部编版语文三年级上册手术台就是阵地说课稿(推荐3篇)

部编版语文三年级上册手术台就是阵地说课稿（推荐３篇）部编版语文三年级上册手术台就是阵地说课稿【第1篇】
《手术台就是阵地》说课稿
一、教材分析
1、地位和作用：《手术台就是阵地》讲的是加拿大国际主义战士白求恩同志在中国的抗日战争时期的一次战斗中，以手术台为阵地，在形势越来越危险的情况下，坚持为伤员做手术，连续工作了69个小时的动人故事。

表现了白求恩同志对工作极端负责的品质和他把中国人民的解放事业当成他自己事业的国际主义精神。

文章的课题是一个比喻句，既点明了主要事件，又暗含中心。

全文按事情发展顺序连段成篇。

2、教学目标：
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．学会13个生字，理解“仍然”等重点词语。

2．结合句子练习“陆续”“继续”“连续”，会用“不断”“迅速”造句。

（二）能力训练点
1．培养自学能力，继续培养独立识字能力，尤其是联系上下文理解词语的能力。

2．培养读的能力。

练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。

练习正确、流利、有感情地朗读
课文。

3．培养说的能力。

借助思考议答，使思维与表达能力都得到提高。

4、培养概括能力：学习用多种方法概括文章的主要内容。

（三）德育渗透点
1．学习白求恩对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质。

2．学习白求恩伟大的国际主义精神。

二、重点、难点及解决办法
（一）重点
理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。

（二）难点结合具体内容理解“为什么说手术台就是阵地”和“白求恩是不是我们的客人”等
（三）解决办法
1．重点解决办法。

利用电教手段，创设小庙周围越来越紧张的情境，抓住白求恩做手术时的动作、神态、语言，深入理解课文内容。

2．难点解决办法。

以思考练习2题为凭借，同时结合上下文，找出有关内容，以小组为单位，读读，议一议，说一说。

二、说教法、学法
学习兴趣是学习动机的重要心理成份。

具有学习兴趣的学生，会把学习看成内心的满足，而不是当成一种负担。

为了帮助学生较好地理解课文内容，我抓住两条主线来发挥孩子的主体作用。

采取“从疑
入手，以疑激趣”的方法，激发学生的学习兴趣和积极思维的兴趣。

先让学生围绕课题提出疑问?通过这些质疑，激起他们学习新课的兴趣。

从疑入手，引导学生充分朗读课文。

接着，根据学生的质疑和课文主要内容，把解决“为什么说手术台就是阵地”和“白求恩是不是我们的客人”这两个疑问做为重点，让学生主要围绕白求恩与师卫生部长的对话进行讨论和争论，运用质疑的方式层层逼进，引导学生深入理解其内涵。

讨论前一个问题时，提出两个疑问：“手术台”和“阵地”是一回事吗?”“既然不是一回事，为什么说‘手术台就是阵地？”讨论后一个问题，又提出两个疑问：“你们说他不是客人，那他是什么人?”“他跟谁是一家人?”让学生主要围绕白求恩与卫生部长的对话进行讨论和争论，引导学生深入理解其内涵。

学生经过积极思维，逐步理解了白求恩冒着生命危险坚守手术台这块阵地，不把自己当做客人，视中国人民的解放事业为自己的事业的行为，是崇高的国际主义精神的表现。

在解决疑问的过程中，让学生始终把激发学生的兴趣、启迪学生思维放在首位：一是在讨论和争论中解疑，为学生创设一种畅所欲言、各抒己见的学习环境，学生主体作用得到发挥，使激发起来的学习兴趣更加浓厚；二是老师启发、点拨解疑，引导学生将疑点逐步击破，使学生浓厚的学习兴趣升华为积极思维的兴趣。

这种“以疑激趣”的结果，是学生对疑问的解决和对课文中心的深刻理解。

学生思维能力也在解疑过程中得到锻炼和提高。

四、教学过程
见课后教案
五、板书设计
手术台就是阵地
情况白求恩表现
黑烟滚滚弹片纷飞镇定
地基盘旋炮弹爆炸继续
瓦片落下火苗扑来争分夺秒
伟大的国际主义战士
六、学生自主探究作业
1、利用各种途径查询《手术台就是阵地》的写作背景，白求恩的资料。

2、利用信息科技技术，让学生课后到老师提供的网址去学习有关白求恩的其他事迹。

部编版语文三年级上册手术台就是阵地说课稿【第2篇】
《手术台就是阵地》说课稿
一、教材分析
1、地位和作用：《手术台就是阵地》讲的是加拿大国际主义战士白求恩同志在中国的抗日战争时期的一次战斗中，以手术台为阵地，在形势越来越危险的情况下，坚持为伤员做手术，连续工作了69个小时的动人故事。

表现了白求恩同志对工作极端负责的品质和他把中国人民的解放事业当成他自己事业的国际主义精神。

文章的课题是一个比喻句，既点明了主要事件，又暗含中心。

全文按事情发展顺序连段成
篇。

本片课文是第三单元的首篇课文，第三单元主要落实的训练目标是初步学习概括课文的主要方法。

2、教学目标：
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．学会13个生字，理解“仍然”等重点词语。

2．结合句子练习“陆续”“继续”“连续”，会用“不断”“迅速”造句。

（二）能力训练点
1．培养自学能力，继续培养独立识字能力，尤其是联系上下文理解词语的能力。

2．培养读的能力。

练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。

练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3．培养说的能力。

借助思考议答，使思维与表达能力都得到提高。

4、培养概括能力：学习用多种方法概括文章的主要内容。

（三）德育渗透点
1．学习白求恩对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质。

2．学习白求恩伟大的国际主义精神。

二、重点、难点及解决办法
（一）重点
理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。

（二）难点结合具体内容理解“为什么说手术台就是阵地”和“白求恩是不是我们的客人”等
（三）解决办法
1．重点解决办法。

利用电教手段，创设小庙周围越来越紧张的情境，抓住白求恩做手术时的动作、神态、语言，深入理解课文内容。

2．难点解决办法。

以思考练习2题为凭借，同时结合上下文，找出有关内容，以小组为单位，读读，议一议，说一说。

二、说教法、学法
学习兴趣是学习动机的重要心理成份。

具有学习兴趣的学生，会把学习看成内心的满足，而不是当成一种负担。

为了帮助学生较好地理解课文内容，我抓住两条主线来发挥孩子的主体作用。

采取“从疑入手，以疑激趣”的方法，激发学生的学习兴趣和积极思维的兴趣。

先让学生围绕课题提出疑问?通过这些质疑，激起他们学习新课的兴趣。

从疑入手，引导学生充分朗读课文。

接着，根据学生的质疑和课文主要内容，把解决“为什么说手术台就是阵地”和“白求恩是不是我们的客人”这两个疑问做为重点，让学生主要围绕白求恩与师卫生部长的对话进行讨论和争论，运用质疑的方式层层逼进，引导学生深入理解其内涵。

讨论前一个问题时，提出两个疑问：“手术台”和“阵地”是一回事吗?”“既然不是一回事，为什么说‘手术台就是阵地？”讨
论后一个问题，又提出两个疑问：“你们说他不是客人，那他是什么人?”“他跟谁是一家人?”让学生主要围绕白求恩与卫生部长的对话进行讨论和争论，引导学生深入理解其内涵。

学生经过积极思维，逐步理解了白求恩冒着生命危险坚守手术台这块阵地，不把自己当做客人，视中国人民的解放事业为自己的事业的行为，是崇高的国际主义精神的表现。

在解决疑问的过程中，让学生始终把激发学生的兴趣、启迪学生思维放在首位：一是在讨论和争论中解疑，为学生创设一种畅所欲言、各抒己见的学习环境，学生主体作用得到发挥，使激发起来的学习兴趣更加浓厚；二是老师启发、点拨解疑，引导学生将疑点逐步击破，使学生浓厚的学习兴趣升华为积极思维的兴趣。

这种“以疑激趣”的结果，是学生对疑问的解决和对课文中心的深刻理解。

学生思维能力也在解疑过程中得到锻炼和提高。

四、教学过程
见课后教案
五、板书设计
14、手术台就是阵地
情况白求恩表现
黑烟滚滚弹片纷飞镇定
地基盘旋炮弹爆炸继续
瓦片落下火苗扑来争分夺秒
伟大的国际主义战士
六、学生自主探究作业
1、利用各种途径查询《手术台就是阵地》的写作背景，白求恩的资料。

2、利用信息科技技术，让学生课后到老师提供的网址去学习有关白求恩的其他事迹。

部编版语文三年级上册手术台就是阵地说课稿【第3篇】
一、说教材
《手术台就是阵地》这篇课文主要讲了齐会战斗期间，受加拿大共产党和美国共产党派遣的加拿大共产党员白求恩大夫在这次战斗中，把手术台作为阵地，在形势越来越危急的情况下，不顾个人安危，谢绝卫生部长恳请他离开的劝说，坚持为伤员做手术的故事。

这篇文章虽是选读课文，但是人教版教材编写的特点是，一组课文配一篇主题较为接近的选的课文。

而这篇课文所匹配的是这册课文的第七单元，该单元的主题是国际理解和友好。

这篇文章是根据白求恩大夫真实事迹而编写的，主要表现了白求恩大夫对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质，赞扬了白求恩大夫把中国人民的解放事业当成自己的事业的国际主义精神。

二、分析学情
现在的学生因为所处的和平环境与文中的所展现的社会环境是完全不同的，他们很难体会到当时环境的危急以及在这样危急情况下身为一个外国人的白求恩大夫仍然坚持做手术所体现出来的各种高尚品质，无法了解国际主义精神。

三、基于这些教学内容和学情，我制定了以下三个教学目标：
1、指导学生朗读好课文。

2、联系课文内容，指导学生理解词语，积累词汇和语句。

3、了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。

因为这是一篇选读课文，所以对文本中字词的要求不必特别细致。

所以本课的重点是：通过学习课文第2、3、4自然段，了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。

难点是：理解白求恩大夫所说的话中包含的高尚品质和国际主义精神。

四、教学过程：
下面我来说说我的教学过程，我整个教学过程的主轴就是围绕手术台时阵地这个题目，然后主要分五个环节来实施教学：
1、设置悬念，激发兴趣
我板书课题后让学生分别理解“手术台”和“阵地”的意思。

然后让学生看着题目设疑。

这样设计的目的是了解了手术台和阵地这两个概念，有不利于后面理解这句话的深刻含义。

而设疑的方法激发了学生求知的欲望。

2、整体感知，明确目标
接下来，教师提出这句话是谁说的，在怎样的情况下说的这两个问题，让学生自由去读课文。

这样设计的意图：初步感知课文后，学生对文本由一个整体的把握，
对文章内容有个大致的了解，同时通过朗读课文，把课文读熟，读好。

在朗读好课文，了解这话时由白求恩说的话演变而来的，适时出示白求恩的背景资料。

由于学生对白求恩的情况不太了解，所以补充进去一些资料更有利于学生更加贴近这位伟大的共产主义卫士，了解他高尚的品格。

再出示手术台就是阵地这句话，请学生读一读，说说感受。

从初步的朗读和对句子基本的理解，学生可以体会到白求恩大夫对工作很负责。

3、抓住重点，精读感悟
让学生再读课文，找出哪些句子让你感受到他对工作极端负责？画出来默读。

重点指导
A、他已经两天两夜没休息了，眼球里布满了血丝。

B、突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。

硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了，白求恩仍然镇定地站在手术台前。

（板书：情况危急镇定）
C、敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。

白求恩沉思了一会儿，我要和战士们在一起，不能离开。

白求恩低下头，继续给战士们做手术（板书：更危急，坚持阵地）
D、一连几发炮弹在小庙的周围，火苗向手术台扑来。

白求恩仍然争分夺秒地给伤员坐手术。

做了一个有一个。

（板书：情况，十分危急争分夺秒）
E、白求恩大夫在手术台旁连续工作了69个小时。

课文的2,3,4段中很多语句，将白求恩的工作情况和当时紧张的战斗形势结合着描写，用环境的危险来衬托她的高尚品质。

这个教学环节的设计针对文本的这个特点让学生通过自读自悟，抓住关键句中的关键词语，然后共同交流，最后再进行朗读的方法来了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。

这个环节的设计突破了本课的重点。

课中练习，区分连续，继续，陆续
我们的伤员（）从火线上抬下来。

白求恩低下头，（）给伤员做手术。

白求恩在手术台旁，（）工作了69个小时。

虽然本课对字词的要求不像精读课文一样高，但是像这样把三个学生容易混淆的词语，通过选择填空，对词义有进一步的了解和分析能力，同时这个设计还围绕课文内容展开，可谓一举两得。

4、引导争论，再次感悟
出示第三段，生读后，师针对客人提问，白求恩是不是客人，为什么他说自己不是客人，不是客人那是什么呢？请学生自由发表自己的看法。

最后教师总结出白求恩把手术台当成阵地，在上面坚守了三天三夜，这是多么崇高的国际主义精神呀！通过之前对手术台就是阵地这句话抽丝剥茧般的学习，从理解该句话的意思到他对工作极端认真，再到对同志极端热忱的国际主义精神。

本课最难理解的难点也被突破了，学生从这句简单的手术台就是阵地深深地体会到白求恩高尚的品
质。

5、存疑探索，延续兴趣
最后有感情的朗读整篇课文，然后老师推荐有关于白求恩事迹的书籍，推荐学生课后去看。

在理解文章含义后再读课文，相信学生能够带着感受去读。

同时把文本的内容拓展到课外，让阅读继续延伸下去。

结束语：
这堂课我的设计就是紧这样紧围绕手术台就是阵地这句话来展开的，设计了五个环节来落实，运用层层推进的教育方式，有利于学生从浅入深的接受文章所要展示的深刻内涵。

也达到了自己之前制定的教学目标。