小学美术四年级下册 第8课 《我画的动漫形象》 教学设计
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想象，绘制出自己心目中的动漫形象。让学生感受动漫给我们的生活带来的乐趣和美感，
领悟动漫艺术与生活的密切联系。
教学重点难点
教学重点：了解生活用品和动物都可以动漫化，激发学生丰富的想象力，绘制出幽默、夸张、富有童趣的动漫形象。
教学难点：让学生用拟人、夸张的方法，画出独特的动漫。
教学准备
教师：卡通图片、文字美术语言，学会使用各种绘画工具，体验不同艺术表现手法。
教学目标
1.让学生通过欣赏和学习动漫形象等知识，了解动漫形象的产生过程和造型方法。
2.培养学生的想象力，尝试创作简单的动漫形象。
3.通过让学生绘制动漫形象，提高学生的观察力、想象力及艺术表现力，感受绘制动漫形象的乐趣。
课时教学设计
课题
我画的漫画形象
课时
第一课时
教材分析
本课属于造型表现学习领域。可爱幽默的动漫形象渗透了具象的造型知识，培养了学生的创新精神，丰富着孩子们的美好童年回忆。本课介绍了几种不同的表现形式和动漫形象，联系生活中的原型，分析动漫造型手法，引导学生大胆绘制动漫形象。
学情分析
个性特点：对美术兴趣浓厚，敢于大胆的发挥想象，对造型感知欠缺。对动漫有一定的了解，造型能力有待提升。
教学思路
本课教学可采用以下环节：动漫激趣一提问导人一动漫知识一技法分析一学生绘制动
漫一作品欣赏—展示评价。
教学导人时教师可拋出问题：你最喜欢的动漫形象是哪一个？为什么？以此引人课题
并观看动画片片段，调动学生的学习兴趣。再结合几幅学生熟悉的动漫形象图片介绍动漫
知识，让学生感受动漫形象的特点，了解动漫形象的设计方法。联系生活让学生进行大胆
基础知识：初步认识色彩、肌理等美术语言，学会使用各种绘画工具，体验不同艺术表现手法。
教学目标
1.让学生通过欣赏和学习动漫形象等知识，了解动漫形象的产生过程和造型方法。
2.培养学生的想象力，尝试创作简单的动漫形象。
3.通过让学生绘制动漫形象，提高学生的观察力、想象力及艺术表现力，感受绘制动漫形象的乐趣
2.引出课题
那今天就让我们来探究一下，如何创作利用上节课的动漫形象再次创作，创作出此动漫形象的主题连环绘画。
板书课题：《我画的动漫形象》
（设计意图：引导学生温顾上节课欣赏的动画片，并且再观察动漫形象，概括更多的造型特点，激发二次创作兴趣。）
二、发展阶段
1.探索阶段
出示一组胶囊和小黄人的对比图片，考察学生们的眼力，引导学生观察并思考这组图片使用了上节课所讲授的哪些知识点。
教学反思与改进
说说你最喜欢哪个动画形象，为什么喜欢他。学生交流回答。
学生回答各异，在讲述的过程中教师可以通过展示图片的形式或在黑板上绘制相应的动漫形象。学生的回答喜欢的原因多是由于颜色漂亮，造型可爱有趣，本领很大等等。
教师继续通过展示动漫形象图片的形式激发学生们的兴趣，引导孩子们进入动漫世界，活跃课堂氛围。
小结：同学们喜欢动漫形象是因为动漫形象可爱有趣漂亮，个性幽默，故事情节有趣。
教学思路
本课教学可采用以下环节：动漫激趣一提问导入一动漫知识一技法分析一学生绘制动
漫一作品欣赏—展示评价。
教学导人时教师可拋出问题：你最喜欢的动漫形象是哪一个？为什么？以此引人课题
并观看动画片片段，调动学生的学习兴趣。再结合几幅学生熟悉的动漫形象图片介绍动漫知识，让学生感受动漫形象的特点，了解动漫形象的设计方法。联系生活让学生进行大胆
学生：这两种形象基本形状相似，但是后者又添加了五官四肢等元素。
教师：给一个物体添加五官、四肢、表情、衣物等，你的想象就可以创造一个新生命！这就是动漫形象产生的绘制方法之一——拟人法。
出示第二组图片，分别是日常生活中爸爸和儿子的照片，引导学生去观察图片中的人物形象发生了哪些有趣的变化。
学生：小头爸爸的头部拉长了，大头儿子的头部变大了，形象变得特别有趣可爱。
学生：彩笔、绘画工具。
教学过程
一、引导阶段
1.图片导入
出示一幅非常受欢迎的海绵宝宝的图片，并引出问题。让学生观察并回答图片中的形象是谁。
继续欣赏夕阳与灰太狼、大头儿子小头爸爸、光头强和黑猫警长的图片。
教师：看到大家都特别喜欢这些形象，这些形象都来源于哪里？
学生：都是动画片里的形象。
教师：没错，那这些统称为动漫形象，动漫形象就是卡通漫画的形象。
课时教学设计
课题
我画的动漫形象
课时
第二课时
教材分析
本课属于造型表现学习领域。可爱幽默的动漫形象渗透了具象的造型知识，培养了学生的创新精神，丰富着孩子们的美好童年回忆。本课介绍了几种不同的表现形式和动漫形象，联系生活中的原型，分析动漫造型手法，引导学生大胆绘制动漫形象。
学情分析
个性特点：对美术兴趣浓厚，敢于大胆的发挥想象，对造型感知欠缺。对动漫有一定的了解，造型能力有待提升。
教师：卡通图片、文字、实物以及影像资料。
学生：彩笔、绘画纸、绘画工具。
教学过程
一、引导阶段
1.欣赏导入
说说你上节课所描绘的动漫形象，为什么喜欢这个动漫形象，说说你所使用的造型方法。学生交流回答。
教师通过播放动画片视频的形式激发学生们的兴趣，引导孩子们快速进入动漫世界。
小结：同学们喜欢动画片中的形象是因为动漫形象可爱有趣漂亮，个性幽默，表演的故事情节有趣。
2.请学生动手创作。
3.教师巡回辅导。
（设计意图：动漫形象原型没有限制，可从植物、人物、日常生活物品中选择，给予同学们更多的发挥想象力的空间，鼓励学生大胆创作。）
四、展评阶段
1.请完成绘制的学生将自己画好的形象剪下来迅速上台贴到展示板上；
2.将作品贴到展示区进行集中展示；
请同学从设计构思、方法、工具采用等几方面介绍自己的作品，并畅谈自己设计的动漫形象具有什么特点；
想象，绘制出自己心目中的动漫形象。让学生感受动漫给我们的生活带来的乐趣和美感，
领悟动漫艺术与生活的密切联系。
教学重点难点
教学重点：了解生活用品和动物都可以动漫化，激发学生丰富的想象力，绘制出幽默、夸张、富有童趣的动漫形象。
教学难点：让学生用拟人、夸张的方法，画出独特的动漫。
教学准备（教师和学生的课前准备）
教师小结：通常我们把动画片中的形象称之为卡通。（这儿教师强调所有形象，即包括动物、植物、人物等）因而把动画片称之为卡通片，现在我们又把漫画、连环画、插画以及电脑上的动漫都归纳为卡通，因而卡通现指青少年图形读物及动画影视等。）
比一比：
出示一组海绵和海绵宝宝的对比图片，引导学生观察并思考这组动漫形象和他们的原型有什么联系和不同。
利用电脑中的画图软件，来绘制自己所喜欢的连续的动漫形象。
（设计意图：引导学生运用其他不同的方法绘制，拓展思维和提升绘画造型能力。）
六、板书设计
我画的动漫形象
动漫形象 同主题情节性
表现方法 拟人化
夸张化
添加法
变形法
学生学习效果评价
学生互动非常好，思维也很活跃，兴趣度很强。在设计本课时，先让学生通过喜欢的动漫形象入手，使学生初步了解卡通形象的特点，再从特点出发思考如何创造如此可爱有趣的动漫形象，逐步概括出几种常用的设计方法。本课的难点在于自主创作，学生们的想象力很丰富，但是手绘能力还存在一定的难度，所以引导学生先从临摹角度出发，逐渐增加形象的难度。
引导其他学生提出修改意见：你认为他（她）组织的动漫情节怎么样？有哪些值得自己学习的地方？哪些部位还需要完善？
评选最佳动漫故事情节。
（设计意图：通过不同形式的评价多维度品评动漫形象的情节，给予学生鼓励和成就感。引导互评并提出修改意见。）
五、拓展阶段
除了绘画形式外，可以运用其他的方法绘制，拓展思维和提升绘画造型能力。
（设计意图：动漫形象原型没有限制，可从植物、人物、日常生活物品中选择，给予同学们更多的发挥想象力的空间，鼓励学生大胆创作。）
四、展评阶段
1.请完成绘制的学生将自己画好的动漫形象的故事情节绘画贴到展示板上；
2.将绘画作品贴到展示区进行集中展示；
请同学从设计构思、方法、工具采用等几方面介绍自己的作品，并畅谈自己设计的动漫形象具有什么特点；
教师：是的，能明显的感觉到头部的变化，这就是动漫形象的又一种方法——夸张法。
教师：知道了卡通画的这些特点和绘制方法，那我们要怎么画呢？怎样将一个普通的物品进行拟人化？
学一学：
教师以“铅笔”“橡皮”这两样最常态物品为例，进行讲解示范。
学生观看老师是为何把铅笔拟人化的，学生观看。
教师解说：首先我们根据造型特点进行夸张，让它变成一根可爱的铅笔头。接着我们再添上表情、动作，赋子了它人的生命，甚至可以给它配上画外音等。
学生学习效果评价
在设计本课时，先让学生通过喜欢的动漫形象入手，使学生初步了解卡通形象的特点，再从特点出发思考如何创造如此可爱有趣的动漫形象，逐步概括出几种常用的设计方法。本课的难点在于自主创作，学生们的想象力很丰富，但是手绘能力还存在一定的难度，所以引导学生先从临摹角度出发，逐渐增加形象的难度。
教学反思与改进
（设计意图：回顾上节课的知识点，温故知新。考察学生们是否已经掌握该知识点，也检验了学生们的生活经验的积累。）
三、实践阶段
出示“作业”及“要求”：
从利用上节课所设计动漫形象进行连续创作；
要求<一>——添加故事情节发展所需要的元素；
要求<二>——构图合理、形象生动、颜色搭配协调。
2.请学生动手创作。
3.教师巡回辅导。
学生：运用了拟人的造型手法，添加了五官、四肢、衣物等人的特征。
教师出示橘子先生、易拉罐和钳子等拟人化形象，让学生们思考这些形象在生活中的原型是什么。
学生：这些动漫形象的原型分别是桔子、易拉罐和钳子，在物品形象上进行了拟人化变形。
赏析画面中的形象运用了哪些艺术手法，教师总结概括。
赏析动漫形象图图的连续性趣事图片，引导学生将动漫形象的多个有趣的情节表现出来，构成同主题连续性绘画。
引导其他学生提出修改意见：你认为他（她）画得怎么样？有哪些值得自己学习的地方？哪些部位还需要完善？
评选最佳创意设计、最佳表情设计、最佳动作设计。
（设计意图：通过不同形式的评价多维度品评动漫形象，给予学生鼓励和成就感。引导互评并提出修改意见，为进一步完善作品做铺垫。）
五、拓展阶段
除了绘画形式外，可以运用其他的方法绘制，拓展思维和提升绘画造型能力。
2.引出课题
那你们想不想走近这群有趣的动漫形象呢？
板书课题：《我画的动漫形象》
（设计意图：引导学生回忆以往观看的动画片，并且在脑海中呈现动漫形象，概括造型特点，激发创作兴趣。）
二、发展阶段
考一考：
教师：同学们，你们知道究竟什么是卡通？（答案很多：动画就是卡通；动画片中的动物就是卡通，小朋友喜欢的就是卡通；大人和小朋友都喜欢的、非常好玩的就是卡通，等等，也有学生把个体称之为卡通）
（设计意图：让学生欣赏生活中的物品以及由此物象演变而来的动漫形象，引导学生概括动漫形象的设计方法。引导学生学习动漫常用的表现形式。）
三、实践阶段
出示“作业”及“要求”：
从动物、植物、人物、生活用品等中选择一个自己喜欢的形象进行动漫形象的设计；
要求（一）——采用夸张、拟人等方法进行动漫形象的设计；
要求（二）——构图合理、形象生动、颜色搭配协调。
利用电脑中的画图软件，来绘制自己所喜欢的动漫形象。
（设计意图：引导学生运用其他不同的方法绘制，拓展思维和提升绘画造型能力。
利用电脑中的画图软件，来绘制自己所喜欢的动漫形象。）
六、板书设计
我画的动漫形象
动漫的造型方法
拟人化
夸张化
添加法
变形法
（设计意图：重点介绍动漫形象的设计方法，引导学生结合已有的图片加深理解，并能熟练运用。）
教师带领学生回顾上节课动漫形象的绘制步骤：
a.构思好连续的动画情节。
b.用拟人和夸张的方法表现形象，丰富角色细节。
c.添加不同的背景环境。
d.涂色并完善画面。
2.思维拓展：
思考：除了绘画的方法，我们还可以用哪种方式创作动漫形象？欣赏图片。
生：用废旧纸壳和彩泥进行创作。
师：是的，我们可以通过拟人、夸张的方法让很多废旧物品焕发新的魅力。
教师演示橡皮的卡通形象，学生观看。
教师：我们也是按照相同的方法，首先按照它的造型特点进行造型，接着在添加上表情、动作，甚至可以配上画外音等等，这样一个卡通形象就出现在我们面前了。
教师总结创作过程：
1.确立创作动漫形象的原型，选择一种造型方法
2.添加五官、四肢、衣物使其具有人的特征
3.完善形象细节和背景
领悟动漫艺术与生活的密切联系。
教学重点难点
教学重点：了解生活用品和动物都可以动漫化，激发学生丰富的想象力，绘制出幽默、夸张、富有童趣的动漫形象。
教学难点：让学生用拟人、夸张的方法，画出独特的动漫。
教学准备
教师：卡通图片、文字美术语言，学会使用各种绘画工具，体验不同艺术表现手法。
教学目标
1.让学生通过欣赏和学习动漫形象等知识，了解动漫形象的产生过程和造型方法。
2.培养学生的想象力，尝试创作简单的动漫形象。
3.通过让学生绘制动漫形象，提高学生的观察力、想象力及艺术表现力，感受绘制动漫形象的乐趣。
课时教学设计
课题
我画的漫画形象
课时
第一课时
教材分析
本课属于造型表现学习领域。可爱幽默的动漫形象渗透了具象的造型知识，培养了学生的创新精神，丰富着孩子们的美好童年回忆。本课介绍了几种不同的表现形式和动漫形象，联系生活中的原型，分析动漫造型手法，引导学生大胆绘制动漫形象。
学情分析
个性特点：对美术兴趣浓厚，敢于大胆的发挥想象，对造型感知欠缺。对动漫有一定的了解，造型能力有待提升。
教学思路
本课教学可采用以下环节：动漫激趣一提问导人一动漫知识一技法分析一学生绘制动
漫一作品欣赏—展示评价。
教学导人时教师可拋出问题：你最喜欢的动漫形象是哪一个？为什么？以此引人课题
并观看动画片片段，调动学生的学习兴趣。再结合几幅学生熟悉的动漫形象图片介绍动漫
知识，让学生感受动漫形象的特点，了解动漫形象的设计方法。联系生活让学生进行大胆
基础知识：初步认识色彩、肌理等美术语言，学会使用各种绘画工具，体验不同艺术表现手法。
教学目标
1.让学生通过欣赏和学习动漫形象等知识，了解动漫形象的产生过程和造型方法。
2.培养学生的想象力，尝试创作简单的动漫形象。
3.通过让学生绘制动漫形象，提高学生的观察力、想象力及艺术表现力，感受绘制动漫形象的乐趣
2.引出课题
那今天就让我们来探究一下，如何创作利用上节课的动漫形象再次创作，创作出此动漫形象的主题连环绘画。
板书课题：《我画的动漫形象》
（设计意图：引导学生温顾上节课欣赏的动画片，并且再观察动漫形象，概括更多的造型特点，激发二次创作兴趣。）
二、发展阶段
1.探索阶段
出示一组胶囊和小黄人的对比图片，考察学生们的眼力，引导学生观察并思考这组图片使用了上节课所讲授的哪些知识点。
教学反思与改进
说说你最喜欢哪个动画形象，为什么喜欢他。学生交流回答。
学生回答各异，在讲述的过程中教师可以通过展示图片的形式或在黑板上绘制相应的动漫形象。学生的回答喜欢的原因多是由于颜色漂亮，造型可爱有趣，本领很大等等。
教师继续通过展示动漫形象图片的形式激发学生们的兴趣，引导孩子们进入动漫世界，活跃课堂氛围。
小结：同学们喜欢动漫形象是因为动漫形象可爱有趣漂亮，个性幽默，故事情节有趣。
教学思路
本课教学可采用以下环节：动漫激趣一提问导入一动漫知识一技法分析一学生绘制动
漫一作品欣赏—展示评价。
教学导人时教师可拋出问题：你最喜欢的动漫形象是哪一个？为什么？以此引人课题
并观看动画片片段，调动学生的学习兴趣。再结合几幅学生熟悉的动漫形象图片介绍动漫知识，让学生感受动漫形象的特点，了解动漫形象的设计方法。联系生活让学生进行大胆
学生：这两种形象基本形状相似，但是后者又添加了五官四肢等元素。
教师：给一个物体添加五官、四肢、表情、衣物等，你的想象就可以创造一个新生命！这就是动漫形象产生的绘制方法之一——拟人法。
出示第二组图片，分别是日常生活中爸爸和儿子的照片，引导学生去观察图片中的人物形象发生了哪些有趣的变化。
学生：小头爸爸的头部拉长了，大头儿子的头部变大了，形象变得特别有趣可爱。
学生：彩笔、绘画工具。
教学过程
一、引导阶段
1.图片导入
出示一幅非常受欢迎的海绵宝宝的图片，并引出问题。让学生观察并回答图片中的形象是谁。
继续欣赏夕阳与灰太狼、大头儿子小头爸爸、光头强和黑猫警长的图片。
教师：看到大家都特别喜欢这些形象，这些形象都来源于哪里？
学生：都是动画片里的形象。
教师：没错，那这些统称为动漫形象，动漫形象就是卡通漫画的形象。
课时教学设计
课题
我画的动漫形象
课时
第二课时
教材分析
本课属于造型表现学习领域。可爱幽默的动漫形象渗透了具象的造型知识，培养了学生的创新精神，丰富着孩子们的美好童年回忆。本课介绍了几种不同的表现形式和动漫形象，联系生活中的原型，分析动漫造型手法，引导学生大胆绘制动漫形象。
学情分析
个性特点：对美术兴趣浓厚，敢于大胆的发挥想象，对造型感知欠缺。对动漫有一定的了解，造型能力有待提升。
教师：卡通图片、文字、实物以及影像资料。
学生：彩笔、绘画纸、绘画工具。
教学过程
一、引导阶段
1.欣赏导入
说说你上节课所描绘的动漫形象，为什么喜欢这个动漫形象，说说你所使用的造型方法。学生交流回答。
教师通过播放动画片视频的形式激发学生们的兴趣，引导孩子们快速进入动漫世界。
小结：同学们喜欢动画片中的形象是因为动漫形象可爱有趣漂亮，个性幽默，表演的故事情节有趣。
2.请学生动手创作。
3.教师巡回辅导。
（设计意图：动漫形象原型没有限制，可从植物、人物、日常生活物品中选择，给予同学们更多的发挥想象力的空间，鼓励学生大胆创作。）
四、展评阶段
1.请完成绘制的学生将自己画好的形象剪下来迅速上台贴到展示板上；
2.将作品贴到展示区进行集中展示；
请同学从设计构思、方法、工具采用等几方面介绍自己的作品，并畅谈自己设计的动漫形象具有什么特点；
想象，绘制出自己心目中的动漫形象。让学生感受动漫给我们的生活带来的乐趣和美感，
领悟动漫艺术与生活的密切联系。
教学重点难点
教学重点：了解生活用品和动物都可以动漫化，激发学生丰富的想象力，绘制出幽默、夸张、富有童趣的动漫形象。
教学难点：让学生用拟人、夸张的方法，画出独特的动漫。
教学准备（教师和学生的课前准备）
教师小结：通常我们把动画片中的形象称之为卡通。（这儿教师强调所有形象，即包括动物、植物、人物等）因而把动画片称之为卡通片，现在我们又把漫画、连环画、插画以及电脑上的动漫都归纳为卡通，因而卡通现指青少年图形读物及动画影视等。）
比一比：
出示一组海绵和海绵宝宝的对比图片，引导学生观察并思考这组动漫形象和他们的原型有什么联系和不同。
利用电脑中的画图软件，来绘制自己所喜欢的连续的动漫形象。
（设计意图：引导学生运用其他不同的方法绘制，拓展思维和提升绘画造型能力。）
六、板书设计
我画的动漫形象
动漫形象 同主题情节性
表现方法 拟人化
夸张化
添加法
变形法
学生学习效果评价
学生互动非常好，思维也很活跃，兴趣度很强。在设计本课时，先让学生通过喜欢的动漫形象入手，使学生初步了解卡通形象的特点，再从特点出发思考如何创造如此可爱有趣的动漫形象，逐步概括出几种常用的设计方法。本课的难点在于自主创作，学生们的想象力很丰富，但是手绘能力还存在一定的难度，所以引导学生先从临摹角度出发，逐渐增加形象的难度。
引导其他学生提出修改意见：你认为他（她）组织的动漫情节怎么样？有哪些值得自己学习的地方？哪些部位还需要完善？
评选最佳动漫故事情节。
（设计意图：通过不同形式的评价多维度品评动漫形象的情节，给予学生鼓励和成就感。引导互评并提出修改意见。）
五、拓展阶段
除了绘画形式外，可以运用其他的方法绘制，拓展思维和提升绘画造型能力。
（设计意图：动漫形象原型没有限制，可从植物、人物、日常生活物品中选择，给予同学们更多的发挥想象力的空间，鼓励学生大胆创作。）
四、展评阶段
1.请完成绘制的学生将自己画好的动漫形象的故事情节绘画贴到展示板上；
2.将绘画作品贴到展示区进行集中展示；
请同学从设计构思、方法、工具采用等几方面介绍自己的作品，并畅谈自己设计的动漫形象具有什么特点；
教师：是的，能明显的感觉到头部的变化，这就是动漫形象的又一种方法——夸张法。
教师：知道了卡通画的这些特点和绘制方法，那我们要怎么画呢？怎样将一个普通的物品进行拟人化？
学一学：
教师以“铅笔”“橡皮”这两样最常态物品为例，进行讲解示范。
学生观看老师是为何把铅笔拟人化的，学生观看。
教师解说：首先我们根据造型特点进行夸张，让它变成一根可爱的铅笔头。接着我们再添上表情、动作，赋子了它人的生命，甚至可以给它配上画外音等。
学生学习效果评价
在设计本课时，先让学生通过喜欢的动漫形象入手，使学生初步了解卡通形象的特点，再从特点出发思考如何创造如此可爱有趣的动漫形象，逐步概括出几种常用的设计方法。本课的难点在于自主创作，学生们的想象力很丰富，但是手绘能力还存在一定的难度，所以引导学生先从临摹角度出发，逐渐增加形象的难度。
教学反思与改进
（设计意图：回顾上节课的知识点，温故知新。考察学生们是否已经掌握该知识点，也检验了学生们的生活经验的积累。）
三、实践阶段
出示“作业”及“要求”：
从利用上节课所设计动漫形象进行连续创作；
要求<一>——添加故事情节发展所需要的元素；
要求<二>——构图合理、形象生动、颜色搭配协调。
2.请学生动手创作。
3.教师巡回辅导。
学生：运用了拟人的造型手法，添加了五官、四肢、衣物等人的特征。
教师出示橘子先生、易拉罐和钳子等拟人化形象，让学生们思考这些形象在生活中的原型是什么。
学生：这些动漫形象的原型分别是桔子、易拉罐和钳子，在物品形象上进行了拟人化变形。
赏析画面中的形象运用了哪些艺术手法，教师总结概括。
赏析动漫形象图图的连续性趣事图片，引导学生将动漫形象的多个有趣的情节表现出来，构成同主题连续性绘画。
引导其他学生提出修改意见：你认为他（她）画得怎么样？有哪些值得自己学习的地方？哪些部位还需要完善？
评选最佳创意设计、最佳表情设计、最佳动作设计。
（设计意图：通过不同形式的评价多维度品评动漫形象，给予学生鼓励和成就感。引导互评并提出修改意见，为进一步完善作品做铺垫。）
五、拓展阶段
除了绘画形式外，可以运用其他的方法绘制，拓展思维和提升绘画造型能力。
2.引出课题
那你们想不想走近这群有趣的动漫形象呢？
板书课题：《我画的动漫形象》
（设计意图：引导学生回忆以往观看的动画片，并且在脑海中呈现动漫形象，概括造型特点，激发创作兴趣。）
二、发展阶段
考一考：
教师：同学们，你们知道究竟什么是卡通？（答案很多：动画就是卡通；动画片中的动物就是卡通，小朋友喜欢的就是卡通；大人和小朋友都喜欢的、非常好玩的就是卡通，等等，也有学生把个体称之为卡通）
（设计意图：让学生欣赏生活中的物品以及由此物象演变而来的动漫形象，引导学生概括动漫形象的设计方法。引导学生学习动漫常用的表现形式。）
三、实践阶段
出示“作业”及“要求”：
从动物、植物、人物、生活用品等中选择一个自己喜欢的形象进行动漫形象的设计；
要求（一）——采用夸张、拟人等方法进行动漫形象的设计；
要求（二）——构图合理、形象生动、颜色搭配协调。
利用电脑中的画图软件，来绘制自己所喜欢的动漫形象。
（设计意图：引导学生运用其他不同的方法绘制，拓展思维和提升绘画造型能力。
利用电脑中的画图软件，来绘制自己所喜欢的动漫形象。）
六、板书设计
我画的动漫形象
动漫的造型方法
拟人化
夸张化
添加法
变形法
（设计意图：重点介绍动漫形象的设计方法，引导学生结合已有的图片加深理解，并能熟练运用。）
教师带领学生回顾上节课动漫形象的绘制步骤：
a.构思好连续的动画情节。
b.用拟人和夸张的方法表现形象，丰富角色细节。
c.添加不同的背景环境。
d.涂色并完善画面。
2.思维拓展：
思考：除了绘画的方法，我们还可以用哪种方式创作动漫形象？欣赏图片。
生：用废旧纸壳和彩泥进行创作。
师：是的，我们可以通过拟人、夸张的方法让很多废旧物品焕发新的魅力。
教师演示橡皮的卡通形象，学生观看。
教师：我们也是按照相同的方法，首先按照它的造型特点进行造型，接着在添加上表情、动作，甚至可以配上画外音等等，这样一个卡通形象就出现在我们面前了。
教师总结创作过程：
1.确立创作动漫形象的原型，选择一种造型方法
2.添加五官、四肢、衣物使其具有人的特征
3.完善形象细节和背景