2019-2020学年八年级政治下册《第11课 心中要有杆》学案2 苏教版.doc

2019-2020学年八年级政治下册《第11课心中要有杆》学案2 苏
教版
学习目标：
知识与能力目标
1．知道维护正义是每一位公民的应尽道德义务，知道正义的基本要求，会结合实际说明在日常生活中我们如何去维护正义。

2．通过事例认识心怀正义的作用。

情感态度和价值观目标
增强正义感，能乐于助人，做到见义智为。

重点：为人正直的重要性；如何做一个正直的人
难点：辨别是非的依据
一．要点回顾：1.一般来说，人们心目中的公平，指处理事情合情合理，不偏袒哪一方面。

2.对社会而言，公平地对待每一位社会成员，社会才会变得更和谐；对个人而言，公
平地对待周围的人，才能赢得他人的信赖与尊重。

3. 公平是相对的，世上没有绝对的公平！要正确对待生活中的“不公平”。

二．预习：1.正义的基本要求：一是_________________________________
二是___________________________________________________
2.维护正义的意义是_____________________________________
3.公民该如何维护正义___________________________________
4.青少年如何维护正义？
三．导学：1. 走近执法如山、铁面无私的包拯，体会正义行为的基本表现。

回答：正义的基本要求。

2．经典阅读：一位德国牧师留下的短思。

回答：维护正义的意义是什么？
3．故事两则：无人搭救，无人援助。

回答：具有正义感的人应具有什么样的品质？
4．思考：如果你就在现场，你该怎么做？既要见义勇为，更要见义智为。

四．课堂检测：《探》P.6 基础训练。

教学过程：
猜猜他是谁
他生活在北宋；他为官清廉，刚直不阿；他断案如神，始终坚信“真相只有一个”；他被后人称为“包青天”——包拯
她生活早抗日战争时期；她十五岁加入中国共产党；她为保守党的秘密，惨死在敌人的铡刀之下；她被毛主席赞为“生的伟大，死的光荣”——刘胡兰
他曾是一名日本军人；他不顾国内强大势力反对，毅然揭露历史真相；他为谢罪来中国，
长跪南京街头；他的回忆录向世人展现了一部真实的侵略史——东史郎
说说他们的共同点：追求正义、刚正不阿、有正义感……
导入课题——《维护正义》
●设计意图：通过对三个人物的猜测和共同点的分析，引出正义的话题。

●说一说
（出示正义女神的图）看图说一说，你想到了哪些与正义有关的词语？（刚正不阿、嫉恶如仇等）
正义的基本要求：不要侵犯他人的基本权利；面对社会不良现象，要勇敢地加以制止。

●设计意图：展示正义女神的图片，特别是左手拿剑，右手拿天平，感受到正义与公平是密切联系的。

通过让学生列举与正义有关的词语可以初步概括出正义的基本要求。

●知识点拨
心怀正义，驱除内心的贪婪、自私和恐惧，敢于同不良的社会现象作斗争，赢得人们的尊重；维护正义，使邪恶无处藏身。

●设计意图：让学生感受正义力量。

●深度探讨
（出示任长霞的颁奖词）她是中原大地上的又一个女英雄。

扫恶打黑,除暴安良,她铁面无私;嘘寒问暖,扶危济困,她柔肠百转。

十里长街,白花胜雪,挽幛如云,那是流动在百姓心中的丰碑!一个弱女子能赢得百姓的爱戴,是因为,在她的心里有对百姓最虔诚的尊重!
结合颁奖词，思考是什么能让她敢于同顽固的黑恶势力作斗争？
（对于人民她充满同情心；对于犯罪分子，她敢于同他们作斗争）
怎样维护正义
维护正义，要有一颗同情心；维护正义，要勇于同不良的社会现象作斗争。

●设计意图：出示感动中国对任长霞的颁奖词，进行分析，两个层析正对应维护正义的两个要求。

●漫画赏析
（出示漫画《谁来为我作证》）说说你看完漫画以后的感受？
社会呼唤正义，维护正义是每一个社会成员的道德义务。

P8
●生活在线
在公共汽车上，你发现有小偷正在从一乘客手提袋内偷窃钱包。

学校里有个残疾同学，不少同学嘲笑他、欺负他。

你去楼下朋友家时，发现他家门已被撬开而自己又已经走进去了，你和歹徒同时发现对方。

面对这些不正义的行为，你会怎么做？为什么？（选择一种情形进行探讨）
知识点拨（青少年怎样维护正义）
青少年在惩治邪恶的同时，要注意保护好自己，既要做到见义勇为，又要做到见义智为。

因为未成年人身体尚未发育成熟，自我保护能力不强。

●设计意图：列举与青少年有关的需要维护正义的一些具体情形，让学生分析自己会怎么做并且说出理由从中可以分析出青少年在维护正义时既要做到见义勇为更要做到见义智为。

●社会实践
找找我们身边的正义力量，每人至少找一个典型事例，全班交流。

教后小记：本节课围绕正反两方面的实例，让学生体会哪些是正义的行为，哪些是非正义的行为，许多学生对犯罪分子的罪恶行为义愤填膺，对旁观者的冷漠而气愤，更为英雄人物徐洪刚的英雄行为而感动，在教师的引导下，自然地理解了维护正义是公民的道德要求，教学效果较好。