《我的叔叔于勒》优秀课件
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● 据说他当初行为不正，糟蹋钱。......于勒叔叔把自己应得的部分 遗产吃得一千二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。人们 按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。
●（主题一）小说揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金 钱关系，批判小市民贪婪势利、自私冷酷的丑陋灵魂。
● 他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说:"你先坐下吧!别叫他们看出来。" ● 他坐在长凳上，结结巴巴地说:"是他，真是他!"然后他就问:"咱们怎么办呢?" ● 母亲马上回答道:"应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。
最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。" ● 父亲突然很狼狈，低声嘟哝着:"出大乱子了!" ● 母亲突然很暴怒起来，说:"我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们
"亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。 我身本很好。买卖也好。明天我就动身到南美去作长期旅行 。也许要好几年不给你写信。如果真不给你写言，你也不必 担心。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时我 们就可以一起快活地过日子”
在穷人家，这是最大的罪恶。在 有钱的人家，一个人好玩乐无非 算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称 他一声"花花公子"。在生活困难 的人家，一个人要是逼得父母动 老本，那就是坏蛋，就是流氓， 就是无赖了。于勒叔叔把自己应
您听。事情是这样的……
● 原文结尾： ● 此后我再也没有见过我父亲的弟弟。 ● 以后您还会看见我有时候要拿一个五法郎的银币给要饭的，其缘故就在此。
文章以“我”回忆往事的视角来叙述，有何好处？
●1.用第一人称写故事，故事更加真实、亲切，富有感染力。 ●2.以我的视角讲故事，有利于拉开距离，为主题思想展开留下空
● 母亲站起来去找她两个女儿。我也端详了一下那个人。他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不 离开他手里干的活儿。
● 母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说:"我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加 小心，别叫这个小子又回来吃咱们!"
菲利普夫妇（24--38段）（内心独白）
● 我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说:"啊!啊!原来如此………如此……我早就看 出来了!……谢谢您，船长。"
若瑟夫
• 活动四：找出小说中约瑟夫相关的情节和描写，比较其行为与其 父母的不同，分析其形象及作用。
● 我问那个卖牡蛎的人:"应该付您多少钱，先生?" ● 他答道:"2法郎50生丁。" ● 我把5法郎的银币给了他，他找了钱。 ● 我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那
是一张又老又穷苦的脸
● “资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱 关系。……它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没 有别的联系。” ● ——马克思、恩格斯
● 我小时候，家在哈佛尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活 罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。我有两个 姐姐，我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。那时家里样样都要节 省，有人请吃饭是从来不敢答应的以免回请;买日用品也是常常买减 价的，买拍卖的底货;姐姐的长袍是自己做的，买15个铜子一米的花 边，常常要在价钱上计较半天。
今天已经落到什么田地!"
得的部分遗产吃得一千二净之后， 他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里干
还大大占用了我父亲应得的那一 部分。
的活儿。
正面
我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。 描 写
我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸满脸愁容，
狼狈不堪。
早：荒唐败家、行为不端 后：勤劳正直、穷困潦倒、心地善良、重亲情
船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说
:"他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他就把他带回
祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿回到他们
身边，因为他欠了他们的钱。他叫于勒…………姓达尔 芒司，--也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那
侧面 描写
么一个姓。听说他在那边活绰过一个时期，可是您看他
（主题二）揭露了那个时代生活在社会最底层小人物及 弱势群体的辛酸和卑微。
（主题三）表达作者希望人们能同情关爱弱势群体。
● 原文开头： ● 一个白胡子穷老头儿向我们乞讨小钱，我的同伴若瑟夫·达弗朗司竟给了他
五法郎的一个银币。我觉得很奇怪，于是他对我说： ● 这个穷汉使我回想起一桩故事，这故事，我一直记着不忘的，我这就讲给
作业二
1.小说次要人物的作用？于勒、若瑟夫、二姐和女婿 2.小说情节的作用？海边散步盼望于勒、于勒早年荒唐经历、于 勒的来信、船长的话、二姐的婚事 3.小说中环境描写的作用？（2次） 4.小说构思特点？ 悬念、伏笔、铺垫、插叙、巧合、突转、对比、矛盾冲突等
● 1.想象一下，假如菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的于勒，他们 会有怎样的表现呢？试写一个300字左右的片段。
● 2.如果于勒认出了菲利普夫妇，设想一下众人会有怎样的表现呢？试写一 个300字左右的片段。（二选一）
● 写作指导： ● 1.符合文本人物特点 ● 2.符合文本文化特点 ● 3.恰当选取人物描写方法来表现人物
最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。" ● 父亲突然很狼狈，低声嘟哝着:"出大乱子了!" ● 母亲突然很暴怒起来，说:"我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们
的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的 认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们!"
莫泊桑是19世纪末法国文坛上“最卓越的天才”。 ——屠格涅夫
（莫泊桑作品）每一篇都是一出小小的喜剧，一出小但完整的戏剧，打开 一扇令人顿觉醒豁的生活窗口，读他的作品，读他笔下的人物，可以是哭 或是笑，但永远是发人理情节
●活动一：圈画出菲利普夫妇对于勒称呼的变化，并概括出对应的 于勒境遇的变化，并根据称呼和境遇梳理小说情节。
● ——朱光潜
深入挖掘，探究主题
●结合背景资料和小说中不同人物的表现，谈谈作者创作小说的意 图。
● 【背景资料】本文发表于1883年，当时的法国，小资产阶级的贫困破产已成为普遍的社 会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级，纷纷踏上漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲 甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想有朝一日腰缠万贯荣归故里。思想上，拜金主义 甚嚣尘上，腐蚀着社会人际关系。作者基于这样的社会现实，创作了本篇小说。
间。 ●3.通过一个未被“金钱”玷污的孩子的眼睛，便于揭露丑陋的现实。
艺术特色
●1巧设悬念、伏笔、铺垫、巧合、插叙
●2双线交织：菲利普夫妇态度变化
●
于勒的经历
●3以小见大（选材）小故事反映社会问题
●4对比：菲利普夫妇前后态度对比
●
于勒前后对比
●
菲利普夫妇和若瑟夫的对比
●
菲利普和克拉丽丝的对比
作业一
●在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出 来。
第一处描写海上明丽的环境，烘托人物欢快的心情。 第二处用暗沉的景象烘托人物失望、沮丧的心情，与刚上 船的欢快形成对比。
● 读小说不能仅仅读故事，更要通过品味、感 悟、欣赏，读出故事背后的诗意。这诗意就是对社 会与人生深刻而独到的发现和认识。
的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的 认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们!"
菲利普夫妇（24--38段）
● 我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说:"啊!啊!原来如此………如此……我早就看 出来了!……谢谢您，船长。"
● 他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说:"你先坐下吧!别叫他们看出来。" ● 他坐在长凳上，结结巴巴地说:"是他，真是他!"然后他就问:"咱们怎么办呢?" ● 母亲马上回答道:"应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。
菲利普夫妇
同：爱慕虚荣、自私冷酷、唯利是图、虚伪势力、金钱至上 异：菲利普——胆小懦弱、没有主见
克拉丽丝——泼辣、精明、尖刻
于勒
●活动三：找到关于于勒的情节，分析于勒的形象前后发生了怎 样的变化？
插叙
插叙
父亲的弟弟于勒叔叔，那时候 是全家唯一的希望，在这以前则 是全家的恐怖。
据说他当初行为不正，糟蹋钱。
走进文本，解读人物
●活动二：找出关于菲利普夫妇的情节或细节描写，走进人物内心 世界，谈谈你眼中的菲利普夫妇的形象。
菲利普夫妇（25--31段）（分角色朗读）
● 我父亲突然好象不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿， 就赶紧向我们走来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说:"真奇 怪!这个卖牡蛎的怎么这样像于勒?"
● 母亲有点莫名其妙，就问:"哪个于勒?"
● 父亲说:"就…………就是我的弟弟呀。……如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地位， 我真会以为就是他哩。"
● 我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说:"你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?"
● 可是父亲还是放不下心，他说:"克拉丽丝，你去看看吧!最好还是你去把事情弄个清楚，你亲 眼去看看。"
明线-菲利普态度
• 全家的恐怖、 • 分文不值的于勒
暗线-于勒的经历 败家
● 全家唯一的希望、 正直的人、有良心 的人、好心的于勒、 有办法的人
发财
这个小子、这个家伙、 这个贼、这个流氓
破产
小说情节
插叙 （ 赶 ）于勒（5）
（ 盼 ）于勒（1-4） （ 赞）于勒（6-19）
（ 遇）于勒（20-38） （ 躲）于勒（39-48）
● 满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道:"这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的 亲叔叔。"
● 我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我:"上帝保佑您，我的年轻的先生!"
若瑟夫：真诚善良、有同情心 作用：对比衬托（菲利普夫妇）
品读环境，体会心情
• 找出文中两处典型的环境描写，结合语境分析环境描写的作用？
●我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石 桌面上的海上驶向远处。
●（主题一）小说揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金 钱关系，批判小市民贪婪势利、自私冷酷的丑陋灵魂。
● 他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说:"你先坐下吧!别叫他们看出来。" ● 他坐在长凳上，结结巴巴地说:"是他，真是他!"然后他就问:"咱们怎么办呢?" ● 母亲马上回答道:"应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。
最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。" ● 父亲突然很狼狈，低声嘟哝着:"出大乱子了!" ● 母亲突然很暴怒起来，说:"我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们
"亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。 我身本很好。买卖也好。明天我就动身到南美去作长期旅行 。也许要好几年不给你写信。如果真不给你写言，你也不必 担心。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时我 们就可以一起快活地过日子”
在穷人家，这是最大的罪恶。在 有钱的人家，一个人好玩乐无非 算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称 他一声"花花公子"。在生活困难 的人家，一个人要是逼得父母动 老本，那就是坏蛋，就是流氓， 就是无赖了。于勒叔叔把自己应
您听。事情是这样的……
● 原文结尾： ● 此后我再也没有见过我父亲的弟弟。 ● 以后您还会看见我有时候要拿一个五法郎的银币给要饭的，其缘故就在此。
文章以“我”回忆往事的视角来叙述，有何好处？
●1.用第一人称写故事，故事更加真实、亲切，富有感染力。 ●2.以我的视角讲故事，有利于拉开距离，为主题思想展开留下空
● 母亲站起来去找她两个女儿。我也端详了一下那个人。他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不 离开他手里干的活儿。
● 母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说:"我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加 小心，别叫这个小子又回来吃咱们!"
菲利普夫妇（24--38段）（内心独白）
● 我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说:"啊!啊!原来如此………如此……我早就看 出来了!……谢谢您，船长。"
若瑟夫
• 活动四：找出小说中约瑟夫相关的情节和描写，比较其行为与其 父母的不同，分析其形象及作用。
● 我问那个卖牡蛎的人:"应该付您多少钱，先生?" ● 他答道:"2法郎50生丁。" ● 我把5法郎的银币给了他，他找了钱。 ● 我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那
是一张又老又穷苦的脸
● “资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱 关系。……它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没 有别的联系。” ● ——马克思、恩格斯
● 我小时候，家在哈佛尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活 罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。我有两个 姐姐，我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。那时家里样样都要节 省，有人请吃饭是从来不敢答应的以免回请;买日用品也是常常买减 价的，买拍卖的底货;姐姐的长袍是自己做的，买15个铜子一米的花 边，常常要在价钱上计较半天。
今天已经落到什么田地!"
得的部分遗产吃得一千二净之后， 他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里干
还大大占用了我父亲应得的那一 部分。
的活儿。
正面
我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。 描 写
我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸满脸愁容，
狼狈不堪。
早：荒唐败家、行为不端 后：勤劳正直、穷困潦倒、心地善良、重亲情
船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说
:"他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他就把他带回
祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿回到他们
身边，因为他欠了他们的钱。他叫于勒…………姓达尔 芒司，--也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那
侧面 描写
么一个姓。听说他在那边活绰过一个时期，可是您看他
（主题二）揭露了那个时代生活在社会最底层小人物及 弱势群体的辛酸和卑微。
（主题三）表达作者希望人们能同情关爱弱势群体。
● 原文开头： ● 一个白胡子穷老头儿向我们乞讨小钱，我的同伴若瑟夫·达弗朗司竟给了他
五法郎的一个银币。我觉得很奇怪，于是他对我说： ● 这个穷汉使我回想起一桩故事，这故事，我一直记着不忘的，我这就讲给
作业二
1.小说次要人物的作用？于勒、若瑟夫、二姐和女婿 2.小说情节的作用？海边散步盼望于勒、于勒早年荒唐经历、于 勒的来信、船长的话、二姐的婚事 3.小说中环境描写的作用？（2次） 4.小说构思特点？ 悬念、伏笔、铺垫、插叙、巧合、突转、对比、矛盾冲突等
● 1.想象一下，假如菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的于勒，他们 会有怎样的表现呢？试写一个300字左右的片段。
● 2.如果于勒认出了菲利普夫妇，设想一下众人会有怎样的表现呢？试写一 个300字左右的片段。（二选一）
● 写作指导： ● 1.符合文本人物特点 ● 2.符合文本文化特点 ● 3.恰当选取人物描写方法来表现人物
最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。" ● 父亲突然很狼狈，低声嘟哝着:"出大乱子了!" ● 母亲突然很暴怒起来，说:"我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们
的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的 认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们!"
莫泊桑是19世纪末法国文坛上“最卓越的天才”。 ——屠格涅夫
（莫泊桑作品）每一篇都是一出小小的喜剧，一出小但完整的戏剧，打开 一扇令人顿觉醒豁的生活窗口，读他的作品，读他笔下的人物，可以是哭 或是笑，但永远是发人理情节
●活动一：圈画出菲利普夫妇对于勒称呼的变化，并概括出对应的 于勒境遇的变化，并根据称呼和境遇梳理小说情节。
● ——朱光潜
深入挖掘，探究主题
●结合背景资料和小说中不同人物的表现，谈谈作者创作小说的意 图。
● 【背景资料】本文发表于1883年，当时的法国，小资产阶级的贫困破产已成为普遍的社 会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级，纷纷踏上漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲 甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想有朝一日腰缠万贯荣归故里。思想上，拜金主义 甚嚣尘上，腐蚀着社会人际关系。作者基于这样的社会现实，创作了本篇小说。
间。 ●3.通过一个未被“金钱”玷污的孩子的眼睛，便于揭露丑陋的现实。
艺术特色
●1巧设悬念、伏笔、铺垫、巧合、插叙
●2双线交织：菲利普夫妇态度变化
●
于勒的经历
●3以小见大（选材）小故事反映社会问题
●4对比：菲利普夫妇前后态度对比
●
于勒前后对比
●
菲利普夫妇和若瑟夫的对比
●
菲利普和克拉丽丝的对比
作业一
●在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出 来。
第一处描写海上明丽的环境，烘托人物欢快的心情。 第二处用暗沉的景象烘托人物失望、沮丧的心情，与刚上 船的欢快形成对比。
● 读小说不能仅仅读故事，更要通过品味、感 悟、欣赏，读出故事背后的诗意。这诗意就是对社 会与人生深刻而独到的发现和认识。
的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的 认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们!"
菲利普夫妇（24--38段）
● 我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说:"啊!啊!原来如此………如此……我早就看 出来了!……谢谢您，船长。"
● 他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说:"你先坐下吧!别叫他们看出来。" ● 他坐在长凳上，结结巴巴地说:"是他，真是他!"然后他就问:"咱们怎么办呢?" ● 母亲马上回答道:"应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。
菲利普夫妇
同：爱慕虚荣、自私冷酷、唯利是图、虚伪势力、金钱至上 异：菲利普——胆小懦弱、没有主见
克拉丽丝——泼辣、精明、尖刻
于勒
●活动三：找到关于于勒的情节，分析于勒的形象前后发生了怎 样的变化？
插叙
插叙
父亲的弟弟于勒叔叔，那时候 是全家唯一的希望，在这以前则 是全家的恐怖。
据说他当初行为不正，糟蹋钱。
走进文本，解读人物
●活动二：找出关于菲利普夫妇的情节或细节描写，走进人物内心 世界，谈谈你眼中的菲利普夫妇的形象。
菲利普夫妇（25--31段）（分角色朗读）
● 我父亲突然好象不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿， 就赶紧向我们走来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说:"真奇 怪!这个卖牡蛎的怎么这样像于勒?"
● 母亲有点莫名其妙，就问:"哪个于勒?"
● 父亲说:"就…………就是我的弟弟呀。……如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地位， 我真会以为就是他哩。"
● 我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说:"你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?"
● 可是父亲还是放不下心，他说:"克拉丽丝，你去看看吧!最好还是你去把事情弄个清楚，你亲 眼去看看。"
明线-菲利普态度
• 全家的恐怖、 • 分文不值的于勒
暗线-于勒的经历 败家
● 全家唯一的希望、 正直的人、有良心 的人、好心的于勒、 有办法的人
发财
这个小子、这个家伙、 这个贼、这个流氓
破产
小说情节
插叙 （ 赶 ）于勒（5）
（ 盼 ）于勒（1-4） （ 赞）于勒（6-19）
（ 遇）于勒（20-38） （ 躲）于勒（39-48）
● 满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道:"这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的 亲叔叔。"
● 我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我:"上帝保佑您，我的年轻的先生!"
若瑟夫：真诚善良、有同情心 作用：对比衬托（菲利普夫妇）
品读环境，体会心情
• 找出文中两处典型的环境描写，结合语境分析环境描写的作用？
●我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石 桌面上的海上驶向远处。