圆圆、方方和尖尖的教案分享

圆圆、方方和尖尖的教案分享尖
在幼儿教学中，有一类教案受到广大老师们的欢迎。

与我们的传统教学不同，这类教案更注重启发孩子们的自主探究和自主学习，让孩子们在自己的实践中不断探索和成长。

今天，就为大家介绍一种新的幼儿教学体验——圆、方、尖。

优秀的案例应该是一个不断成长的过程，即项目初期背后的教学设计、在后续的动态实践中，由教师和孩子共同发现和寻找更多的学习资源和参与，在这种过程中积累宝贵的探究经验，实现了教育的真正的价值体现。

目标定位
教育的目的是什么？简单地说，是让学生在开放性的过程中，实现全人教育。

艺术是教育的重要组成部分。

完成本教案需要充分考虑幼儿的认知、情感、个性、互动、多元思维等等的方面，以及儿童的多样性、创造力、好奇心、自主性等特点。

目标群体
幼儿教育的本质是人性化，在幼儿园教育中，这点尤为重要。

教学目标应当针对幼儿的年龄特征、身心发展状态等给出合适的安排和指导。

本节课教育目标的设定为4 - 5岁的幼儿，小组人数12人，教学时间一个上午。

教材选取
教材中应当包含足够的设计感，灵活性和感官体验。

选材过程中，我们应当始终将儿童的思维方式、表达方式、学习选择和创造力等放在首位，更加注重教学的互动性和个性化。

本节课设定的教材为圆形、方形和尖角形的工艺品材料。

在教学中，需要用碎布、薄铁、丝绸、木头等不同材料来展示并对比圆形、方形和尖角形的不同特征。

关键点掌握
视觉化形状——运用视觉化的概念，将圆形、方形和尖角形的形状明确概括出来，不断寻找其在各类事物中展现出的特征和特性，将其呈现给幼儿视线中，帮助幼儿对形状进行辨认和区分。

综合素质培养——在幼儿教育中，教师要具备全才素质。

不仅需要有扎实的专业知识体系，更需要熟练掌握幼儿的心理特点和行为模式。

通过丰富的教学实践，老师在现场配合幼儿的实践来激发幼儿自主探究和学习兴趣，让每位孩子都能在自己的领域中得到充分体验和提升。

情感交流——在教学中，老师应该尽可能发挥自己的亲和力和感召力。

通过温暖的语言、细致的关心和合理的引导，让幼儿获得感，从而激励他们产生学习的兴趣和愉悦感。

情感交流是一项必不可少的教学任务，它是一个完整的过程，涵盖的内容比较广泛，涉及到师生之间的心理素质调整、快乐学习的制定、教学方法的优化和学习氛围的升级等方面。

过程细节
圆圆、方方和尖尖。

在幼儿的视线中，这三种形状是直观且简单的，但又有着独特而微妙的差异性。

如何通过教学寓教于乐地让幼儿了解它们的区别和特点，并培养幼儿们的观察能力和空间认知？以下是整个教学过程概要：
1.教师观察
幼儿是一个比较特殊的年龄段，他们的思维认知能力还比较弱，所以在教学过程中，需要教师进行更加深入的观察。

教师可以采用游戏、模拟、绘画等多种方式，观察幼儿的思考方式等特性，了解他们在学习过程中的行为方式和偏好，然后在后续的教学中，有针对性地开展相应的教学活动。

2.教材展示
通过各种展示方式，让幼儿们清晰地认识圆圆、方方和尖尖这三种形状的不同之处。

在教学过程中，教师可以通过展示各种形状的工艺品材料，创造出更具有感染力的教学氛围，激励幼儿的学习热情，培养他们的综合素质。

3.游戏体验
在形状认识基础上，游戏体验是另一个重要的环节。

游戏让幼儿感受到自由的呼吸、放松的身心和美妙的愉悦感。

这里不仅是平衡发展的关键环节，更是培养幼儿的自我认知、想象力、判断力和思考力等方面元素的主要路径。

在这个环节中，教师采取了多种各异的游戏方式，并结合教材和场所设计，让幼儿们体会到学习的趣味和乐趣。

4.创作输出
接下来是创作和输出的过程，幼儿通过场景安排和素材挑选，设计并制作出自己的形象印象，达到融汇归纳、去粗取精的目的。

刺激幼儿的主动性，激发他们的创造与创新。

总结
在本次教学中，我们提倡的是一种国际化的教育新趋势，旨在让每个孩子都能在自己的领域中得到充分发挥，自由探索和成长，达到多元素质、理性思考、个性化、创造力等方面的全方位的发展。

通过不断改进教育方式、调整教学方法等手段，帮助教师赢得教育的主动权和重要性，从而在教育岗位上实现自我成长和完成更高层次的职业化。

我们希望每一个幼儿教育工作者都能够在教育推进过程中达到更高效率、更高目标和更高重点。