落实、训练扎实 ① 内容充实。合理确定教学容量。 ② 训练扎实。边讲边练，讲练结合。 ③ 目标落实。即达成预定的教学目标。 ●活：活用方法、活用教材、激活学生 ① 活用方法。教学方法的运用要根据学科特点、教学 内容特点而定。 ② 活用教材。提倡用教材教，而不是教教材。 ③ 激活学生。只有课堂活起来，学生才有可能主动、 生动活泼的发展。 ●趣：激情满怀、意趣盎然、风趣幽默 ① 激情。教师要善于以情激情。 ② 激趣。激发兴趣的有效办法是让学生看到自己的进 步，受到教师和同学的肯定、鼓励和表扬。 ③ 风趣。教师课堂语言既要精炼，也要风趣幽默。
落实教学常规工作 促进教师专业成长
主讲：梁长征
落实教学常规工作 促进教师专业成长
一、备课上课 二、听课评课 三、批辅工作 四、校本研修
一、备课上课 （一）规范备课
1、备课原则：熟悉内容，融会贯 通，阅读教参.
首先必须对这门课程的全部内容非 常熟悉，绝不是现买现卖。
其次老师在上讲台之前必须对这本 教材的全部内容融会贯通。
4、课堂标准：新、简、实、活、趣 ●新：理念新、方法新、手段新 ① 理念新——先进的教育教学思想 ② 方法新——实用高效的教学思路 ③ 手段新——重视现代化手段的运用 ●简：环节简单、语言简洁、板书简明 ① 教学环节简单。“活动方案”设计四个流程：
问题导入，明确目标；问题学习，探究解决； 问题梳理，总结提升；问题训练，巩固提高。 ② 教学语言简洁。无关教学的话尽量少说，争 取不说。 ③ 板书设计简明。要简明扼要，突出重点。
① 要尽可能及时地同被听者进行交流。
② 虚心学习他人课中的闪光之点。
③ 正确对待他人课中出现的问题。
④ 在分析总结他人的课时要注意比较、 研究，取长补短。
四是个人课例实践，要注意模仿。
3、听什么 一看教师的“四个方面”： ●组织能力： ●调控能力： ●教学机智： ●练习设计： 二看学生的“四种状态”： ●参与状态： ●交往状态： ●思维状态： ●情感状态：
二、听课评课
（一）好课标准 能让学生学会的课就是好课，能让学生学
会、会学并乐学的老师就是好老师。一堂好课 应具有的四个特征：
1、好课有德。这里的“有德”是指，关 注学生学习的心情、态度、习惯，关注学生之 间的友好交流、愉快合作、合理评价，让学生 学会倾听、观察、尊重、欣赏、助人、共享， 学会讲文明、讲道理。
⑧重视教学卫生，注意纠正学生坐、 写姿势，随堂教师要负责督促学生认 真做好眼保健操。
⑨课堂教学按计划进行，当堂内容 当堂完成。
每节课的质量要求可以用30个字 概括：明目标、自主学、合作探、会 展讲、精点拨、整建构、找规律、巧 组织、高效率、人人清。
3、上课“六忌”
一忌“盲”。新教师上课，最大的特点就是“盲”，即 教学无目标。 二忌“慌”。新教师上课没有什么经验，课堂上往往比 较“慌”，不能静下心来教学。 三忌“快”。新教师上课常常不顾学情，一“快”到底。 四忌“灌”。“灌”即“灌输”，教学时，把学生当成 装知识的“容器”。 五忌“乱”。新教师上课，一会儿多媒体展示，一会儿 小组学习，一会儿比赛辩论，一会儿作业练习，使得课 堂“杂乱无章”。 六忌“多”。新教师上课，往往按照教案贪多求全，面 面俱到。
(6)、教学过程及注意事项： ①组织教学：有较强的组织教学能力，
以积极正面富有激励性的方法，适时而艺 术地吸引学生的注意力，使教学能顺利进 行。
②复习旧课：检查上节课内容，让学生
对自己所学知识得到复习、巩固和运用， 并为“温故而知新”创造条件。
③导入新课：导入新课要讲究方法和新 意,可用已有知识做铺垫，从旧知识过渡到 新知识，新旧知识要联系紧密、衔接自然。
⑸、拓展探究应用。教师引导学生运用总 结出的规律和方法对本节课所学内容通过变 式或变换话题进行示例性的探究应用，培养 学生由课内到课外、由浅入深、举一反三的 学习习惯。
⑹、当堂训练达标。运用课后习题或统一 的辅助练习题进行即时巩固训练。时间不少 于课时的三分之一，题目要有层次性，设必 做题、选做题；要求每位学生必须独立做， 要像考试一样紧张。文科可读、可背、可说 （相互检测所学知识与实际的联系运用）， 可写，最好是背和写，做到“文科作业理科 化（落实）”。
7、教师应“下水做题”，制定出学习工 具单中所列问题的标准答案，以便及时发 现问题及时处理。需做实验的课，老师必 须先行一步，保证实验教学顺利进行。
2、上课要求 (1)、教师必须提前候课，必须在上课铃 响前到达教室门口，组织学生做好课前准备。 发现学生缺课要及时弄清情况，及时向班主 任反映，班主任应立即处理。 (2)、教师要做好课前准备工作，准备好 教材、资料、教案、教具、课件等。教师一 进入教室，不得中途出入，不允许出现不带 教科书和教案进入课堂或中途离开课堂取教 具等行为。
2、好课有效。这里的“有效”是指有效率、 有效果。
3、好课民主。课堂上学生的思维与我们的 预设是有差距的，有时甚至有出乎意料的问题 和点子，这就要求我们抛开预设教案，从学生 的动态变化中去动态生成我们的课堂教学。
4、好课求真。真实的课才是“好课”。 总之，要上出一堂好课确实不容易，要做到
大部分课是好课就更不容易了，因为好课还要 关注教学目标的达成度（有效度）、学习方式 的吸引度（自主、合作、探究、引领、语言）、 动态生成的把握度（教师的能力）等等。
⑥要充分发挥电教、实验、演示等多媒体教具
的直观作用，让学生在活动中学习，在生活中体验， 鼓励学生开展自主、合作、探究学习，加大课堂练 习密度，突出重点，分散难点。
⑦教学态度要和蔼，语音要适中，语速要合理，
姿势要文明。结构化语言运用恰当、准确、简练， 普通话流利。肢体语言要丰富，善于激情激趣，充 分调动学生学习的积极性和主动性。课堂上要努力 避免声音太小、一个音调、有口头禅、吐字不清、 语速太快、方言土语等。
⑥作业布置：《课堂学习活动单》《问题训
练评价单》难易要适度，可分为必做题、选做题 和思考题。讲练互补，根据教学要求和教材特点， 布置适量课内、课外作业。
(7)、课堂教学质量要求 ①教学目的明确，理论联系实际，既教
书，又育人。 ②教师课堂上传授知识要准确无误，对
概念、定义、原理、定律等阐述简明准确， 无思想性和知识性的错误。
还必须认真阅读配套的教师教学用
书，这样才可以确定每个章节的学时数 以及课时的划分，理清教材的编写思路， 理解教材的编写意图。
2、备课要求
1、备好课是上好课的前提，不备课者不得 上课。不备课而上课者应作失职行为处理。不 认真备课者，应予以批评和处罚。
2、各学科要超前储备一个月课节，备课要 研究课程标准、教材、学生、教法和学法、现 代教育技术手段、德育渗透内容，要精心设计 课堂教学过程的每个环节。要根据教材的特点 和学生的实际情况准确定位教学目标，优化教 学内容，精心设计《课堂学习活动方案》和 《课堂学习活动单》、《问题训练评价单》。
3、教案必须有二次修改痕迹，上课之前要进行复备。 备课检查看二次备课及教后反思内容。新教师所教学科 必须是详案。
4、坚持个人备课与集体备课相结合的原则。 个人备课要做到：精心设计教学过程，规范编写“一 案两单”。《活动方案》应包括以下内容：教学内容、授 课时间、学习目标、重难点分析、课前准备、教学方法 及媒体运用、教学活动、教学评价及教后反思等。 集体备课要做到：“两先”、“五定”、“五统一”、
③课堂环节要设计合理，避免前紧后松 或前松后紧，有效地利用好课堂时间。
④教学方法灵活，既要发挥教师的主导
作用，又要注重学生主体作用。启发诱导 恰当，保证学生思考时间，鼓励学生质疑， 培养学生运用新知识解决问题的能力。
⑤板书设计科学，字迹要工整、规范、美观、 大方。能显示教学完整过程及知识要点，能给学生 起示范作用。
⑶、纠错归因质疑。教师鼓励学生上台更 正板演的错误，或利用投影仪（展台）展示 巡视中发现的典型错误进行指正，然后让学 生自纠或互纠错误，特别要引导学生找错误 的原因，并在相互对照、借鉴中提出自己困 惑的问题。
⑷、梳理归纳总结。教师应引导学生探讨 解决自测中的错误和纠错中提出的新问题， 以及对曾经学过的相关知识的回顾，引导学 生总结归纳规律和方法。
④新课教学：重点突出，难点突破，结构要 科学，讲练要分配合理，容量密度要适当。要充 分调动学生自主探究学习的积极性，要顾及全体 学生，师生关系融洽，配合默契，组织形式生动 活泼。
⑤归纳小结：概括知识要点，点拨知识内在
联系，接通知识链条，帮助点拨学生对知识进行 梳理，形成知识系统，培养学生概括归纳能力。
课堂教学应有“三大要素”——教师、 学生和教材，而这三大要素又都是围绕 “教学目标”而展开的。从这个角度来评 价，那就要首先评价教学目标，然后就是 教师活动，接下来是学生活动，最后是教 学效果。
3、评什么 （1）评教学思想
一看是否体现了“以学生为主体”的 思想。
二看是否具有“开放教学”的意识。 三看是否树立了“共同探索”的观念。 四看是否关注学生的成功感。 （2）评教学目标 教学目标是教学的出发点和归宿，好
“两分层”。“两先”：即个人先充分研读教材及相关 资料,集体备课要先于课时备课；“五定”：即定时间、 地点、内容、主备人、审核人；“五统一”：即统一教 学进度、教学目标、知识要点、重难点、基本练习题； “两分层”：即实行分层作业、分层测试。
5、学习目标要兼顾知识、能力、 情感三维目标。每一个环节设计的目的、 意义要明确，要有重难点的处理，要突 出教师活动和学生活动的设计书圈点批注。学生在教师简明扼要出示学习
目标和自学指导、提出自学要求后，带着问题在规 定时间内看书读书自学，圈点批注重点、难点、易 混点以及曾经学过的与本节课内容相关的知识。
⑵、检测练习评价。自学结束，让学生 做指定的练习题或思考题进行自我检测，同 时找个别中差生演板。待确认绝大多数学生 都做完后引导学生对照课本或参考答案进行 自评或互评。
（二）如何听课
1、为何听 通过听课，我们不仅可以学 习到别人的经验，吸取别人失败的教训， 更主要的是结合自己的教学实际进行思考 和吸收，促进自己的成长和提高。 2、怎么听 一是学习教学思路，记录精彩片段。 二是集中身心精力，认真分析思考。 三是及时总结反思，把听课随感写下来。
听课后的反思要处理好以下几个问题：
（三）如何评课
1、为何评 通过评课，及时与授课教师认真分析 这节课的优缺点，提出改进意见，可以帮 助授课教师总结先进的教学经验，克服不 足，明确努力的方向，转变教师的教育观 念，提高教育教学水平，评课对其他教师 的教学也会起到积极的启迪和带动作用。
2、怎么评 （1）评课准备 一是熟悉课标，掌握 教材。二是认真听课，记好笔记。三是全 面回顾，拟好提纲。 （2）评课形式 “互动式评课” （3）评课流程
(3)、教师必须举止文明、穿着大方、 仪表端庄。不得坐着讲课，不准在课堂 吸烟、喝水、接听或拨打电话，严禁酒 后进入课堂。
(4)、要尊重、爱护学生，不对学生 出言不逊、讽刺挖苦，不准把学生赶出 课堂，不准体罚或变相体罚学生。
(5)、教师要按规定时间上下课，不 迟到、不早退、不拖堂，既要确保一节 课的有效教学时间，又不得占用学生的 课间休息时间。不得随意调课、停课。
8、教案里要有板书设计，要用精练的 文字和简明的图表展示本节课重点内容。
9、教后反思应成为教案的有机组成部 分。教学反思主要反思自己的教学行为， 总结出亮点，反思出不足，并提出改进措 施。
（二）规范上课
1、教学模式
一是要使用《生本课堂》教学模式 二是要使用“学导练三三课堂”教学模式 ，也 叫“学导练三环六步课堂”教学模式。“三环六步” 的操作流程是： 辅助环节。简明扼要导入，工整板书课题，出 示学习目标，出示自学指导。三环六步即：
●实：内容充实、目标落实、训练扎实 ① 内容充实。合理确定教学容量。 ② 训练扎实。边讲边练，讲练结合。 ③ 目标落实。即达成预定的教学目标。 ●活：活用方法、活用教材、激活学生 ① 活用方法。教学方法的运用要根据学科特点、教学 内容特点而定。 ② 活用教材。提倡用教材教，而不是教教材。 ③ 激活学生。只有课堂活起来，学生才有可能主动、 生动活泼的发展。 ●趣：激情满怀、意趣盎然、风趣幽默 ① 激情。教师要善于以情激情。 ② 激趣。激发兴趣的有效办法是让学生看到自己的进 步，受到教师和同学的肯定、鼓励和表扬。 ③ 风趣。教师课堂语言既要精炼，也要风趣幽默。
落实教学常规工作 促进教师专业成长
主讲：梁长征
落实教学常规工作 促进教师专业成长
一、备课上课 二、听课评课 三、批辅工作 四、校本研修
一、备课上课 （一）规范备课
1、备课原则：熟悉内容，融会贯 通，阅读教参.
首先必须对这门课程的全部内容非 常熟悉，绝不是现买现卖。
其次老师在上讲台之前必须对这本 教材的全部内容融会贯通。
4、课堂标准：新、简、实、活、趣 ●新：理念新、方法新、手段新 ① 理念新——先进的教育教学思想 ② 方法新——实用高效的教学思路 ③ 手段新——重视现代化手段的运用 ●简：环节简单、语言简洁、板书简明 ① 教学环节简单。“活动方案”设计四个流程：
问题导入，明确目标；问题学习，探究解决； 问题梳理，总结提升；问题训练，巩固提高。 ② 教学语言简洁。无关教学的话尽量少说，争 取不说。 ③ 板书设计简明。要简明扼要，突出重点。
① 要尽可能及时地同被听者进行交流。
② 虚心学习他人课中的闪光之点。
③ 正确对待他人课中出现的问题。
④ 在分析总结他人的课时要注意比较、 研究，取长补短。
四是个人课例实践，要注意模仿。
3、听什么 一看教师的“四个方面”： ●组织能力： ●调控能力： ●教学机智： ●练习设计： 二看学生的“四种状态”： ●参与状态： ●交往状态： ●思维状态： ●情感状态：
二、听课评课
（一）好课标准 能让学生学会的课就是好课，能让学生学
会、会学并乐学的老师就是好老师。一堂好课 应具有的四个特征：
1、好课有德。这里的“有德”是指，关 注学生学习的心情、态度、习惯，关注学生之 间的友好交流、愉快合作、合理评价，让学生 学会倾听、观察、尊重、欣赏、助人、共享， 学会讲文明、讲道理。
⑧重视教学卫生，注意纠正学生坐、 写姿势，随堂教师要负责督促学生认 真做好眼保健操。
⑨课堂教学按计划进行，当堂内容 当堂完成。
每节课的质量要求可以用30个字 概括：明目标、自主学、合作探、会 展讲、精点拨、整建构、找规律、巧 组织、高效率、人人清。
3、上课“六忌”
一忌“盲”。新教师上课，最大的特点就是“盲”，即 教学无目标。 二忌“慌”。新教师上课没有什么经验，课堂上往往比 较“慌”，不能静下心来教学。 三忌“快”。新教师上课常常不顾学情，一“快”到底。 四忌“灌”。“灌”即“灌输”，教学时，把学生当成 装知识的“容器”。 五忌“乱”。新教师上课，一会儿多媒体展示，一会儿 小组学习，一会儿比赛辩论，一会儿作业练习，使得课 堂“杂乱无章”。 六忌“多”。新教师上课，往往按照教案贪多求全，面 面俱到。
(6)、教学过程及注意事项： ①组织教学：有较强的组织教学能力，
以积极正面富有激励性的方法，适时而艺 术地吸引学生的注意力，使教学能顺利进 行。
②复习旧课：检查上节课内容，让学生
对自己所学知识得到复习、巩固和运用， 并为“温故而知新”创造条件。
③导入新课：导入新课要讲究方法和新 意,可用已有知识做铺垫，从旧知识过渡到 新知识，新旧知识要联系紧密、衔接自然。
⑸、拓展探究应用。教师引导学生运用总 结出的规律和方法对本节课所学内容通过变 式或变换话题进行示例性的探究应用，培养 学生由课内到课外、由浅入深、举一反三的 学习习惯。
⑹、当堂训练达标。运用课后习题或统一 的辅助练习题进行即时巩固训练。时间不少 于课时的三分之一，题目要有层次性，设必 做题、选做题；要求每位学生必须独立做， 要像考试一样紧张。文科可读、可背、可说 （相互检测所学知识与实际的联系运用）， 可写，最好是背和写，做到“文科作业理科 化（落实）”。