蓉城高中教育联盟2020～2021学年度下期高中2020级期中联考语文参考答案及评分标准

蓉城高中教育联盟2020～2021学年度下期高中2020级期中联考
语文参考答案及评分标准
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
1．C
2．B
3．C
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
4．B
5．B
6．（6分）
①明确政府定位，解决好“越位”“缺位”问题；
②推动城镇化和服务业发展良性互动；
③推动制造业和服务业融合，深化分工与合作；
④全面深化改革，释放服务业发展潜力。

（每点2分，任答三点6分，如有其他说法，言之有理即可）
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
7．B
8．（6分）
①林徽因是旧社会的高级知识分子，是“窗子以内”的人的代表。

②“窗子以外”暗示作者笔下所关注的人都是社会底层的“芸芸众生”。

③对“窗子以外”的感叹暗含了作者关切苍生的悲悯情怀，代表了文人的“良心”的自觉。

（每点2分，如有其他说法，言之有理即可）
9．（6分）
①作者先是以“我”之见闻来引发玄想，再以审视、解剖自我的视角“你”来深化题旨。

②“交谈方式”写法人称变换灵活，行文更自由流畅，运笔更灵活。

③“交谈方式”写法更生活化，亲切自然，拉近与读者的距离，增加内容的可信度。

（每点2分，如有其他说法，言之有理即可）
二、诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
10．A
11．D
12．C
13．（10分）
（1）用书信的形式和陈日燇多次交流，详细地宣布天子的威德，劝告他们的国君入朝。

（“往复”“具”“风”各1分，句意2分）
（2）四年，因病辞官归乡，皇帝下令赏赐药物，慰问关怀很周到。

（“以”“敕”“备”各1分，句意2分）
（二）现代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
14．C
15．（6分）
①其中“努力”二句是妻子对丈夫的嘱托；“生当”二句是丈夫对妻子的回答；
②展示了妻子的关心和担心、丈夫对爱情的忠贞不渝，表现了人物朴实、美好的内心；
③充实了诗首二句中“两不疑”的内容，使全诗增添了一种悲剧气氛。

（每点2分，如有其他说法，言之有理亦可酌情给分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
16．（每空1分，共6分）
（1）山重水复疑无路柳暗花明又一村
（2）总角之宴言笑晏晏
（3）羁鸟恋旧林池鱼思故渊
三、语言实际运用（20分）
17．C
18．D
19．A
20．（6分）
①《家》的艺术结构类似《红楼梦》
②但故事的展开跌宕起伏
③所以巴金的小说对当代青年还有意义
21．（5分）
（1）好听得很——优美/动听（其它近义词可酌情给分）
（2）济济人才们——删掉“们”
（3）③④语序对调
（4）洗耳恭听——侧耳倾听/聆听（其它近义词可酌情给分）
（5）演绎——吟唱（其它近义词可酌情给分）
四、写作（60分）
22．作文（60分）
作文评分参考细则：
1．起评分45。

2．无标题扣2分。

3．每少50字扣1分，扣满3分为止；400字以下视为不完整作文，36分以下。

4．文体错误，36分以下；脱离材料的40～44分。

5．开头有正确立意，后面一点不提，最多不超过44分。

6．书写差，字数严重不足，主题消极，在36分以下考虑。

7．语言表达一般，书写一般，在三、四等（36～47分）。

8．立意正确，主题健康积极，语言表达通顺流畅，书写较好，可以一、二等（48分以上）酌情给分。

解析：
1．【答案】C
【解析】本题考查学生对材料的理解能力。

A项强加因果；B项以偏概全，“农业文明模式”只是其中一个原因，原文还有一个原因“中国不仅最早统一了文字的书写系统”“统一的文字书写系统可以不断加强国家认同”；D项“持续增长”表述错误。

2．【答案】B
【解析】本题考查学生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。

B项两位教授的观点是众多现代定义中的两个。

3．【答案】C
【解析】本题考查学生分析作者在文中的观点态度的能力。

C项“都要优秀”属于无中生有。

4．【答案】B
【解析】本题考查学生对材料的理解能力。

A项，时态错误，“已逐步优化”应是“正在逐步优化”；C项，偷换概念，选项中的“首先”应该是“最重要”；D项，过于绝对，原文为“城镇化与服务业发展历来是相互促进的。

通过积极有序推进城镇化为服务业发展创造有利载体和条件，是极为重要的路径选择。

”
5．【答案】B
【解析】本题考查学生对材料内容的理解和分析能力。

B项，过于绝对。

“服务业解决了就业难的问题，民生将因此全面改善”表述不当，应该是“有力支撑了经济发展、就业扩大和民生改善”。

7．【答案】B
【解析】本题考查分析鉴赏作品的内容的能力。

B项，作者简淡笔调之下是对“窗子以内”生活的反抗。

8．【答案】
①林徽因是旧社会的高级知识分子，是“窗子以内”的人的代表。

②“窗子以外”暗示作者笔下所关注的人都是社会底层的“芸芸众生”。

③对“窗子以外”的感叹暗含了作者关切苍生的悲悯情怀，代表了文人的“良心”的自觉。

【解析】本题考查分析句子作用的能力。

原因与社会环境、个人身份、思想感情有关。

9．【答案】
①作者先是以“我”之见闻来引发玄想，再以审视、解剖自我的视角“你”来深化题旨。

②“交谈方式”写法人称变换灵活，行文更自由流畅，运笔更灵活。

③“交谈方式”写法更生活化，亲切自然，拉近与读者的距离，增加内容的可信度。

【解析】本题考查赏析作品写作方式的能力。

要理解写作方式是什么，在内容、结构、主题、艺术效果方面有哪些作用。

10．【答案】A
【解析】本题考查文言断句的能力。

给文言文断句时，先了解文章大意，要注意句首发语词、句末语气词，要确定主谓宾语等成分。

此题可用翻译法。

11．【答案】D
【解析】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。

考生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内容，需要分门别类，进行归纳识记。

如果是考题中出现的比较生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误。

皇帝纪年是自汉武帝建元元年（前140）开始的。

【解析】本题考查筛选并概括文中内容的能力。

解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处。

C选项地点错误，是在淮安兴办学校。

13．【答案】
（1）用书信的形式和陈日燇多次交流，详细地宣布天子的威德，劝告他们的国君入朝。

（“往复”“具”“风”各1分，句意2分）
（2）四年，因病辞官归乡，皇帝下令赏赐药物，慰问关怀很周到。

（“以”“敕”“备”各1分，句意2分）
【解析】本题考查理解并翻译文中句子的能力。

翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。

第一题得分点：“往复”，交流；“具”，详细；“风”，通“讽”，含蓄地暗示、劝告；
第二题得分点：“以”，因为；“敕”，下令；“备”，周到。

【参考译文】
梁曾，字贡父，燕人。

至元十年因考核及格而授云南诸路行省都事。

十五年，转任同知广南西道左右两江宣抚司事。

第二年被授予南阳府知府。

南阳在宋末属边疆地区，桑柘树尚未长成，而每年（这时候就）要征收蚕丝，百姓为此感到很困苦。

梁曾请求折算成布匹来交纳，百姓认为这样很方便。

三十年正月梁曾到达安南。

其国都有三座门，中间的叫阳明门，左边的叫日新门，右边的叫云会门。

陪臣在郊外迎接梁曾等人，将从日新门进入。

梁曾特别生气地说：“奉皇帝命令而来，不从中门进入，这是我有辱君命。

”立即回到驿馆。

不久，该国又打开云会门请梁曾进去，梁曾又坚持不进，后来才从阳明门迎诏进城。

梁曾要求陈日燇亲自出来迎诏，讲明元朝重右的礼节。

用书信的形式和陈日燇多次交流，详细地宣布天子的威德，劝告他们的国君入朝。

世子陈日燇深为感动佩服。

三月，让安南国相陶子奇等随梁曾到朝廷请罪。

并献上万寿颂、金册表章、土产，还拿黄金、器物、丝绸、珍奇物品，送给梁曾作为礼物，梁曾拒不接受，将原物交还陶子奇。

八月回京师入宫见帝，献上与陈日燇往来议事的记载。

皇帝非常高兴，解下自己的衣服赐给他，右丞相阿里认为这样不对，皇帝生气地说：“梁曾两次出使外国，用言辞平息了战争，你怎么敢这样呢？”有人进谗言说梁曾接受安南贿赂，皇帝用这件事来询问梁曾，曾回答说：“安南把黄金、器物、丝绸、珍奇物品赠送给我，我没接受，还给陶子奇了。

”他于是乘驿站的车马赶回淮安上任。

他到任后在淮安兴办学校，整肃风俗，河南行省有疑难的事，都委托梁曾商议。

大德元年，（梁曾）被授予杭州路总管，（他）上奏请求禁止夜间审讯囚犯、游街、酷刑，朝廷认为他的建议是对的，写成法令。

四年，母亲去世，归家守孝。

在这之前，守孝的制度没有施行，他上奏按礼实施守孝制度。

七年授潭州路总管，因服丧期未满没赴任。

不久召回京师，因为母亲灵柩尚未下葬而推辞，扶灵柩北上。

四年，因病辞官归乡，皇帝下令赏赐药物，慰问关怀很周到。

延祐元年，回至汴梁，因病不再复职，居住在淮南，闭门不与宾客交往，每天以读书史为乐。

至治二年逝世，享年八十一岁。

14．【答案】C
【解析】本题是综合性考查题目，考查理解分析诗词的内容、语言、情感等方面的能力，采用了客观选择题的形式。

解答此类题目，首先要明确题干的要求，逐句翻译诗句，把握诗词的意象，分析诗词营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，或者思考诗词中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认并得出答案。

本题要求选出“下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项”。

C，本诗抒发的是封建兵役制带来的严重伤害，“去去”两字相迭，生动地表现了主人公道别时那种痛苦不堪、语噎词塞的情态。

是奔赴战场、相见无期的生离死别而不是暂别。

①其中“努力”二句是妻子对丈夫的嘱托，“生当”二句是丈夫对妻子的回答；
②展示了妻子的关心和担心、丈夫对爱情的忠贞不渝，表现人物朴实、美好的内心；
③充实了诗首二句中“两不疑”的内容，使全诗增添了一种悲剧气氛。

【解析】本题考查理解和分析诗词意象内涵的能力。

解答此题，首先要认真审题，明确题目要求；然后翻译并理解诗歌内容，再联系课内知识，领会意象的比喻义、象征义；最后根据要求整理答案。

前贤曾谓悲剧就是将美好的东西毁灭给人看，此诗正符合这样一种说法。

男女相爱结为夫妻，原是人生中最美好的事，可是在残酷的兵役制逼迫下，它只能像一朵刚绽放即被摧残的花，转瞬即逝，无法追回。

16．【答案】
（1）山重水复疑无路柳暗花明又一村
（2）总角之宴言笑晏晏
（3）羁鸟恋旧林池鱼思故渊
【解析】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。

本题是情景默写，注意认真审题选准所填语句，注意重点字的写法。

17．【答案】C
【解析】此题考查考生正确辨析和使用词语的能力。

此类题一般从三个方面综合考虑分析即词语的基本义、感情色彩和语境。

需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。

数不胜数：形容数量极多，很难计算。

过江之鲫：比喻某种时兴的事物非常多。

融合：几种不同的事物合成一体，侧重指事情。

熔合：两种以上的事物融汇在一起，侧重指金属。

家喻户晓：形容知名度很广。

脍炙人口：指美味人人爱吃，比喻好的诗文受到人们的称赞和传诵。

18．【答案】D
【解析】本题考查简明、连贯、得体的能力。

填写衔接句主要从陈述对象的一致、虚词的运用、句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵和谐的角度选择。

解答此题，需要注意上下文的关系和括号前后的内容。

19．【答案】A
【解析】此题考核辨析并修改病句的能力。

注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。

原句有两种错误，转折复句，并列不当。

20．【答案】
①《家》的艺术结构类似《红楼梦》
②但故事的展开跌宕起伏
③所以巴金的小说对当代青年还有意义
【解析】此题考查语言表达连贯、准确的能力，以及名著导读《家》的理解。

解答此类题，需要根据上下文的逻辑关系进行分析，根据上下文语境来推断所填的句子。

21．【答案】
（1）好听得很——优美/动听
（2）济济人才们——删掉“们”
（3）③④语序对调
（4）洗耳恭听——侧耳倾听/聆听
（5）演绎——吟唱
【解析】本题考查应用文写作的能力。

要注意口语与书面语运用的不同场合，语法的正确性，语言的连贯、简明等。

（1）“好听得很”是口语，应用书面语“优美”或者“动听”；（2）“济济人才们”重
复，删掉“们”；（3）所举例子应该从古到今，③④语序对调；（4）“洗耳恭听”谦敬辞色彩错误，改为“侧耳倾听”或“聆听”；（5）“演绎”是逻辑推理，和“听”诗歌搭配不当。

22．【答案】略。