九年级语文上册第三单元10从三到万课件语文版(1)
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报副刊《五色土》开设《燕山夜话》专栏，共发稿153 篇，深受读者喜爱。他的杂文爱憎分明、切中时弊而 又短小精悍、妙趣横生、富有寓意，一时全国许多报 纸、杂志争相效仿，开设了类似的杂文专栏，为当时
“百花齐放、百家争鸣”的文苑增添了生气。本文就
是在当时写成的。
中学PPT课件 6
一
读一读字音
终南捷（ jié ）径
中学PPT课件 19
2.【难点探究】文中所引用的古代故事讽刺了什么？主要作 用是什么？ 【答案】故事讽刺的点有三：①富翁之子不知循序渐进之
理；②富翁之子不知“谦虚谨慎”之道；③富翁之子不
知“学必有师”之径。 故事的作用有：①作为事实论
据，证明文章的中心论点。②引出后面的两个分论点，便 于议论的深化和扩充，使所讲问题更全面。③结合故事讲 道理，使议论具体形象，通俗易懂，增强了文章的可读
其分，语言准确严密。
中学PPT课件
23
谢谢观看！
1.虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。——（清）郑板桥
【译文】竹子内心谦逊才向人虚心低头，梅花高傲不屈，从不 仰面拍马逢迎。
2.知不足者好学，耻下问者自满。——（宋）林逋《省心录》
渐进，不可操之过急，要谦虚谨慎，重视教师的作用。
中学PPT课件
22
1.运用举例论证、对比论证证明论点。 文中多处运用举例论证，列举古代读书人的例子和明清人 笔记中的例子，具体有力地证明了循序渐进学习的重要。 运用对比论证，使内容更鲜明、突出。 2.本文语言准确严密。
本文大量使用限制性词语，使语言很有分寸感，议论恰如
夹叙夹议
导思4.作者是如何 结合故事展开分析 的？
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么作用？
11
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 圈点要求 1.划分文章、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
5.自命不凡： 自以为很了不起，自以为比别人高明。
6.举一反三：
比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。
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10
中心论点 积累
导思1.作者认为符 合一般规律的学习 方法是什么？ 关键词: 循序渐进 学文化 导思2:作者在文中提
出了哪几个观点？哪
个观点是文章的核心？
举例论证
导思3.作者引用 古人的 故事有什
10 从三到万
杂 文
中学PPT课件 1
“三”和“万”是两个相差悬殊的数字，可是它 们之间却发生了一个非常有趣的故事，下面我们一起 学习邓拓同志的杂文《从三到万》。
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2
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3
1.学习由一个故事引出论点的写法。 2.学习用分论点说明事理。 （重点） 3.认识学习必须谦虚谨慎，循序渐进，重视教师的 作用。 （难点）
中学PPT课件 12
1. 标题有什么作用？
【答案】本题运用议论文标题作用分析法。本文题目
新颖别致，两个数字用介词前后连接，使相差甚远的
“三”与“万”之间架起了一座桥梁，引人深思，激 发读者阅读兴趣。
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13
2. “一般地说”能否去掉？请分析。
【答案】 不能去掉。这个词表示这是一般规律，是通常的情
累（ lěi）世
搦（ nuò ）
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7
二
写一写字形
xún（ 循 ）序渐进
自命不fán（ 凡 ）
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8
三
记一记词义
1.关节： 关键，重要环节。 2.终南捷径：
比喻达到目的的便捷途径。
3.循序渐进： 指学习、工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高。
4.搦管临朱：
握着笔描红。
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中心论点。
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4. 第三段这个故事在文中起什么作用？
【答案】这个故事是全篇文章的论据，作者运用举例
论证，从故事中发出道理，再结合故事内容进行深入 分析，这样讲道理浅显易懂，说服力强。
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16
5. 分析第⑤段的论证思路。 【答案】本题运用议论文论证思路分析法。由初学阶 段应持的学习态度谈起，并以富翁之子与生活中一些 轻浮的人的学习态度类比，又用初学打拳的人与学有
性。
中学PPT课件 20
提出问题：学习靠一点一滴积累（设问引出） 从 三 到 万 讲述故事 分析问题 分论点一：学习应谦虚谨慎 分论点二：重视教师作用
解决问题：提出希望，引起思考
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21
本文以设问开头，引出本文“学文化应该一点一滴 地慢慢积累”的中心论点，并结合古代故事，从“学” 和“教”两个角度加以论证，最后号召我们思考故事的 寓意，从而加强我们的学习。告诫我们：学习必须循序
【答案】作者提出了三个观点：①学习文化要“慢慢积
累”“不宜要求过急”，要“循序渐进”。②学习过程中 应当谦虚谨慎。③应当重视教师的作用。第①个讲的是学 习文化知识的规律，揭示了人们对学习文化的规律性的认 识，是本文的中心论点。第②③两个是对第①个观点的深 化和补充，回答要遵循学习文化知识的规律，应该怎么办 的问题，是本文的分论点，为中心论点服务。
况，并不是所有的情况，去掉后表示所有情况，与
原意不符。这个词使文章语言显得准确严密。
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14
3. 作者是如何提出中心论点的？ 【答案】首先用设问形式提出学习文化知识有无“捷 径”的问题，然后指出这个问题不能笼统回答，而应 看学习对象、内容、方法等，按照具体情况进行分析， 最后从一般学习规律入手，归纳出“学文化应该一点 一滴地慢慢积累，特别是初学的人不宜要求过急”的
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4
邓拓（1912~1966），历史学家、杂文家。福建闽侯 人。此文发表时署名马南邨（cūn）。曾任《人民日报》 总编辑。他为党的新闻事业做出了重大的贡献。主要著 作有《中国救荒史》《燕山夜话》等。“文革”开始时， 被林彪、“四人帮”反党集团诬陷、迫害致死。
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5
1961年3月，邓拓以“马南邨”为笔名在北京晚
所成的人对比，顺理成章地得出分论点：学习应谦虚
谨慎，不能自命不凡。
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6. 文章结尾段有何作用？
【答案】本题运用结尾句（段）作用分析法。首先表
明态度要谦虚，然后诚恳地提出希望，应重视学习中 存在的问题，以富翁之子为戒，举一反三，改掉缺点， 更好地学习。
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1. 【难点探究】作者在文中提出了哪三个观点？这三个观点 是什么关系？
“百花齐放、百家争鸣”的文苑增添了生气。本文就
是在当时写成的。
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一
读一读字音
终南捷（ jié ）径
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2.【难点探究】文中所引用的古代故事讽刺了什么？主要作 用是什么？ 【答案】故事讽刺的点有三：①富翁之子不知循序渐进之
理；②富翁之子不知“谦虚谨慎”之道；③富翁之子不
知“学必有师”之径。 故事的作用有：①作为事实论
据，证明文章的中心论点。②引出后面的两个分论点，便 于议论的深化和扩充，使所讲问题更全面。③结合故事讲 道理，使议论具体形象，通俗易懂，增强了文章的可读
其分，语言准确严密。
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谢谢观看！
1.虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。——（清）郑板桥
【译文】竹子内心谦逊才向人虚心低头，梅花高傲不屈，从不 仰面拍马逢迎。
2.知不足者好学，耻下问者自满。——（宋）林逋《省心录》
渐进，不可操之过急，要谦虚谨慎，重视教师的作用。
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1.运用举例论证、对比论证证明论点。 文中多处运用举例论证，列举古代读书人的例子和明清人 笔记中的例子，具体有力地证明了循序渐进学习的重要。 运用对比论证，使内容更鲜明、突出。 2.本文语言准确严密。
本文大量使用限制性词语，使语言很有分寸感，议论恰如
夹叙夹议
导思4.作者是如何 结合故事展开分析 的？
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么作用？
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请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 圈点要求 1.划分文章、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
5.自命不凡： 自以为很了不起，自以为比别人高明。
6.举一反三：
比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。
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中心论点 积累
导思1.作者认为符 合一般规律的学习 方法是什么？ 关键词: 循序渐进 学文化 导思2:作者在文中提
出了哪几个观点？哪
个观点是文章的核心？
举例论证
导思3.作者引用 古人的 故事有什
10 从三到万
杂 文
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“三”和“万”是两个相差悬殊的数字，可是它 们之间却发生了一个非常有趣的故事，下面我们一起 学习邓拓同志的杂文《从三到万》。
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1.学习由一个故事引出论点的写法。 2.学习用分论点说明事理。 （重点） 3.认识学习必须谦虚谨慎，循序渐进，重视教师的 作用。 （难点）
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1. 标题有什么作用？
【答案】本题运用议论文标题作用分析法。本文题目
新颖别致，两个数字用介词前后连接，使相差甚远的
“三”与“万”之间架起了一座桥梁，引人深思，激 发读者阅读兴趣。
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2. “一般地说”能否去掉？请分析。
【答案】 不能去掉。这个词表示这是一般规律，是通常的情
累（ lěi）世
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写一写字形
xún（ 循 ）序渐进
自命不fán（ 凡 ）
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三
记一记词义
1.关节： 关键，重要环节。 2.终南捷径：
比喻达到目的的便捷途径。
3.循序渐进： 指学习、工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高。
4.搦管临朱：
握着笔描红。
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4. 第三段这个故事在文中起什么作用？
【答案】这个故事是全篇文章的论据，作者运用举例
论证，从故事中发出道理，再结合故事内容进行深入 分析，这样讲道理浅显易懂，说服力强。
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5. 分析第⑤段的论证思路。 【答案】本题运用议论文论证思路分析法。由初学阶 段应持的学习态度谈起，并以富翁之子与生活中一些 轻浮的人的学习态度类比，又用初学打拳的人与学有
性。
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提出问题：学习靠一点一滴积累（设问引出） 从 三 到 万 讲述故事 分析问题 分论点一：学习应谦虚谨慎 分论点二：重视教师作用
解决问题：提出希望，引起思考
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本文以设问开头，引出本文“学文化应该一点一滴 地慢慢积累”的中心论点，并结合古代故事，从“学” 和“教”两个角度加以论证，最后号召我们思考故事的 寓意，从而加强我们的学习。告诫我们：学习必须循序
【答案】作者提出了三个观点：①学习文化要“慢慢积
累”“不宜要求过急”，要“循序渐进”。②学习过程中 应当谦虚谨慎。③应当重视教师的作用。第①个讲的是学 习文化知识的规律，揭示了人们对学习文化的规律性的认 识，是本文的中心论点。第②③两个是对第①个观点的深 化和补充，回答要遵循学习文化知识的规律，应该怎么办 的问题，是本文的分论点，为中心论点服务。
况，并不是所有的情况，去掉后表示所有情况，与
原意不符。这个词使文章语言显得准确严密。
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3. 作者是如何提出中心论点的？ 【答案】首先用设问形式提出学习文化知识有无“捷 径”的问题，然后指出这个问题不能笼统回答，而应 看学习对象、内容、方法等，按照具体情况进行分析， 最后从一般学习规律入手，归纳出“学文化应该一点 一滴地慢慢积累，特别是初学的人不宜要求过急”的
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4
邓拓（1912~1966），历史学家、杂文家。福建闽侯 人。此文发表时署名马南邨（cūn）。曾任《人民日报》 总编辑。他为党的新闻事业做出了重大的贡献。主要著 作有《中国救荒史》《燕山夜话》等。“文革”开始时， 被林彪、“四人帮”反党集团诬陷、迫害致死。
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1961年3月，邓拓以“马南邨”为笔名在北京晚
所成的人对比，顺理成章地得出分论点：学习应谦虚
谨慎，不能自命不凡。
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6. 文章结尾段有何作用？
【答案】本题运用结尾句（段）作用分析法。首先表
明态度要谦虚，然后诚恳地提出希望，应重视学习中 存在的问题，以富翁之子为戒，举一反三，改掉缺点， 更好地学习。
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1. 【难点探究】作者在文中提出了哪三个观点？这三个观点 是什么关系？