一年级上语文教案-阳光_人教新课标

一年级上语文教案-阳光_人教新课标
第 12 周星期三第 1节 2019年 11月 20 日
8、阳光
教学目标
1、理解课文内容，能感受到阳光的美好与宝贵。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3 认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。

认识2个笔画和1个偏旁。

教学重难点:
能正确流利地朗读课文. 认字和写字
教学时间
两课时
教学过程
教学过程修改意见
一、引言揭题，激发兴趣。

今天，老师给小朋友带来一位熟悉的朋友。

媒体出示（太阳图），师自述（扮演太阳的角色）：小朋友们好，我是太阳，你们知道我能给人类带来哪些好处吗？（指生回答），咱们今天一起来学习第八课《阳光》，板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、学生小声读课文。

要求：读准字音，读通课文，并标好自然段。

（1）媒体出示第二自然段，最喜欢第二自然段的同学站起来读。

（2）句式比较：田里的禾苗绿了。

田里的禾苗更绿了。

山上的小树高了。

山上的小树更高了。

从而引导学生体会阳光的作用。

（3）句式练习，因为有了（），所以（）。

（4）交流、理解“小河就像长长的锦缎。

”（结合画面理解，媒体出示实物锦缎图，然后出示波光鳞鳞的河水就像锦缎的画面，加深学生的感性认识。

）欣赏一
组有关阳关的影象。

引入新课。

听课文录音（配乐）
让学生根据自己的兴趣朗读课文，激发学生朗读的兴趣，提高表达能力。

（5）选择自己喜欢的方式朗诵此自然段。

（6）听配乐诵读。

（7）闭上眼睛，想象读。

（8）拓展语言训练及思维，如：地里的大豆，因为有了
阳光，更饱满了，引导学生去想象。

5、学习第三、四、五自然段。

过渡：的确阳光无处不在，它还像一个顽皮的小孩子跳进我的家。

（1）分组朗读第三、四、五自然段。

抓住“拉开”“跳进”“捉”进行朗读指导
（2）联系上下文，引导学生体会“阳光像金子，比金子更宝贵。

”
（3）要求学生用自己的方式或感悟课文的程度朗读课文最后一自然段。

四、通读课文，通过引读形式引导背诵课文。

五、小结延伸
我们知道，阳光能给我们带来很多好处，假如没有阳光，世界会是什么样，请小朋友回家搜集资料，语文活动课时，请小朋友用各种方式展示交流自己搜集的资料。

第二课时说说自己喜欢的段落，培养学生品味课文优美句子的能力。

抓好字词的教学，让学生打好字词的基础。

提出问题引导学生思考，或者激发学生质疑的能
一、 谈话直接导入新授
同学们、上节课我们学习了《阳光》这篇课文，这节课我们继续学习这课的生字，请打开书，一、二、三、四组各读一段，全班齐读最后一自然段。

二、 学习生字
投影出示文中的生字词，（阳光等），
1、 你们认识这些生字词吗？（指名认读）。

2、 老师读生字，生上台找字卡，找对的同学带领全班同学读一遍，再把字卡贴在黑板上。

3、 游戏（摘苹果），谁能把挂在大树上的红苹果摘下来（认识的字），并给摘下来的苹果找一个朋友（扩词练习），再带领全班小朋友读一读。

4、 引导学生想办法记住这些字？ （1） 小组讨论、交流采取什么方法记住这些字。

（师提示：可用编字谜、熟字加部首等方法来记字） （2） 生汇报学习记字的方法。

（3） 师归纳总结：
如：请同学们找出带有“日”字旁的字，找出后读一读，猜字谜：大象旁边一个人；“全”字加两点等引导学生加深对字的记忆。

力。

比较句子，理解本课的句式练习，了解比
喻句，使学生学会认
识比喻句。

5、编一小段话。

问：这一段话中有
刚学的生字，谁能站起来读一读。

（媒体出示）
早晨，太阳出来了，我拉开窗帘，看到不远处像金
子一样的稻子更黄了，山、田野更绿了，稻田旁边的河面
上闪着金光就像长长的锦缎。

这么美的景色，谁都会爱上
它。

6、指导书写“也、长、山、出”四
个生字，教认新偏旁和两个新笔画。

7、师总结：在课外书上，我们还会
遇到这些字，有心的小朋友去找一找，认一认，读一读，
看看还记得她们吗？
复习生字
指名认读
生字
运用多媒体课件辅助教学，让学生写好四个生字。

“也长山出”
展示学生
写的生字，
看谁写得
好。

作业布置背诵课文
板书设计 8 阳光
也长山出
教学后记
这篇课文较长，语调很抒情，学生学习起来有一定的难度，且其中有几个长句不易读。

教学时抓住教学的重难点，引导学生观察形象的图画指导朗读，从而理解课文内容，感受到阳光的美好与宝贵。

课文有较多的比喻句，要让学生好好的体会。