一年级下册美术教学设计-第1课民间玩具｜广西版

教案设计：一年级下册美术教学设计第1课民间玩具｜广西版
一、教学目标：
1. 让学生了解和认识我国民间玩具的特点和魅力，培养学生的民族自豪感。

2. 引导学生通过观察、分析、讨论，掌握民间玩具的基本制作方法和技巧。

3. 培养学生动手操作能力，提高学生的审美意识和创新能力。

4. 培养学生相互合作、互相学习的良好习惯，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容：
1. 民间玩具的定义和分类。

2. 民间玩具的特点和魅力。

3. 民间玩具的制作方法和技巧。

4. 民间玩具在生活中的应用和价值。

三、教学重点与难点：
1. 教学重点：让学生了解和认识民间玩具的特点和魅力，掌握基本制作方法和技巧。

2. 教学难点：民间玩具的制作方法和技巧的运用。

四、教具与学具准备：
1. 教具：民间玩具实物、图片、视频、制作材料等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水、制作材料等。

五、教学过程：
1. 导入：通过展示民间玩具实物和图片，引导学生关注和兴趣，激发学生的学习欲望。

2. 基本知识：介绍民间玩具的定义、分类和特点，让学生了解民间玩具的魅力。

3. 制作方法：讲解和示范民间玩具的制作方法和技巧，引导学生动手实践。

4. 创作练习：让学生选择一种民间玩具进行制作，培养学生的动手操作能力。

5. 展示与评价：组织学生展示自己的作品，互相评价，提高学生的审美意识和创新能力。

六、板书设计：
1. 民间玩具的定义和分类。

2. 民间玩具的特点和魅力。

3. 民间玩具的制作方法和技巧。

七、作业设计：
1. 让学生回家后，与家长一起收集有关民间玩具的资料，增加对民间玩具的了解。

2. 布置制作一个民间玩具的手工作业，提高学生的动手能力。

八、课后反思：
1. 反思教学目标的达成情况，检查学生对民间玩具的认识和制作技巧的掌握程度。

2. 反思教学过程的组织和实施，是否存在不足之处，如何改进。

3. 反思学生的学习反馈，了解学生的学习需求，调整教学策略。

一、导入环节：
1. 展示民间玩具实物和图片，引导学生关注和兴趣，激发学生的
学习欲望。

可以提前准备一些具有代表性的民间玩具，如泥塑、剪纸、风筝等，让学生直观地感受民间玩具的魅力。

2. 引导学生思考：你们在生活中是否见过这些玩具？它们是什么
材质制成的？有哪些特点？通过这些问题，让学生对民间玩具产生好
奇心，为后续的教学做好铺垫。

二、基本知识环节：
1. 介绍民间玩具的定义、分类和特点，让学生了解民间玩具的魅力。

2. 讲解民间玩具的历史背景和文化价值，让学生认识到民间玩具
在传统文化中的重要地位。

3. 通过对比分析，让学生了解民间玩具与现代玩具的区别，进一
步凸显民间玩具的独特性。

三、制作方法环节：
1. 讲解和示范民间玩具的制作方法和技巧，如泥塑的塑造、剪纸
的折叠和剪切、风筝的组装等。

2. 引导学生动手实践，遇到困难时给予个别指导，确保每个学生
都能掌握基本的制作方法。

3. 鼓励学生发挥创新精神，在制作过程中融入自己的设计和想法。

四、创作练习环节：
1. 让学生选择一种民间玩具进行制作，可以提前准备一些制作材料，如泥、纸、竹签等。

2. 学生在课堂上完成作品，教师巡回指导，及时给予反馈和建议。

3. 创作结束后，组织学生展示自己的作品，鼓励他们分享制作过程中的心得体会。

五、展示与评价环节：
1. 组织学生展示自己的作品，可以设置一个展示区，让每个学生的作品都有机会被大家看到。

2. 引导学生互相评价，从造型、色彩、创意等方面进行探讨，提高学生的审美意识和创新能力。

六、教学过程的细化实施：
1. 导入环节的深化：
在展示民间玩具实物和图片时，可以结合多媒体手段，如播放一段民间玩具制作的视频，或者一段关于民间玩具的动画片，让学生在视觉上产生共鸣，激发他们对民间玩具的好奇心。

提问环节可以更加具体，例如：“这些玩具在你们家乡有什么特殊的意义吗？”“你觉得这些玩具为什么会流行至今？”通过这些问题，不仅能够引发学生的思考，还能够引导他们关注玩具背后的文化和历史。

2. 基本知识环节的扩展：
在介绍民间玩具的定义、分类和特点时，可以结合具体案例进行分析，比如讲解风筝的不同流派及其代表作品，让学生对民间玩具有更具体的认识。

讲解民间玩具的历史背景和文化价值时，可以引入一些传说故事或者民间习俗，让学生在故事中感受民间玩具的文化内涵。

3. 制作方法环节的细化：
在讲解和示范制作方法时，可以分步骤进行，确保学生能够跟上教师的讲解，例如在教授泥塑制作时，可以先讲解如何揉、搓、捏泥巴，再示范如何制作简单的泥塑形象。

学生在动手实践时，教师应注重个体差异，对于动手能力较强的学生可以鼓励他们尝试更复杂的制作技巧，对于动手能力较弱的学生则应提供更多的帮助和指导。

4. 创作练习环节的延伸：
在学生选择制作民间玩具时，可以鼓励他们根据自己的兴趣和特长进行选择，比如喜欢绘画的学生可以选择制作剪纸，喜欢手工的学生可以选择制作泥塑。

在学生制作过程中，教师应适时提供反馈，不仅关注学生的作品结果，更要关注制作过程，比如学生的创新思路、团队合作等方面。

5. 展示与评价环节的多元化：
展示环节可以更加互动，比如让学生自己介绍自己的作品，讲述制作过程中的趣事，这样既能提高学生的自信心，也能够增进学生之间的交流。

评价环节可以更加多元化，除了学生之间的互相评价，还可以邀请家长或者专业人士参与评价，从而获得不同的意见和建议。