英语时文阅读在高中英语阅读教学中的运用探讨

英语时文阅读在高中英语阅读教学中的运用探讨
发布时间：2022-12-30T07:25:45.367Z 来源：《中小学教育》2022年第17期9月作者：姜爽[导读] 阅读教学作为高中英语课程的重要组成部分，在课程教育中占有极大比重，并且并且英
姜爽
辽宁省锦州市北镇市高级中学 121300
摘要：阅读教学作为高中英语课程的重要组成部分，在课程教育中占有极大比重，并且并且英语阅读与语文学科还有所不同，学生既要克服生活习性差异问题，也要及时关注当前时事，了解新颖的素材与主题。

教师在实际的内容设计中，应该合理地为学生选择阅读的素材，并能够借助时文阅读材料，不断增长学生的知识储备，使得学生能够更好地感悟西方文化价值。

基于此，本文首先分析了时文阅读在高中英语阅读教学中的运用的意义，随后从两个方面重点介绍了英语时文阅读在高中英语阅读教学中的运用策略，以此来供相关人士参考。

关键词：时文阅读；高中英语；阅读教学；运用策略
引言：
英语阅读虽是英语课程的重要组成部分，但是大部分学生对阅读模块知识较为排斥，不利于高中英语阅读教学工作的高效开展。

所以，教师不能够再沿用一贯的授课方式，应该基于时文阅读的特点，选取新颖的时文阅读素材，激发学生阅读的兴趣，使得学生都能够主动的投入到实际地阅读活动当中。

另外，教师还应当根据英语学科的独特性，选择热点的时文阅读内容，使得学生既能够增长知识，也能够很好的把握西方国家的文化价值观念。

一、时文阅读在高中英语阅读教学中的运用的意义分析
英语学科本就与其他学科不同，由于文化差异，学生学习起来较为困难，并且大部分学生都比较排斥阅读模块知识，一方面是学生未能够正确掌握阅读的技巧与方法，另一方面是学生对阅读内容不感兴趣。

在高中英语阅读教学中有效运用时文阅读，不仅可以有效激发学生的阅读兴趣，还能够为学生提供全新的阅读素材，使得学生能够更好地感知西方文化的深刻内涵，切实发挥英语阅读教学的实际作用。

同时，借助时文阅读，教师可以向学生拓展与教材相关的知识，为学生提供更多深入学习的机会。

英语时文阅读不仅仅是教材内容的拓展与延伸，其能够更好地发挥阅读教学的实际意义，为学生提供更多的阅读素材[1]。

二、英语时文阅读在高中英语阅读教学中的运用策略分析
（一）合理选择阅读材料
阅读材料的选取在高中阅读教学中是极为重要的组成部分，教师作为教学内容的“设计者”，不能够主观决定学生的学习内容，需要根据高中英语阅读教学的基本目标与要求，从学生的实际认知情况入手，选择新颖、贴合实际的阅读材料内容，以引导学生高效的阅读与学习。

并且教师在设计阅读教学计划时，需要将时文阅读有效融入到教学内容设计当中，教师需要全面把握阅读模块的基本要求，以增长学生知识储备、开阔学生视野为目标，选取恰当的阅读素材内容，使得学生能够减少对英语阅读的排斥，能够主动的接受阅读模块知识，并全身心的投入到实际的阅读活动当中。

比如在学习Unit 3：“Family matters”相关知识内容时，教师不能够再沿用传统的授课模式，带领学生全篇阅读，然后便简单地完成相关的题目。

现阶段的教育过程中，教师应该基于阅读教学的基本目标，借助时文阅读教学法，优化课程内容设计。

教师可以在国外期刊上为学生选取相贴合的阅读材料内容，引导学生进行广泛的阅读，使得学生了解家庭矛盾在西方国家与我国的差异。

教师在引导学生阅读结束后，总结西方国家与我国的文化差异：我国的家庭矛盾大多数是家长对学生约束过多，学生自身的兴趣爱好得不到有效发展，而西方国家家庭矛盾主要体现在家长对孩子过于放任，对学生独立自主的要求过高。

这样一来，学生通过时文阅读，既能够了解国家之间的文化差异，也能够增长自身的知识、开拓视野，还有助于学生进一步的学习与发展[2]。

（二）优化传统教育观念，合理运用时文阅读
近年来，随着我国与世界的接触越来越多，英语这门原因受到了越来越多人的关注。

高中英语阅读作为英语课程教育中极为重要的教学模块，教师也应当努力优化传统教育观念，能够根据高中英语阅读教学的特点，有效地选择时文阅读的材料内容，合理优化课程内容设计。

例如，阅读文章中往往出现较多西方国家的风俗与习惯，教师可以适当地结合我国的传统文化，引导学生进行对比与研究。

教师应当基于时文阅读，合理地为学生选择拓展素材内容。

例如，我国人会更加重视午餐的质量，会将午餐当作一天中最为重视的一顿餐食，往往会准备的较为丰盛。

而西方国家会比较重视晚餐，将晚餐的餐食准备的较为丰盛，作为一天中较为正视的一餐饭。

教师可以引导学生通过将西方国家与我国文化进行对比，更好地感受我国优秀历史文化的内涵。

教师再基于时文阅读，对学生进行有效的德育教育：各个国家与民族都有其独特的文化与风俗，不能够嘲笑与讽刺各个民族或者国家的风俗习惯，应当养成海纳百川的心态。

这样一来，教师借助时文阅读，既能够增长学生的知识，也有助于学生在学习过程中形成正确的学习意识，充分发挥时文阅读在高中英语阅读教学中运用的实际作用
[3]。

三、结束语
综上所述，在现阶段的高中英语阅读教学过程中，教师不能够再沿用一贯的思维方式，应当基于高中英语阅读的基本教学目标与要求，合理的设计模块化教学内容。

同时，教师还要基于时文阅读，合理地为学生选择时文阅读素材，引导学生通过阅读时文材料，更好地感知西方国家的文化价值，并不断地在阅读中增长知识、开阔自身的视野，也能够切实发挥时文阅读在高中英语阅读教学中的实际意义。

参考文献：
[1] 贺建霞. 英语时文阅读在高中英语阅读教学中的运用[J]. 散文百家(新语文活页), 2019(1).
[2] 韩冰. 英语时文阅读在高中英语阅读教学中的应用探讨[J]. 华夏教师, 2020(2):2.
[3] 周春婷. 英语时文阅读在高中英语阅读教学中的应用探讨[J]. 新东方英语：中英文版, 2019(9):1.。