【新课标】部编版五年级语文上册《23 鸟的天堂》第2课时课件

新知讲解
第二天，我们划着船到一个朋友的家乡 去。那是个有山有塔的地方。从学校出发， 我们又经过那“鸟的天堂”。
交代了我们第二次去 “鸟的天堂”的时间。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
新知讲解
这一次是在早晨，阳光照耀在水 面上，树梢经阳光一照，显得更加明 亮了。
早晨，阳光灿烂明亮。
新知讲解
起初周围是静寂的，后来忽然起了 一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只 大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第 三只……
4.
审美创造：结合 阅读链接感受作 者情感，体会作 者对自然和生命 的赞美之情。
新知导入
开火车读词语
黎明 红晕 漆黑 夜幕 愈发 闲逸 未免 大雁 降临 炭火 火盆 走廊 萤火虫 心旷神怡
课文结构
第一部分(1-4自然段) 作者和朋友划船出去玩。 第二部分(5-9自然段)第一次经过“鸟的天堂”见到的景象。 第三部分(10-13自然段)第二次经过“鸟的天堂”见到的景象。 第三部分(14自然段)作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美 。
（5）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
——柳宗元《江 ——杜甫 ——杜甫
——杜甫《绝句》 ——白居易《钱塘湖春行》
课堂练习
1. 近义词连线。
灿烂
改正
展示
不计其数
颤动
绚烂
纠正
展现
不可计数
抖动
2. 请写几句呼吁保护鸟儿的宣传语。
地球上不能只剩下人类。 保护野生动物就是保护人类自己！
课堂总结
巴金爷爷的这篇文章很值得我们细 细品读，字里行间流露出作者的喜爱、 留恋、赞美之情。
新知讲解
朗读课文。说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确 是鸟的天堂啊”。
加引号的“鸟的天堂”是作者引用别人的话，指的是 河上的那株榕树，表示一种特定称谓。没加引号的“鸟的 天堂”，说的是作者亲眼见到鸟儿们在榕树上生活，自由 自在、幸福快乐，所以作者感叹：“那‘鸟的天堂’的确 是鸟的天堂啊”。
新知讲解
板书设计
鸟的天堂 树：大 茂盛 奇特美丽
鸟：多 欢快 壮观
赞美
作业布置
“鸟的天堂”目前已成为一处游览 胜地。请你熟读课文内容，并想办法搜 集一些有关材料，为导游写一篇简短的 解说词。
谢谢
作者在文章第一部分里写“‘鸟的天堂’里没有一只 鸟”，在文章的结尾时又说：“那‘鸟的天堂’的确是鸟 的天堂啊！”这样写有什么巧妙的用心？
这样写文章前后照应，更加突出了作者对鸟的天堂 的发自内心的赞美。
新知讲解
文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？
文中写作者第一次经过“鸟的天 堂”所看到的景象（即描写大榕树的 部分）是静态描写；写作者第二次经 过“鸟的天堂”所看到的景象（即描 写群鸟活动的部分）是动态描写。
新知讲解
鸟的天堂是大榕树。
新知讲解
我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
衬托出眼前的这 株榕树的巨大， 独一无二。
新知讲解
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机 会看清它的真面目，真是一株大树，枝 干的数目不可计数。
强调了这株榕树不是 许多株，而是一株。
说明榕树的枝干很多。
新知讲解
榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全 部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一 簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿 的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每 一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美 丽的南国的树！
直抒热 爱之情
生命力旺盛
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朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟 在这树上做巢，农民不许人去捉他们。
成为鸟的天堂的保障。
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大榕树周围环境优美；大榕树枝繁叶茂 ，便于鸟栖息；农民注意保护那里的环境， 还不许人去捉鸟。
新知讲解
我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我 注意去看，却不见一只鸟的影儿，只有无 数的树根立在地上，像许多根木桩。
23鸟的天堂
部编版 五年级上 第二课时
教学目标
1.
文化自信：感 受语言文字及 作品的独特价 值。
2.
语言运用：阅读 课文，边读边想 象画面，感受景 物的特点。初步 领会静态和动态 描写的特点。
3.
思维能力：借助关键 词句，感知“鸟的天 堂”景色的变化，体 会作者两次经过“鸟 的天堂”时所见的景 象特点。
新知讲解
归纳主旨
这篇课文记叙了他和朋友两次经过“鸟 的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态 的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象，展 示了一派美丽动人的 南国风光，表达了作者 对大自然的热爱和赞美之情。
拓展延伸
与鸟有关的诗句： （1）千山鸟飞绝，万径人踪灭。 雪》 （2）江青鸟逾白，山青花欲燃。 《绝句》 （3）感时花溅泪，恨别鸟惊心。 《绝句 （4）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
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昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天
堂”的确是鸟的天堂啊！
直接
抒情
说说作者为什么感叹“那‘鸟的天 堂’的确是鸟的天堂”。
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回顾前文，想一想：“我”两次 经过“鸟的天堂”，分别着重写了什 么景象？
作者两次去“鸟的天堂”，第一次是在 黄昏，鸟都栖息了，因此作者着重描写了“ 鸟的天堂”本身——大榕树的奇特景象；第 二次是在第二天早晨，作者着重写了“天堂 ”里的居民——鸟热闹活动的景象。
一只画眉鸟飞了起来，被我们的掌声 一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴 奋地叫着，那歌声真好听。
兴奋欢快
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齐读最后一个自然段，思考：看到了 应接不暇的群鸟，“我”对鸟的天堂产生 了怎样的情感？
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当小船向着高塔下面的乡村划去的时 候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树 。我感到有点儿留恋。
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我们走过一条石子路，很快就到了河边。在河边 的大树下，我们发现了几条小船。
我们陆续跳上一只小船。一个朋友解开了绳，拿 起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
既表明船与岸有距离， 又显出我们的兴奋之情。
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河面很宽，白茫茫的水上没有 一点儿波浪。船平静地在水面移动 。三支桨有规律地在水里划，那声 音就像一支乐曲。
体现了“我”轻松愉快的心情 。
新知讲解
小组合作学习： （1）同桌互相朗读课文第5-9自然段，边读边做标注。 （2）交流探讨：我们第一次出游，经过鸟的天堂时看 到了什么？文中主要描写了大榕树什么特点？作者对这棵大 榕对流露出什么样的思想感情？你从哪些句子里体会出来的 ？“鸟的天堂里没有一只鸟。”这句话表达了作者当时怎样 的心情？
新知讲解
小组合作学习： （1）同桌互相朗读课文第1-4自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：作者用哪些词，写出了我们出游的时 间？哪些词写出了水面很静？第3自然段中，哪一个动词， 写出了我们的心情？
新知讲解
我们吃过晚饭，热已 经退了。太阳下了山，只 留下一片灿烂的红霞在天 边。
交代了作者第一次去鸟 的天堂的时间。
“我们”并没有 看见鸟。
新知讲解
小组合作学习： （1）同桌互相朗读课文第10-12自然段，边读边做标 注。 （2）交流探讨：作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到 了什么？看到了什么？把作者描写树上变得热闹了、鸟的大 小、颜色、动作的句子画一画。 第12自然段，用了“起初”“后来”“便”“起来”表示时 间顺序的词，用这几个词写一段话。
按时间顺序叙述，条理清晰。
新知讲解
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处 都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、 花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞 起来，有的在扑翅膀。
突出了鸟的数量多。
新知讲解
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清 楚了这只，又错过了那只，看见了那只， 另一只又飞起来了。
热闹景象。
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